劉仲思

對于語文教學(xué)來說，最最讓人頭疼的就是作文教學(xué)了，不僅是學(xué)生覺得頭疼，就連教師也會覺得很困難。學(xué)生往往會覺得無話可說，無事可寫，從而生搬硬套、天馬行空地胡思亂想，寫出來的作文嚴(yán)重脫離實(shí)際，讓人看不下去。再有就是抄寫嚴(yán)重，不符合自己的實(shí)際情況，病句、錯字連篇，這些都嚴(yán)重影響了語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師覺得無從下手，學(xué)生也因?yàn)樽约航g盡腦汁地湊字?jǐn)?shù)、編作文而力不從心。造成這樣的結(jié)果，是誰都不愿意看到的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要以學(xué)生為本，圍繞學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們感興趣的氛圍和情境，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動探究。這就需要我們教育工作者改變以往的教學(xué)思路，加大對課程的研究和投入。對于寫作文，許多“過來人”也許會覺得很簡單，就是把想要表達(dá)的寫出來。可是如何寫，怎么寫，怎么寫好，就需要我們多多探討了。尤其是對于正在成長期的初中生來說，寫好作文，就等于讓他們喜歡語文。這是因?yàn)樽魑脑谡Z文教學(xué)所占的分量非常之重。下面，我從三個方面來談一下如何提高學(xué)生的作文水平。

一、從寫日記著手，熟能生巧

許多教師在批改學(xué)生作文的時候有時候扁嘴搖頭，有時候覺得可笑，不為別的，就是因?yàn)閷W(xué)生的作文空洞、乏味、脫離現(xiàn)實(shí)、不切實(shí)際。造成這種現(xiàn)象的原因，一方面是學(xué)生經(jīng)歷的少，對于未知的事物無法進(jìn)行描寫，只能生搬硬套、閉門造車；另一方面也是由于缺乏觀察，疲于應(yīng)付，造成為了應(yīng)付教師和考試而寫作文，并沒有發(fā)自內(nèi)心的自然流露。如何改變這種現(xiàn)象呢？要知道，寫作是因?yàn)榘l(fā)表的欲望，就像說話一樣，要把心里的話說出來，不吐不快。同時，寫作也要有一定的技巧，要表達(dá)的恰到好處，不能讓人看了糊涂，如果能讓人深入進(jìn)去閱讀，那就算成功了。鑒于學(xué)生寫作假、大、空的現(xiàn)象較多，我覺得不能讓學(xué)生脫離生活，離開實(shí)際，而要走進(jìn)生活，貼近生活，感悟生活，從身邊的素材開始著手，熟能生巧，讓學(xué)生有東西可寫，有愿望想要表達(dá)?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！彼囆g(shù)來源于生活，又高于生活。能夠在生活中發(fā)現(xiàn)故事，并有所感悟，是寫作的必由之路。我覺得，可以從簡單的寫日記入手。寫日記雖然簡單，但是能夠堅(jiān)持不懈地寫，才能夠發(fā)揮出效果，這相當(dāng)于運(yùn)動中的長跑，積累了能量，最終一定會有所收獲。

剛剛開始看學(xué)生作文的時候，我禁不住笑起來。有的學(xué)生因?yàn)槟７聞e人的作文，把很多不切實(shí)際的事情都寫出來，讓人一眼就看出來是在編瞎話。這讓我覺得我們的學(xué)生在寫作上面還有所欠缺，最主要的就是素材缺失。于是，我布置下寫日記的任務(wù)。當(dāng)然，作為額外的負(fù)擔(dān)，學(xué)生開始都有所怨言，認(rèn)為這無形中增加了作業(yè)，減少了休息和玩耍的時間。但是一項(xiàng)長期的任務(wù)需要堅(jiān)持才會收到成效，不能因?yàn)闀簳r的困難而放棄長遠(yuǎn)的發(fā)展。于是，我在這項(xiàng)任務(wù)上又附加了自己的觀點(diǎn)：寫日記是給自己看，不要應(yīng)付教師，不要當(dāng)成負(fù)擔(dān)，就寫你今天做過的事情，可以寫一件事，可以寫一段感悟，哪怕寫一段流水賬也行，重要的是堅(jiān)持，字?jǐn)?shù)不限。這樣一來，學(xué)生都松了一口氣。堅(jiān)持了幾個月下來，我在抽查學(xué)生的日記的時候，竟然有了意外發(fā)現(xiàn)。有一部分學(xué)生已經(jīng)愛上了寫日記的感覺：心里有話說不出口的，就記在本子上，語言能力增強(qiáng)了。還有的學(xué)生寫了一天的見聞，最后還說了自己的觀點(diǎn)，雖然只是短短幾句話，琢磨之后卻是大有含義。生活的素材千千萬萬，隨時隨地都可以寫入文章，這樣學(xué)生的素材有了，寫作技巧也得到了鍛煉，寫作水平也就有所提高了。

二、妙用心情空間功能，三言兩語道出心聲

要說現(xiàn)在的學(xué)生哪個沒有QQ，誰不會微信、微博，那簡直是有點(diǎn)不可思議。同樣，微信、微博在給我們帶來便捷通訊功能的同時，也會有個別版塊值得我們?nèi)パ芯俊＜热粚W(xué)生在生活中已經(jīng)廣泛應(yīng)用了這些工具，那么我們不妨利用這些工具，為我們的語文學(xué)習(xí)和寫作來服務(wù)。

微博的特點(diǎn)是可以即時發(fā)送，讓自己的心情、觀點(diǎn)、態(tài)度通過平臺被好友粉絲們看到。看的人多了，就會產(chǎn)生名人效應(yīng)。有道是“圍觀也是一種力量”，當(dāng)自己的文字被很多人都看到時，盡管有的可能匆匆一瞥，有的留下只言片語，但這都是對發(fā)帖人的莫大鼓勵。同樣，QQ空間、說說、微信心情、翼聊簽名等通訊軟件，都有供使用者發(fā)布言語的場所。我們雖然不鼓勵學(xué)生沉迷于此，但是也要用這些工具成為學(xué)生施展才華的陣地。如微博只限制140字，多一個字就變成了兩條，這就需要凝練的語言積累。我有時會給學(xué)生講一個事例、故事，讓他們用自己的語言進(jìn)行描述，或者進(jìn)行評價。我也建立了自己的微博，也會觀察學(xué)生的微博。在我們的圈子里，學(xué)生們都會用自己學(xué)到的知識來武裝自己。他們發(fā)出的文字，有的詩情畫意充滿浪漫色彩；有的語言凝練論點(diǎn)獨(dú)到充滿個人主義精神；也有的三言兩語就把來龍去脈說清楚，盡顯文字風(fēng)采。在我的鼓勵下，學(xué)生不再把微博、空間當(dāng)成閑極無事的營生，而是當(dāng)做施展才華的好地方。我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生用排比的詞句，用對仗工整的詞篇，用五言七言的詩句，來點(diǎn)綴自己的生活。同樣，我也感到學(xué)生的個人素養(yǎng)在這一刻充分體現(xiàn)。玩，并不可怕，我們要玩的有色彩，有趣味，在玩的過程中展示自己。這又有什么不可以的呢？

三、給學(xué)生展示的機(jī)會，搭建發(fā)表平臺

文章寫出來是要給人看的，如果沒人看，沒人響應(yīng)，就會“曲高和寡”，寫的人也沒什么激情和動力了。古人都會把得意的詩作寫在亭子上，刻在墻上，讓閱者欣賞。初中生也是一樣，他們也渴望有展示的機(jī)會，期待自己的成績展示給大家。即使是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，也愿意展示自己。為了讓每一個學(xué)生都能夠展示自己的成果，我采取了多種方式，為他們搭建發(fā)表平臺。如將優(yōu)秀作文投稿到報(bào)刊雜志以及網(wǎng)站上，讓更多的人觀看，這樣會極大地鼓舞學(xué)生的士氣，為他們帶來更積極的創(chuàng)作熱情。更多的方式是在班級上進(jìn)行朗讀，如我在每節(jié)課上都拿出三分鐘時間訓(xùn)練一位學(xué)生，讓他們朗讀自己的作品，這樣人人都有機(jī)會展示，同時還鍛煉了他們的思維能力、表達(dá)能力等，可以說是備受歡迎。除此之外，我還組織成立了班級文學(xué)社、編輯部，每個月出版一期報(bào)紙，將投稿學(xué)生的文章發(fā)表在報(bào)紙上，并在班級墻上進(jìn)行展覽。當(dāng)他們看到自己的辛勤習(xí)作掛在墻上的時候，內(nèi)心的喜悅和收獲的滿足，為他們帶來更加積極的動力，學(xué)生因此能積極、主動的練筆，作文水平也有了明顯的提高，使班級里形成了一種喜歡作文的氛圍。這個舞臺也因?yàn)閷W(xué)生的熱情參與而變得更加豐富多彩。

總之，只要我們多多引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)、思考，讓他們學(xué)會如何去寫，怎樣去做，就會讓學(xué)生的寫作水平得到提高。

（責(zé)編 張翼翔）