菅紅艷

隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)手段已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科課堂教學(xué)中，并且越來(lái)越發(fā)揮出重要的作用。教師運(yùn)用信息技術(shù)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，積極主動(dòng)地收集、感知多媒體展示出來(lái)的教學(xué)信息，主動(dòng)地在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工、處理、改造、重組，建構(gòu)起對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。以下我從三個(gè)方面談?wù)勎以趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用。

一、利用信息技術(shù)整合，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是引領(lǐng)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的最好動(dòng)力。依靠學(xué)生對(duì)感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于新知的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體信息技術(shù)，在課程一開(kāi)始就吸引住學(xué)生的注意力，從而讓他一節(jié)課興趣高漲。學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，其亮麗的色彩、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和悅耳的音樂(lè)緊緊吸引住學(xué)生的注意力， 使學(xué)生置身于多媒體展示的故事情景或生活情景中。

例如，我在教學(xué)人教版六年級(jí)“認(rèn)識(shí)圓”一課中，教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始就利用多媒體展示投圈游戲：有的學(xué)生正在做投圈游戲，他們呈一隊(duì)站著，“這樣的隊(duì)形對(duì)每個(gè)人的投圈都是公平的嗎？如果不是，他們應(yīng)當(dāng)排成什么隊(duì)形？”我讓學(xué)生可以自行舉手發(fā)言，自己先進(jìn)行思考，然后會(huì)與自己的已有知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，進(jìn)而發(fā)生質(zhì)疑，這樣就能激發(fā)學(xué)生的求知興趣和學(xué)習(xí)欲望，從而開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)和講解。“我找了幾張美麗的圖片，大家一起來(lái)看看這些圖片：有圓圓的的月亮、向日葵、一元硬幣、圓形的餐桌、圓形的鐘表，讓學(xué)生一一瀏覽完畢后，讓學(xué)生思考來(lái)回答以下問(wèn)題：“這幾張圖片有什么共同特征嗎？”在學(xué)生紛紛回答之后，我就抓緊時(shí)間、抓住時(shí)機(jī)，巧妙地進(jìn)行下一問(wèn)題的導(dǎo)入：“現(xiàn)在大家都知道了，剛才我們看到的圖形時(shí)圓，它屬于一種曲線圖形，但這只是它的一個(gè)特點(diǎn)，它還有好多的有趣的知識(shí)，想不想學(xué)習(xí)一下？”就這樣，在教師的一再引導(dǎo)下，學(xué)生能夠迅速地進(jìn)入本堂課的教學(xué)情境中。由此情景，教師就可以自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中，從而激起學(xué)生思維的火花和強(qiáng)烈的求知欲望及探索熱情。而且，通過(guò)多媒體把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究知識(shí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力。

二、利用信息技術(shù)整合，有效化解重難點(diǎn)，增大課堂容量，提高課堂效率

數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目的是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而對(duì)于思維能力的培養(yǎng)，必須經(jīng)歷“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我們要充分利用信息技術(shù)的便利性來(lái)輔助教學(xué)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生建立完整的空間觀念幫助學(xué)生建構(gòu)。 小學(xué)數(shù)學(xué)教材中很多概念的形成，規(guī)律的得出，結(jié)論的推導(dǎo)，主要在于 “過(guò)程 ”，利用課件可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一種清晰的 “動(dòng)態(tài)表象 ”，以利于他們的思維發(fā)展。借助現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生提高注意力和理解力，建立完整的空間觀念幫助學(xué)生建構(gòu)。利用動(dòng)態(tài)展示圓的面積公式推導(dǎo)過(guò)程，使抽象化為具體，化難為易，以達(dá)到最佳效果。

在教學(xué)中利用多媒體來(lái)輔助課堂教學(xué)，不但使課堂的教學(xué)量大大增加，而且有利于教師來(lái)控制課堂的教學(xué)速度，使教學(xué)變得更加靈活，課堂教學(xué)效率日益加快。另一個(gè)決定課堂教學(xué)效率的因素是學(xué)生的接受能力。由于多媒體自身能夠帶給學(xué)生更直觀的影響，可以促進(jìn)理解，從而增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，縮短了學(xué)生對(duì)同樣內(nèi)容的接受時(shí)間。通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件，教師可以對(duì)教學(xué)目標(biāo)信息實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)控制，可以在任何時(shí)刻讓某段文字、某個(gè)圖形出現(xiàn)，也可以在任何時(shí)刻讓這些客觀存在隱去；可以隨機(jī)作出圖像；可以對(duì)屏幕上出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)對(duì)象隨時(shí)干預(yù)，像電影定格一樣使之靜止在某一畫(huà)面上，以對(duì)某些需要強(qiáng)調(diào)的運(yùn)動(dòng)結(jié)果進(jìn)行特寫(xiě)；可以對(duì)圖形（或圖像）進(jìn)行局部放大等等。這樣的操作能夠大大豐富教學(xué)手段，拓展了師生交流的渠道，提高了課堂效率。

三、合理、正確、恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

首先，信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，為教學(xué)提供了很多方便，提高了教學(xué)效率，但并不是每一節(jié)課都要用信息技術(shù)教學(xué)，該用的用，可以不用的不要勉強(qiáng)使用。如教學(xué)“長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，學(xué)生身邊有很多這樣的實(shí)物：書(shū)本、文具盒等，觀察實(shí)物認(rèn)識(shí)這些立體圖形的特征一目了然，如果制成課件讓學(xué)生從屏幕上觀察物體，認(rèn)識(shí)特征，學(xué)生會(huì)因?yàn)榭床灰?jiàn)其背面，會(huì)出現(xiàn)找錯(cuò)特征的現(xiàn)象。所以像這種認(rèn)識(shí)立體圖形特征的教學(xué)內(nèi)容，就應(yīng)該直接觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)特征。其次，信息技術(shù)課件不要太花哨，而要主次分明。利用信息技術(shù)與課程整合，多媒體只是一種教學(xué)手段，目的是為教學(xué)服務(wù)，因此在利用信息技術(shù)手段教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)內(nèi)容確定形式，要優(yōu)先考慮教學(xué)的實(shí)用性，在實(shí)用的基礎(chǔ)上再考慮美觀性，課件的花邊及裝飾不宜太花哨，色彩不要太艷麗，聲音要柔和悅耳，不要刺耳，否則會(huì)分散學(xué)生注意力，影響教學(xué)效果。

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合是非常有益的變革，對(duì)于所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，是一種正在探究的實(shí)踐，隨著信息技術(shù)的發(fā)展與課程整合的深入，信息技術(shù)教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必將發(fā)揮更加重要的作用。在教學(xué)中我們要不斷探究信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科整合的方法，共同促進(jìn)信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生更好地理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。我相信，只要我們共同努力，去開(kāi)發(fā)，去研究，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌，更加燦爛！

（責(zé)編 趙建榮）