徐新明

高中物理學(xué)科包括大量的理論知識和實驗操作，在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式思想和觀念，深入探究新課改的要求，在課堂上充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使他們積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，體會和感受知識的產(chǎn)生和形成過程，從學(xué)習(xí)中收獲知識和樂趣。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的物理水平和學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生能夠在探究過程中發(fā)展物理思維能力，實現(xiàn)物理綜合素質(zhì)的提高。在重視學(xué)生素質(zhì)教育的過程中，教師要構(gòu)建新型的教學(xué)課堂，實現(xiàn)高效的物理教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生物理思維和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、從學(xué)生實際出發(fā)，進(jìn)行優(yōu)選精設(shè)

隨著教學(xué)理念的變化，在高中物理教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，讓他們在自主探究過程中進(jìn)行知識的預(yù)習(xí)、分析、探究，最終掌握知識的本質(zhì)。在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握更多的物理理論知識，還要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和思維能力，讓學(xué)生在自主探究過程中提高學(xué)習(xí)效率。所以，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師要擺脫在傳統(tǒng)教學(xué)中的做法，從學(xué)生的實際出發(fā)，引導(dǎo)他們深入淺出地探究知識，形成和發(fā)展物理思維能力。在讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓他們喜歡上自主探究學(xué)習(xí)，并能從學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣。例如，在教學(xué)“加速度”時，學(xué)生不容易理解這個概念，這時教師就要從他們已經(jīng)掌握的“速度”來引入“加速度”，并通過實驗演示來讓學(xué)生感受速度變化的快慢，最終掌握“加速度”的概念。在理解概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識的探究，能讓學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以，在教學(xué)過程中，教師在處理教學(xué)的重難點時，要結(jié)合學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，降低他們對新知識的畏懼感，促進(jìn)新舊知識之間建立聯(lián)系。這就要求教師在教學(xué)中要多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行解決，為新課的教學(xué)設(shè)計打好基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)實踐教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在高中物理教學(xué)中，要使課堂教學(xué)獲得較高的效率，教師需要根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)思想的變化，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生在動手、動腦分析相結(jié)合的過程中深化物理知識，促進(jìn)物理素質(zhì)的發(fā)展和提高。在教學(xué)中，教師要通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的積極參與，使他們的思維能夠積極、快速的探究知識，使物理課堂充滿活力。

（一）利用情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在課堂教學(xué)中，要實現(xiàn)高效的教學(xué)效率，需要學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)和探究中，集中精力進(jìn)行思考和分析。這就要求教師不僅要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還要從學(xué)生的興趣出發(fā)，運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，吸引學(xué)生的注意力，讓他們充滿學(xué)習(xí)的欲望。教師可以根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的探究積極性。例如，在教學(xué)“摩擦力”時，我準(zhǔn)備給學(xué)生準(zhǔn)備了實驗用的小車，一個光滑的斜面，一個鋪著砂紙的斜面。為了讓他們感受摩擦力的產(chǎn)生和大小，讓學(xué)生分別在這兩個不同的斜面上推著小車上坡和下坡。在探究過程中，學(xué)生對摩擦力有了初步的理解和感受，這時，在進(jìn)行接下來的教學(xué)，能夠很好吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的探究欲望。

（二）深入引導(dǎo)，進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)

在新課改的教學(xué)中，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的自主意識，因此，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了合作探究、小組討論，師生互動等各種教學(xué)模式。課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍起來，學(xué)生都十分興奮和活潑。這種教學(xué)現(xiàn)象看似符合新課改的要求，取得了教學(xué)的成功，但是在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和發(fā)展的是學(xué)生的物理思維和學(xué)習(xí)能力，而不僅僅是關(guān)注他們的表現(xiàn)和活躍度。所以，教師要抓住新課改的本質(zhì)，拋棄一些表面化的、嘩眾取寵的形式做法，深入引導(dǎo)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的物理綜合能力。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，并讓他們說說自己在學(xué)習(xí)中有什么收獲。在學(xué)生表述過程中，教師要認(rèn)真傾聽，對于他們理解錯誤的地方進(jìn)行糾錯，引導(dǎo)學(xué)生通過深層次思考改正這些錯誤理解，使課堂教學(xué)獲得實效。

三、加強(qiáng)實驗教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力

高中物理學(xué)科一門理論和實驗相結(jié)合的學(xué)科，要使教學(xué)獲得實效，教師需要強(qiáng)化實驗教學(xué)，讓學(xué)生在進(jìn)行實驗操作的過程中加深知識的感悟，并為物理思維的有效發(fā)展提供有利條件。新課程要求對學(xué)生的動手實踐能力十分重視，尤其強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實踐中自己觀察物理現(xiàn)象，思考物理原理，將書本上的理論知識與實際的實驗現(xiàn)象聯(lián)系在一起，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對事物的嚴(yán)謹(jǐn)程度、細(xì)致的觀察態(tài)度和務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。所以，教師在平日要注意積極鼓勵學(xué)生參與到實驗中去，增強(qiáng)學(xué)生的實踐意識。例如，在學(xué)習(xí)“勻變速直線運(yùn)動的研究”這一章節(jié)時，由于該知識較為抽象難以理解，學(xué)生單憑想象無法得出一個直觀準(zhǔn)確的概念，這時教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗，并積極鼓勵學(xué)生動手進(jìn)行實踐。用打點計時器和小推車等工具模擬勻速運(yùn)動實驗的進(jìn)行，學(xué)生通過實驗對該章有了更為深刻和直觀的理解，記憶起來更為方便，掌握起來也比較容易。同時動手自行研究的探索能力也得到了有效的發(fā)展。在實驗操作過程中，學(xué)生的積極思考能讓他們快速解決遇到的問題，并在深化物理思維的同時也拓展了學(xué)生的思維面，使他們在分析問題和解決問題時能以實驗現(xiàn)象為依據(jù)，提高了物理綜合能力。

總之，要使高中物理教學(xué)效率實現(xiàn)高效，教師要對教材內(nèi)容進(jìn)行有效整合，使學(xué)生能夠深入淺出地對知識進(jìn)行探究。在學(xué)生對物理知識和物理現(xiàn)象進(jìn)行探究時，教師對他們進(jìn)行及時有效的引導(dǎo)，使學(xué)生樹立自主探究的學(xué)習(xí)意識，掌握探究的方法，使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。

（責(zé)編 趙建榮）