明世發(fā) 楊曉雙

摘 要：針對自動化專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)的不足，并結(jié)合自動化技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前高校自動化專業(yè)培養(yǎng)中存在的問題。研究探索對高校自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，實施卓越工程師計劃，著重培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力；改革教學(xué)模式，引入先進(jìn)教學(xué)方法，以考試改革為抓手，著重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力；改革自動化專業(yè)課程體系，加大控制類課程的改革力度，著重提高學(xué)生關(guān)于控制方面的專業(yè)素質(zhì)，增加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程群和新型電子技術(shù)課程群，以適應(yīng)工業(yè)信息化的發(fā)展迫切要求，滿足社會對自動化專業(yè)人才的需求。

關(guān)鍵詞：工業(yè)信息化；培養(yǎng)模式；工程應(yīng)用能力

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，年均GDP增長率在9%以上，迫切需要各類大批專門人才的支撐。為了滿足國家建設(shè)的需要，高校進(jìn)行了規(guī)?？涨暗臄U(kuò)招，大大緩解了人才緊缺的狀況，一定程度上滿足了社會的需要。當(dāng)前國家正處在一個新的歷史變革時期：提出本世紀(jì)建立創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略，要實現(xiàn)從經(jīng)濟(jì)大國向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新型國家的建立需要大量創(chuàng)新型人才的支持；走中國特色新型工業(yè)化道路也迫切需要一大批能夠適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)人才?！皠?chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。

一、自動化專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.人才培養(yǎng)模式老化，工程應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力弱

在我國，重學(xué)輕術(shù)的傳統(tǒng)文化根深蒂固，所以我國的教育片面強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)的特征，重視書本知識的傳授與學(xué)習(xí)。我國高校人才培養(yǎng)模式是在計劃經(jīng)濟(jì)體制下建成的知識傳授體系模式，在我國教育發(fā)展史上起過非常積極的作用，為社會培養(yǎng)了大批適合計劃經(jīng)濟(jì)模式的專業(yè)建設(shè)人才。

2.教學(xué)模式單一，自主學(xué)習(xí)能力低下，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

長期以來我國高校教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程的設(shè)計都是圍繞教師進(jìn)行的，在教學(xué)的過程中重點放在學(xué)生能否掌握教材的重點、難點上，重視的是如何教，而往往忽略了教學(xué)的中心在于如何學(xué)。在這種以“教”為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境下，由于“學(xué)”圍繞教轉(zhuǎn)，課堂教學(xué)只是教師機(jī)械地完成預(yù)先設(shè)計的教案，學(xué)生成為觀看教師表演的觀眾，師生間缺乏溝通、互動，學(xué)習(xí)氛圍沉悶，學(xué)生成為被動接受知識的容器，使學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)的自主性。

3.眉毛胡子一把抓，忽視專業(yè)主干課，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)下降

由于特殊的國情，縱觀我國大多數(shù)本科生的教學(xué)計劃，特別是改革開放以來出現(xiàn)了一種普遍的現(xiàn)象：學(xué)生在本科4年間學(xué)習(xí)的科目有五六十門，與國外學(xué)生相比，除了多一二十個學(xué)分的外語課程之外，還有近10個學(xué)分的政治、法律、道德品質(zhì)等科目的學(xué)習(xí)任務(wù)，各種素質(zhì)教育又占10多個學(xué)分。并不是說英語、思想政治或素質(zhì)教育課的學(xué)習(xí)可有可無，這些科目的設(shè)置有其客觀性，但這些課的開設(shè)必然要擠占學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，因為學(xué)生4年學(xué)習(xí)的總學(xué)分?jǐn)?shù)是固定的，因此很多高校培養(yǎng)方案中的專業(yè)課門數(shù)有一定程度的減少，專業(yè)課的學(xué)時也一再被減少。

4.知識更新慢，教材建設(shè)不能與時俱進(jìn)

教材是教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)，自動化專業(yè)的多門核心課程雖經(jīng)過多次改版，但很多內(nèi)容仍顯得陳舊，一些在現(xiàn)時已經(jīng)被淘汰的內(nèi)容、方法仍然作為教學(xué)的內(nèi)容；反之，一些新的、實用性強(qiáng)的內(nèi)容卻沒有被包含在教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，或者僅被一筆帶過。譬如，隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)控制已經(jīng)成為自動控制的核心方法，所以很多高校非常重視計算機(jī)控制技術(shù)課程的設(shè)置，但大部分學(xué)校的計算機(jī)控制課程還在以8086計算機(jī)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，這種機(jī)型方法已經(jīng)完全退出了市場，代之而來的是各種嵌入式的微處理器技術(shù)，但很多高校對這種已經(jīng)被市場廣泛接受的各式微處理器的控制技術(shù)涉及得太少，出現(xiàn)很大的脫節(jié)現(xiàn)象。

二、自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

1.實施卓越工程師計劃，改革人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措。該計劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。該計劃對促進(jìn)高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。

2.課堂教學(xué)模式與考核模式聯(lián)動改革，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在自動化專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)模式上，倡導(dǎo)適應(yīng)個別指導(dǎo)，因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自學(xué)能力等情況進(jìn)行有針對性的學(xué)法指導(dǎo)，實施分層教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的金鑰匙，讓學(xué)生不僅僅是“學(xué)會”，更重要的是“愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)”。

3.加大控制類課程群的改革力度，切實提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

為了培養(yǎng)自動化學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，研究理論課程內(nèi)在聯(lián)系，加大自動控制理論課程群的改革力度，建立自動化專業(yè)合理的控制理論系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，組建由自動控制原理、計算機(jī)控制技術(shù)、過程控制組成的控制課程群。建立控制系統(tǒng)整體的觀念，打破各門課程各自為政的局面，避免這些課程之間的交叉重復(fù)內(nèi)容，并且引入實際工程項目幫助學(xué)生真正體會自動控制系統(tǒng)的實質(zhì)，打破這些課程孤立的局面，讓學(xué)生在計算機(jī)控制和過程控制中理解自動控制的原理，在理解自動控制原理的基礎(chǔ)上設(shè)計計算機(jī)控制和過程控制。

4.更新知識內(nèi)容，增加新型電子技術(shù)實踐課程群，密切教學(xué)與實際應(yīng)用之間的聯(lián)系

當(dāng)今社會，隨著微電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，出現(xiàn)了滿足自動控制系統(tǒng)設(shè)計的一大趨勢：以應(yīng)用為主的各類新型大規(guī)模集成電。這種趨勢是為滿足嵌入式控制系統(tǒng)的需要，各式新型微機(jī)外圍大規(guī)模集成電路日新月異，可以說各行各業(yè)需要的各式芯片層出不窮，應(yīng)有盡有，發(fā)展至極致。設(shè)計者所做的工作就是挑選現(xiàn)有的各式集成電路，搭建相應(yīng)的自動控制系統(tǒng)，這已成了當(dāng)今自動控制系統(tǒng)設(shè)計的一個常態(tài)。

三、結(jié)語

當(dāng)今世界，人力資源越來越成為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源。黨中央提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略思想，這對高等教育人才培養(yǎng)提出了更高的要求。要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才必須緊跟時代發(fā)展的要求，采取先進(jìn)的培養(yǎng)模式，及時更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。河南工業(yè)大學(xué)自動化專業(yè)人才培養(yǎng)改革的實踐意在為高校改革和探索人才培養(yǎng)提供一些有益的參考。高等教育大眾化決定了高等教育的多樣性，而多樣性的高等教育必須由多樣性的人才培養(yǎng)模式去適應(yīng)。還要選準(zhǔn)要點，無論是課程體系改革還是課堂教學(xué)模式改革，必須條件具備，成熟一門上一門，決不能一哄而上。