左美麗

目的論是英語翻譯理論的核心理論之一，其基本觀點是翻譯目的決定翻譯方法，忠實原則和連貫原則服從于目的論原則，英語翻譯教學(xué)中目的論的應(yīng)用指導(dǎo)著英語翻譯教學(xué)目標(biāo)的形成和教學(xué)方法的使用。在某種程度上，翻譯能力能夠綜合反映學(xué)生的聽、說、讀、寫的語言技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既要注重翻譯基本理論和技巧，也要注重翻譯實踐活動。英語專業(yè)三年級學(xué)生經(jīng)過了兩年的英語學(xué)習(xí)，英語語言基礎(chǔ)應(yīng)該比較扎實，雙語分析及應(yīng)用能力較強。目的論遵循三個原則，即目的論原則、忠實原則和連貫原則，這三個原則使英語翻譯教學(xué)應(yīng)具備目的性、交際性和跨文化性三大特性，本文以這三大特性為出發(fā)點結(jié)合具體的實例來分析目的論在英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用。

一、目的性對于加強英語翻技巧傳授的作用

英語翻譯最主要的目的是為了讓學(xué)生掌握相關(guān)的英語翻譯知識，適應(yīng)社會對英語翻譯人才的需求。英語翻譯不僅僅是要掌握單詞和語法那么簡單，翻譯技巧的運用可以為文章增添色彩，是達到良好的翻譯效果的必要手段。目的性要求教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定翻譯教學(xué)的內(nèi)容，既不能讓教學(xué)內(nèi)容太過簡單使翻譯課程失去其應(yīng)有的價值，也不能讓教學(xué)太過復(fù)雜加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師首先要讓學(xué)生明白英語翻譯課程的重要性以及對于自己今后從事相關(guān)工作的重要意義，其次要合理制定翻譯教學(xué)內(nèi)容，并通過具體的實例加強學(xué)生對翻譯技巧的理解，最后可以對學(xué)生的翻譯結(jié)果進行評估，促進學(xué)生翻譯學(xué)習(xí)方式的進步。比如在翻譯“Long as the way is I will keep on searching above and below”這一句時，如果沒有使用翻譯技巧的話，很容易翻譯成“無論路程有多遠，我都會堅持走下去并不斷探索”，而在使用翻譯技巧之后，則可以翻譯成“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”?？梢钥吹竭\用翻譯技巧之后的效果明顯比較好，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用翻譯技巧，不能只局限于英文句子表面的意義，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，突破譯文的限制。

二、交際性在英語口語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)習(xí)他國語言的最終目的是為了消除語言溝通的障礙，加強交流，英語專業(yè)的學(xué)生如果進入外企，就會經(jīng)常要用英語進行交流，因此，英語口語翻譯教學(xué)就顯得尤其重要。教師在制定翻譯教學(xué)計劃的時候，要明確翻譯教學(xué)的任務(wù)是為了鍛煉學(xué)生的口語交際能力，選擇一些常用的口語交際例子實施教學(xué)活動，這對提高學(xué)生的口語交際能力大有裨益。在經(jīng)濟全球化的今天，翻譯工作承擔(dān)著實現(xiàn)兩國交流五障礙的責(zé)任，英語口語翻譯課程作為英語專業(yè)的學(xué)生必修課程之一，可以為學(xué)生向從事與本專業(yè)相關(guān)的工作奠定良好的基礎(chǔ)，向相關(guān)企業(yè)提供高素質(zhì)的英語翻譯人才。比如以下面這段話為例：在這一年內(nèi)，企業(yè)改變了單一的生產(chǎn)加工模式，形成了一條新型的產(chǎn)業(yè)鏈，在積極開發(fā)新型產(chǎn)品的同時，盡最大可能滿足消費者的需求，在今后將加大對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用來加強對人員的管理和產(chǎn)品創(chuàng)新。這一段話是一個企業(yè)的年終總結(jié)，學(xué)生在今后的工作中可能會用到，教師要盡可能地對學(xué)生進行這一方面的口語交際訓(xùn)練。

三、跨文化性對于英語翻譯教學(xué)產(chǎn)生的影響

由于英語和漢語所處的文化背景不同，所以在翻譯的時候應(yīng)當(dāng)結(jié)合翻譯對象所處的文化背景充分理解句子的意思，但是文化背景對英語翻譯產(chǎn)生的影響并沒有引起學(xué)生的足夠重視，這就需要教師在教學(xué)的過程中灌輸給學(xué)生相關(guān)的思想意識。文化背景對英語翻譯產(chǎn)生的影響主要是語法、詞意等方面，同時文化滲透于地理環(huán)境、社會歷史、價值觀念和思維方式當(dāng)中，其復(fù)雜性又加劇了英語翻譯教學(xué)的難度。長期以來，英語教學(xué)對本專業(yè)的學(xué)生主要的教學(xué)重點是聽力、閱讀能力和口語交際能力，這些教學(xué)內(nèi)容由于沒有結(jié)合文化背景使得學(xué)生的英語翻譯總體能力得不到實質(zhì)性的提高，這也是英語翻譯教學(xué)的難點所在。比如在翻譯“狗拿耗子多管閑事”這一句時，在我國這句話帶有貶義的成分，但在西方國家狗是人類的好朋友，在翻譯成英文時不留意翻譯成貶義的意思，就會引起對方的誤解。只有讓學(xué)生充分了解英語所處的文化背景，不能把英語翻譯課程當(dāng)做應(yīng)付專業(yè)考試的工具，才能增強英語翻譯的效果，提高學(xué)生的整體英語水平。

綜上所述，面對當(dāng)前教學(xué)改革的不斷深入，對英語翻譯教學(xué)進行變革已是大勢所趨，尤其對于英語專業(yè)的學(xué)生來說，目的論在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。相較于其他理論來說，目的論在英語翻譯教學(xué)中占有絕對的優(yōu)勢，為英語翻譯教學(xué)提供了一條新的思路。同時，教育工作者也要注意，目的論強調(diào)譯者的主動性，翻譯教學(xué)質(zhì)量的提高不僅依靠教師課堂教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，還需要學(xué)生積極配合教師的教學(xué)工作，才能達到翻譯教學(xué)的理想目標(biāo)。英語翻譯教學(xué)的地位日益凸顯，為了提高英語翻譯教學(xué)質(zhì)量，我們必須加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的翻譯實踐能力及理論與翻譯實踐相結(jié)合的能力;改善教學(xué)環(huán)境，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于翻譯課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率;改革教學(xué)模式，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生翻譯實踐能力。

參考文獻：

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