全繼鳳

新課導(dǎo)入對整個(gè)課堂效率的提高至關(guān)重要。絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡歷史故事，但很多教師反映學(xué)生不喜歡歷史課。我認(rèn)為，盡管有的歷史教師的課缺乏激情，但關(guān)鍵一點(diǎn)是導(dǎo)入不新穎，缺少眼前一亮的感覺；抓不住學(xué)生的眼球，激發(fā)不出學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，也就調(diào)動(dòng)不起來學(xué)生主觀能動(dòng)性。所以，作為歷史教師每節(jié)課要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入的方法，使之生動(dòng)有趣、實(shí)用高效，力爭讓學(xué)生思維活躍起來，水到渠成地步入新課，打造高效課堂。

一、明確新課導(dǎo)入的目的性

1. 每節(jié)歷史課導(dǎo)入要控制在5分鐘以內(nèi)。時(shí)間不宜太長，要講究導(dǎo)入實(shí)用性、高效性，否則不僅影響整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)打亂預(yù)期的教學(xué)計(jì)劃。

2. 導(dǎo)入的方法要有趣味性、藝術(shù)性。只有這樣才能使學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生融情于課堂教學(xué)。

3. 導(dǎo)入必須體現(xiàn)師生的互動(dòng)性與生生的合作性。課堂是“教”與“學(xué)”的過程，在這個(gè)過程中師生間相互交流，增進(jìn)彼此之間的情感，活躍氣氛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生聽課的熱情。

4. 導(dǎo)入設(shè)置的問題情境要有啟發(fā)性、承啟性，還能起到溫故知新、補(bǔ)漏查缺的作用。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并且培養(yǎng)解決問題的能力，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做好鋪墊。

二、歷史課導(dǎo)入要重視策略的藝術(shù)性

1. 演講式導(dǎo)入法。每堂課課前我要求學(xué)生準(zhǔn)備下一節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)行查資料、網(wǎng)絡(luò)搜尋、整理與之相關(guān)的演講稿，隨性抽一個(gè)人到講臺(tái)展示。譬如，我在上必修一第10課時(shí)，有個(gè)學(xué)生演講的內(nèi)容：從林則徐上書到被道光帝委任欽差大臣，從禁煙運(yùn)動(dòng)中給美英鴉片販子的沉重打擊，到遭到投降派誣陷，最后被流放，最后一句話很好，說這場戰(zhàn)爭結(jié)果怎么樣，請大家在這節(jié)課中找答案。演講精彩，贏得滿堂喝彩，全班學(xué)生帶著這個(gè)懸念自然融入了新課。

2. 設(shè)計(jì)問題情境導(dǎo)入法?！皢栴}情境”導(dǎo)入是我經(jīng)常采用的一種行之有效的手段，這要求歷史教師精心備課，選準(zhǔn)切入點(diǎn)。設(shè)問要巧妙，富有啟發(fā)性、藝術(shù)性，目的就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維融入書本，更好地帶著問題學(xué)習(xí)新課。同時(shí)，展示重慶談判的圖片，此時(shí)我創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的氛圍，接著提出創(chuàng)設(shè)一些感悟的問題，例如我在講必修一第17課《解放戰(zhàn)爭》里的重慶談判時(shí)，設(shè)計(jì)這些問題讓學(xué)生思考：抗日戰(zhàn)爭后，蔣介石為什么不立即發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，而卻三次邀請毛澤東去重慶談判呢？毛澤東如果要不去重慶，結(jié)果又會(huì)如何呢？重慶談判國民黨政府為什么不承認(rèn)人民軍隊(duì)和解放區(qū)政權(quán)的合法地位呢？蔣介石為什么撕毀政協(xié)協(xié)議？體現(xiàn)了蔣介石的什么本質(zhì)？預(yù)測這場戰(zhàn)爭的走向如何？

教師帶著這類獨(dú)具匠心的問題，學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)自然融進(jìn)了新課，富有實(shí)效，效果事半功倍，為本節(jié)課高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3. 巧妙使用多媒體創(chuàng)設(shè)輕松民主的氛圍導(dǎo)入。多媒體教學(xué)對高中歷史教學(xué)大有幫助。為了激發(fā)學(xué)生對歷史課堂內(nèi)容的興趣，可以播放一些學(xué)生喜歡的歌曲或影片，這樣能夠容易引起學(xué)生的情感共鳴。歷史教師利用多媒體給學(xué)生播放歌曲、展示圖片，或者通過影片剪輯來導(dǎo)入。因此，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，為學(xué)習(xí)新知識奠定良好的基礎(chǔ)，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效，這是符合“寓教于樂”原則的。這種導(dǎo)入具有直觀性、娛樂性、開放性、知識性、趣味性，也有實(shí)效性。例如，我在講高中歷史必修一第16課《抗日戰(zhàn)爭》時(shí)，利用多媒體放映《亮劍》《雪豹》《地雷戰(zhàn)》《地道戰(zhàn)》等影視劇片段進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生看后精神高亢，快樂無比，我就不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行新課引導(dǎo)，讓學(xué)生從中悟出一些東西：楚云飛和李云龍為什么有斗爭，敵占區(qū)為什么全民皆兵？這在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、恰當(dāng)?shù)那榫持?，順利高效地完成了新課導(dǎo)入程序。

4. 通過相聯(lián)系的音樂導(dǎo)入。莎士比亞說：“學(xué)問必須符合自己的興趣，方可得益?！睘榱烁淖冃抡n導(dǎo)入枯燥，乏味狀況，刺激學(xué)生的視聽感官，使學(xué)生耳目一新，獲得生動(dòng)的藝術(shù)形象，在音樂中愉快地走進(jìn)新課，在學(xué)生欣賞音樂的同時(shí)，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣調(diào)動(dòng)起來，我經(jīng)常采用音樂新課導(dǎo)入。實(shí)踐證明，音樂導(dǎo)入既可以避免呆板，拘謹(jǐn)課堂氣氛，也可以在美的享受中提高學(xué)習(xí)效率。例如，我在講必修二第一課《中國農(nóng)業(yè)》中的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)時(shí)，播放人們耳熟能詳?shù)狞S梅戲《天仙配》中《夫妻雙雙把家還》選段，我預(yù)料的事情出現(xiàn)了，全班學(xué)生一起唱起來，學(xué)生歡樂愉快，相互探討董永和七仙女的愛情故事，在這樣優(yōu)美的旋律和和諧的氛圍中，自然而然地就進(jìn)入了知識的歷史殿堂中。

三、新課導(dǎo)入要不拘一格，靈活多變

我們的教學(xué)方法不能固封自守，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情靈活多變，不拘一格，豐富多彩。當(dāng)然，新課導(dǎo)入既要講究華麗，更要講究實(shí)效；既要活躍課堂，放松學(xué)生的精神，又要鞏固知識，學(xué)習(xí)技能，目的是要求學(xué)生“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，而且學(xué)得好。當(dāng)然，這些導(dǎo)入法不能孤立存在，要靈活綜合運(yùn)用，同時(shí)還要把握好導(dǎo)入在整節(jié)課的地位和時(shí)間，不能喧賓奪主。如恰當(dāng)、自然、巧妙的導(dǎo)入，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的第一源泉，讓學(xué)生都能參與課堂教學(xué)，在快樂中接受歷史教學(xué)內(nèi)容，我想一定能提高課堂教學(xué)效果。

德國教育學(xué)家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睙o論是情境導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等的設(shè)置，教師都應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，抓住導(dǎo)學(xué)的靈魂，使設(shè)計(jì)好的導(dǎo)語，有藝術(shù)性、趣味性、實(shí)用性，能啟迪學(xué)生的開放思維，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)歷史信心，更好地打造高效歷史課堂。