鄧明立

摘要：班主任難做，中途接班更是難上加難，如何搞好中途接任班主任工作，本文主要從師生之間互相了解、師生之間互相接受、師生之間共同深化管理三個方面歸納總結(jié)探究，試圖找出一些帶有規(guī)律性的東西。

關(guān)鍵詞：中途接班;師生;互相了解;互相接納;共同管理

從教11年，做了8年班主任，6年的班主任生涯都是從高一一手一腳的帶起，還沒有半路接班的經(jīng)歷。2012年我有幸半路接手了一個文科班，這也可以說是班主任生涯中又一次歷練。

人們都說班主任難做，是一個高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)，中途接班更是難上加難，其中的酸甜苦辣，只有當(dāng)事人自己最清楚。經(jīng)過這一次實(shí)踐，我深刻的感覺到中途接的班學(xué)生情感上懷有對原班主任的依戀，對新班主任的懷疑，需要新班主任去引導(dǎo)與化解;已經(jīng)形成了班級風(fēng)氣與班級制度，需要新班主任根據(jù)實(shí)際情況去粗取精，揚(yáng)長避短;同時新班主任還需引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中盡快地重新適應(yīng)自己的帶班風(fēng)格。如何盡快地入手班級管理工作，本文主要從師生之間互相了解、師生之間互相接受、師生之間共同深化管理三個方面歸納總結(jié)我這一年來的班主任工作的帶班經(jīng)歷。

一、師生之間互相了解

我中途接任班主任面臨的第一個問題就是如何讓自己和學(xué)生盡快相互適應(yīng)，主要是學(xué)生適應(yīng)自己的帶班風(fēng)格，班級管理理念和方式，這就需要想辦法迅速了解班級學(xué)生。我在實(shí)際工作中是這樣做的：

（1）在最短的時間內(nèi)能夠叫出每一個學(xué)生的名字，能夠在課堂上、課堂外隨意叫出學(xué)生的姓名。這樣容易給學(xué)生一種小小的震撼，“新班主任這么快就知道我是誰了，了不起?！?/p>

（2）向老師了解班上的每一個學(xué)生。由于我是空降到這個班的，沒有任何群眾基礎(chǔ)，了解學(xué)生最好的途徑之一就是向本班原班主任和科任老師了解班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在班級工作交接過程中，我直接從原班主任那里獲得一些班級信息，例如班風(fēng)班貌，學(xué)生已養(yǎng)成的學(xué)習(xí)慣、總體性格特征、學(xué)習(xí)情況與程度、身體素質(zhì)與心理健康等。尤其是需要了解一些難于管理的學(xué)生，了解他們的性格特點(diǎn)，對班級學(xué)生做到心中有數(shù)，比如哪些學(xué)生的倔強(qiáng)與叛逆，須采用柔和措施，心目中先有了那些是好學(xué)生那些是后進(jìn)學(xué)生的印象。

但是光從原班主任處了解還不夠，我還從其他任課老師處了解學(xué)生情況，比如哪些同學(xué)有偏科等。

（3）向家長了解每一個學(xué)生。由于我們學(xué)校面向全州8個縣市招生，要家訪不太現(xiàn)實(shí)，所以新班級接收后，我首先從原班主任那里拿到了學(xué)生的信息手冊，如獲至寶，然后分批次的和家長電話訪談，同時通過QQ建立班級家長聯(lián)系群向家長了解學(xué)生的情況，如家長的文化素質(zhì)，工作狀況，經(jīng)濟(jì)實(shí)力，家庭教育狀況，哪些學(xué)生是父母自己帶，哪些是隔代帶，哪些家長重視學(xué)生成長，哪些家長因工作忙或文化程度低對學(xué)生成長不夠重視，那些學(xué)生是離異家庭等。因這些情況的了解，在后面的班主任工作中，我對學(xué)生的教育管理就能夠真真正正的做到有的放矢，因人而異，取得實(shí)效。

（4）師生面對面直接交流，加強(qiáng)對學(xué)生的了解。在實(shí)際帶班過程中，我通過主題班會如“溝通——架起理解的橋梁”、“師生面對面——實(shí)話實(shí)說”加強(qiáng)我與學(xué)生的溝通，利用早自習(xí)、課間休息晚自習(xí)等時間找學(xué)生、班團(tuán)干部談話，或辦公室、或走廊上、或去往食堂的路上，了解學(xué)生的所思所想，如學(xué)生對新班主任的要求和期望，對班級的期望，對未來的暢想等等，了解其內(nèi)心、個性等。

通過這些步驟和環(huán)節(jié)，就為我和學(xué)生之間相互了解，到逐步相互接納打下了基礎(chǔ)。

二、師生之間互相接納

至今印象尤為深刻的是，在交接班級工作的那個晚自習(xí)，同學(xué)們正在自習(xí)，當(dāng)原班主任羅老師走上講臺，對同學(xué)們深情的說，由于學(xué)校工作的調(diào)整，他將不再擔(dān)任班主任，并簡要總結(jié)了一年來的班級工作，同時簡要的介紹了我這個新班主任，那一刻，好多同學(xué)哭了，同學(xué)們眼中的不舍讓我為深深感動，也讓我倍感責(zé)任重大，壓力巨大。學(xué)生對原班主任的依戀由此可見一斑，而我呢，這個空降到這一片清新熱土的人，學(xué)生眼中滿是狐疑，他是誰呀？他行嗎？我如何應(yīng)對的呢。雖然在后來的工作經(jīng)歷了一些曲折，但是我迅速調(diào)整思路。從以下幾個方面入手。

（1）充分肯定原班主任的工作。學(xué)生對原班主任的依戀，對新班主任的懷疑，這是人之常情，如果為了讓學(xué)生迅速適應(yīng)自己的風(fēng)格而對原班主任貶損，這是十分不智的做法過，相反，經(jīng)常實(shí)事求是的肯定原班主任的工作成就，表揚(yáng)學(xué)生對原班主任的依戀之情，這是最好的感恩教育形式，也極易獲得學(xué)生的認(rèn)同。我在接手班主任之后，經(jīng)常贊揚(yáng)原班主任工作，鼓勵學(xué)生多多向原班主任咨詢學(xué)習(xí)、生活、工作等等各方面的問題。

（2）認(rèn)真上好每堂課尤其是第一堂課。學(xué)生對我缺乏了解，對我有各種各樣的疑慮，包括課堂教學(xué)，所以上好自己的每堂課尤其是第一節(jié)課至關(guān)重要。

（3）在剛剛接手班主任工作時要有甘當(dāng)小學(xué)生的勇氣，主動向?qū)W生學(xué)習(xí)，了解情況，比如說活動課以前是怎么進(jìn)行的，座位是怎么調(diào)的，值日生是怎么安排的，主動請教，多問學(xué)生這樣極易或的學(xué)生的信任，也有利于推行班級管理改革。

三、師生共同深化管理

把上述幾步做好了，師生之間有了共同的情感基礎(chǔ)，接下來就是不失時機(jī)的根據(jù)班級實(shí)際情況，師生一起，共同深化班級管理，不斷提高班級凝聚力，把良好的班風(fēng)班貌進(jìn)一步推向前進(jìn)。

1.做好傳承，守住長處

比如在班級建設(shè)中，班級管理制度建設(shè)我就和學(xué)生一起討論，哪些是合理的，哪些地方還需進(jìn)一步完善的，那些實(shí)施起來是費(fèi)時費(fèi)力又不討好的，注意討論，最后敲定，這樣學(xué)生心服口服，也易于執(zhí)行。對班干部的任用我極其慎重，對原班委會團(tuán)支部的組成人員能不動的盡量不動，但是對那些不負(fù)責(zé)任的，學(xué)生反映大，形同虛設(shè)的該撤換的還是堅(jiān)決撤換，不過時機(jī)要把握好。

2.重視班集體活動，重拾凝聚力

班級集體活動，不僅能提高班干部的領(lǐng)導(dǎo)能力，還能充分地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感與集體主義精神，形成很強(qiáng)的班級凝聚力。我充分利用學(xué)校舉辦的科技文化藝術(shù)體育節(jié)，重新凝聚班集體的力量。

3.關(guān)注每一個學(xué)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

班級五十多個學(xué)生，每個學(xué)生各異，優(yōu)秀的學(xué)生易于管理，關(guān)鍵的問題是后進(jìn)生的管理，轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生可以以點(diǎn)帶面，帶動一批學(xué)生。

4.實(shí)施小組建設(shè)、鼓勵合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的學(xué)生但部分都是獨(dú)生子女，在家?guī)状L輩疼著，缺乏團(tuán)結(jié)合作意識，集體生活就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會在一個平等的環(huán)境里健康成長。同時，當(dāng)代社會的生存壓力越來越大，競爭越來越激烈，學(xué)生有必要學(xué)會競爭，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，所以，我和同學(xué)們一起組建互助合作學(xué)習(xí)小組，制定規(guī)則，鼓勵合作學(xué)習(xí)，鼓勵有序競爭，最終大家共同成長。

中途接班，需要付付出更多時間和精力，需要揮灑更多的辛勤和汗水，但是，收獲往往也是最為欣慰。