蔣昌圣

新一輪課程改革的重要內(nèi)容就是運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化。現(xiàn)代信息技術(shù)是科技時(shí)代的教育產(chǎn)物，具有重要的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以改變以往枯燥而機(jī)械的數(shù)學(xué)教學(xué)，為教學(xué)注入生機(jī)與活力，這樣更加符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與生理特點(diǎn)，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，更加利于學(xué)生的理解。這正是現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。

一、營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象是否感興趣直接關(guān)系到學(xué)習(xí)活動(dòng)的成敗。小學(xué)生年齡小，以無意注意為主，容易受外界的影響。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，采用的是一塊黑板、一支粉筆、一本教材與一張嘴，整個(gè)教學(xué)枯燥無味，成為字母、數(shù)字、公式與定理的簡(jiǎn)單疊加，教學(xué)氛圍枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。現(xiàn)代信息技術(shù)猶如一股清泉，為枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了生命的活力。在信息技術(shù)輔助下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加富有直觀性、形象性與趣味性。以圖文聲像來綜合傳遞教學(xué)信息，這樣在課堂教學(xué)中所充斥的不再是教師單一的語言，也不是靜止的教材，而是集圖文聲像于一體的優(yōu)美情境，具有視聽結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生自然就會(huì)感受到強(qiáng)烈的現(xiàn)代化氣息和濃郁的新鮮氣息，整個(gè)教學(xué)也變得更加生動(dòng)活潑，更加符合小學(xué)生的特點(diǎn)，自然可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的參與熱情。如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來向?qū)W生展示各種鐘表圖片，并配以優(yōu)美動(dòng)聽的語言描述，將各式鐘表直觀而動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的感官，這樣更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生一起來說一說鐘表在現(xiàn)實(shí)生活中的用途，然后再用現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)學(xué)生所最為熟悉的鐘面，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的特殊效果來向?qū)W生動(dòng)態(tài)地講解時(shí)鐘與分鐘，從而讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察與思考來達(dá)到對(duì)鐘面的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確地讀出時(shí)間。

二、提供豐富的數(shù)學(xué)素材，激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維

學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。我們的教學(xué)不能只是局限于教材與教室，而是要延伸到寬廣的現(xiàn)實(shí)生活，要讓學(xué)生在更為寬廣的平臺(tái)中展開學(xué)習(xí)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生從生活中提取數(shù)學(xué)問題并展開積極的探究，在探究中成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力與綜合能力的整體提高。現(xiàn)代信息技術(shù)可以突破常規(guī)教學(xué)手段所難以解決的時(shí)空問題，為學(xué)生提供更為豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，從而讓學(xué)生從中獲取大量的第一手感性信息。這樣更加利于學(xué)生探究活動(dòng)的開展，使得學(xué)生通過思考與思維將感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知。同時(shí)更可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，這樣才能形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度與持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來為學(xué)生播放現(xiàn)實(shí)生活中所存在的各種圓形實(shí)物、圓形軌跡，讓學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)初步認(rèn)知。緊接著，教師為學(xué)生播放各種小動(dòng)物進(jìn)行自行車比賽的視頻，并先讓學(xué)生來猜一下誰能取得最后的勝利。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為圓形車輪和車軸靠近圓中心位置的自行車最后能夠勝利。此時(shí)再讓學(xué)生直觀而動(dòng)態(tài)地演示各種車輪的自行車前進(jìn)的狀態(tài)，這樣便可以讓學(xué)生直觀地感受到圓的性質(zhì)。此時(shí)，教師再加以必要的講解與分析，自然就可以讓學(xué)生從豐富的感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知。

三、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，提高學(xué)生理解水平

1.建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)不是一套獨(dú)立于情境的符號(hào)，而是存在于具體情境和可感知的活動(dòng)中，人的學(xué)習(xí)應(yīng)該在情境化的活動(dòng)中進(jìn)行。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性，而小學(xué)生以形象認(rèn)知為主，處于認(rèn)知的初級(jí)階段，化解數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與學(xué)生思維的形象之間的矛盾，這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的主要問題?，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，可以將那些抽象深?yuàn)W難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于直觀而形象的活動(dòng)與場(chǎng)景之中，這樣更能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生在特定的情境下展開深入的思考與思維。這樣更加利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解與靈活掌握。

2.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境。如在學(xué)習(xí)圓錐體的體積時(shí)，為了提高實(shí)驗(yàn)的可見度、清晰度與準(zhǔn)確度，教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)將教師在課前所做的實(shí)驗(yàn)直觀而動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣就可以讓全體學(xué)生都可以清晰地觀察實(shí)驗(yàn)全過程，將學(xué)生帶入到特定的實(shí)驗(yàn)情境之中。這樣學(xué)生對(duì)于這個(gè)知識(shí)就不再是機(jī)械的記憶與運(yùn)用，而是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的形象認(rèn)知，理解深刻，掌握牢固，運(yùn)用起來也更靈活。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境：生活是數(shù)學(xué)教學(xué)的源

泉，只有植根于生活的數(shù)學(xué)才能具有生命的活力。為此，在教學(xué)中教師要科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，以喚起學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成全過程，讓學(xué)生真正地參與到知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展中來。如在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來向?qū)W生展示一些生活實(shí)物建筑等，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并由此引申出軸對(duì)稱圖形。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)具有常規(guī)教學(xué)手段所不具備的重要優(yōu)勢(shì)，是推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要手段，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要手段。為此，教師要高度重視，要將對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)由理論層次上升為實(shí)踐層次，勤于實(shí)踐，勇于探索，善于總結(jié)，這樣才能摸索出現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合的最佳途徑，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效教學(xué)方法。（責(zé)編 張宇）