張艷麗

俗話(huà)說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！痹谡麄€(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，導(dǎo)入新穎有趣，自然可以在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的思維集中到新知的學(xué)習(xí)上來(lái)。學(xué)生自然學(xué)有激情，學(xué)有動(dòng)力。這正是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的前提條件。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要以學(xué)生為中心，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生，符合學(xué)情與教情的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體性與主動(dòng)性，讓學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)與思維狀態(tài)參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)生思維的活躍度與教學(xué)的參與度，這樣才能為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入的策略淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、懸念導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“思維世界的發(fā)展在某種意義上說(shuō)就是對(duì)好奇心的不斷擺脫?！焙闷嫘氖峭苿?dòng)求知者主動(dòng)而積極探究的內(nèi)在動(dòng)力，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究熱情與學(xué)習(xí)行為。而小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，因此，我們?cè)趯?dǎo)入環(huán)節(jié)要重視學(xué)生好奇心的激發(fā)與保護(hù)，要讓學(xué)生對(duì)面前所呈現(xiàn)的知識(shí)表現(xiàn)強(qiáng)烈的關(guān)注與激情，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)而積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如在學(xué)習(xí)《驚弓之鳥(niǎo)》時(shí)，教師首先讓學(xué)生思考如何將天空中飛著的大雁打下來(lái)。這樣，學(xué)生自然就會(huì)想到在古代用箭射，在現(xiàn)代用槍打等。此時(shí)，教師可告訴學(xué)生：你們所說(shuō)的這些方法都可以將大雁打下來(lái)。但是，古時(shí)有一個(gè)叫更羸的射箭能手，不用箭只拉弓就可以將大雁射下來(lái)。這究竟是怎么回事呢？答案就在我們所要學(xué)習(xí)的這篇文章中，讓我們一起來(lái)尋找答案。這樣的導(dǎo)入增強(qiáng)了教學(xué)的懸念性，自然可以激起學(xué)生心中的困惑，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究熱情，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，展開(kāi)認(rèn)真的閱讀與積極的思考。

二、畫(huà)面導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的想象

小學(xué)生以具體形象思維為主，對(duì)直觀的事物，如實(shí)物、圖片等更為感興趣，更能從中獲取豐富而直觀的感性信息?，F(xiàn)行語(yǔ)文教材圖文并茂，插圖占有很大的比例。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我們可以借助插圖、圖片等來(lái)從一個(gè)全新的角度來(lái)向?qū)W生傳遞不同的教學(xué)信息。而且，這些直觀而生的圖片更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更能引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的想象，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。為此，教師在教學(xué)中要善于利用課本插圖，并利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)來(lái)從互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的圖片等，以這些直觀而生動(dòng)的圖片來(lái)導(dǎo)入文本的學(xué)習(xí)。這比起枯燥的文字講述更有吸引力，更能引發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，教師可以借助課本插圖，并收集相關(guān)的圖片，并配以動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，這樣將文字所描繪的美景直觀而動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生如臨其境，更能引發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

三、音樂(lè)導(dǎo)入，渲染教學(xué)氛圍

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，具有很強(qiáng)的感染力。尤其是將音樂(lè)引入語(yǔ)言教學(xué)中，更能將語(yǔ)言文字所難以表達(dá)的情感等以另一個(gè)角度傳達(dá)出來(lái)，更能直擊學(xué)生的心靈，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力與震撼力，具有很強(qiáng)的渲染與烘托效果。將音樂(lè)與文字結(jié)合起來(lái)，可以為文字譜上樂(lè)曲，以不同的節(jié)奏與旋律來(lái)傳遞特定的情感。尤其是在學(xué)習(xí)一些具有濃厚情感的文章時(shí)，如果教師只是一味地進(jìn)行語(yǔ)言描述，或是進(jìn)行枯燥的文本閱讀，學(xué)生是無(wú)法體會(huì)其情感。這樣的學(xué)習(xí)是枯燥的，而且并不利于學(xué)生深入地理解文本。而將音樂(lè)引入語(yǔ)文教學(xué)中，既可以音樂(lè)特有的節(jié)奏與旋律來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的感染力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情，同時(shí)還能向?qū)W生來(lái)傳遞包含在文字背后的情感。如說(shuō)明文的學(xué)習(xí)不同于記敘文與散文的學(xué)習(xí)，具有相對(duì)的枯燥性，自然難以激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而采用配樂(lè)朗讀的形式，則可以將枯燥而靜止的文字材料以歡快的節(jié)奏表述出來(lái)，這使得整個(gè)教學(xué)變得更加歡快愉悅，更能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體性與主動(dòng)性。

四、故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，講故事。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師可以故事來(lái)進(jìn)行新課的導(dǎo)入，如作者生平趣事、創(chuàng)作趣聞、或者將文章改編成小故事等等，以這些生動(dòng)而有趣的小故事來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。這樣更能在最短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的思維與注意力集中于故事上，進(jìn)而使學(xué)生更加專(zhuān)注于新知的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)寓言故事時(shí)，教師可以將整個(gè)文章濃縮成一個(gè)小故事，或是來(lái)講述故事的開(kāi)頭，讓學(xué)生一起來(lái)續(xù)編故事。不管哪種形式，都是學(xué)生所喜愛(ài)的，更能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)而積極的文本閱讀活動(dòng)。

五、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

語(yǔ)文學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，每一篇文章都是在作者對(duì)生活對(duì)情感的真實(shí)寫(xiě)照。要想讓學(xué)生更主動(dòng)而快樂(lè)的學(xué)習(xí)，同樣也需要學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，這樣不僅可以拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更加利于學(xué)生對(duì)文本的深刻理解。為此，教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生所熟悉的生活入手，以熟悉的話(huà)題在師生之間、生生之間展開(kāi)充分的交流。這樣自由而歡快的談話(huà)更能將學(xué)生帶入文章所描繪的情景之中，更加利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的真正解讀。

此外，還有情景導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入等方式。正所謂“教無(wú)定法，貴在得法”。課堂教學(xué)導(dǎo)入并沒(méi)有固定的模式可循，只要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生的興趣集中于新知的學(xué)習(xí)上就是成功的導(dǎo)入。因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)要做到以學(xué)生為中心，密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到導(dǎo)入的新奇異，這樣才能發(fā)揮導(dǎo)入激趣啟思的功效，邁出教學(xué)成功堅(jiān)實(shí)的第一步。

（責(zé)編 張翼翔）