邵志清

勞動(dòng)實(shí)踐課是為中學(xué)生開設(shè)的一門集實(shí)踐性、技能性、創(chuàng)新性、養(yǎng)成性為一體的主要課程。經(jīng)過長期的實(shí)踐活動(dòng)，最大的感受是學(xué)生通過參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，能學(xué)到知識(shí)，學(xué)到技能，得到勞動(dòng)體驗(yàn)與樂趣，嘗試自己獨(dú)立設(shè)計(jì)制作的成功與失敗，學(xué)會(huì)與人合作、團(tuán)結(jié)禮讓、整潔大方、勞動(dòng)衛(wèi)生的良好的品格與習(xí)慣。所有這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課時(shí)難以體驗(yàn)到的，這對(duì)于他們是有積極作用的。作為青少年宮的一員，一名專業(yè)課的教師，我感到無比榮幸，也身感責(zé)任的重大。雖然每一批學(xué)生在我們這兒只呆短短的兩天，但是只要我們盡心盡責(zé)地去組織勞動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)，我想每個(gè)學(xué)生都會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生一種積極向上的力量，也會(huì)給他們留下回味無窮的人生記憶。

圍繞著以上的教育教學(xué)理念，在建模制作與設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)中，不斷挖掘?qū)嵺`活動(dòng)中所蘊(yùn)含的德育因素，對(duì)參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的德育滲透，充實(shí)和完善勞動(dòng)實(shí)踐課的德育機(jī)制。在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生不知不覺體會(huì)到做人的道理和做事的準(zhǔn)則，這才是有效的教育。結(jié)合多年的教育教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)感受，談一談在建筑模型的設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐活動(dòng)過程中的德育滲透。

一、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，加大學(xué)科整合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

建筑模型的設(shè)計(jì)制作及一些小配景的制作涉及到一些中學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，有針對(duì)性地進(jìn)行滲透是可以的，否則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種逆反心理，不能讓學(xué)生覺得怎么我們的數(shù)學(xué)課搬到這里來上了呢。適度地滲透，一方面讓學(xué)生可以鞏固所學(xué)，另一方面通過學(xué)以致用增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。比如，講閣樓時(shí)就會(huì)用到“平行線間的內(nèi)錯(cuò)角相等”；講亭子底座的時(shí)候會(huì)涉及到正多邊形的畫法，根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)安排講解的難易程度；講亭子的頂蓋時(shí)，涉及到正棱錐的畫法，這個(gè)也可以根據(jù)情況適當(dāng)?shù)耐卣埂?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)?shù)臐B透實(shí)踐活動(dòng)中所涉及到的學(xué)科知識(shí)，并讓學(xué)生利用所學(xué)解決一些問題，這才能真正讓他們體會(huì)到什么是學(xué)以致用，從而會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的一種好感，提高其學(xué)習(xí)的動(dòng)力是有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹?/p>

二、充分發(fā)揮組長的作用，增加團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍

作為一名小組長，不僅要有主動(dòng)為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，還要有責(zé)任心。分發(fā)材料，如有同學(xué)在技能技法上有問題，組長如能帶頭幫助同學(xué)排難解疑，會(huì)減輕老師輔導(dǎo)的壓力，也會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好氛圍。有的時(shí)候我們也會(huì)先組織各組組長先行學(xué)習(xí)，等組長學(xué)會(huì)了，再組織組員學(xué)習(xí)，當(dāng)然得選擇學(xué)生可以勝任完成的實(shí)踐內(nèi)容。比如，如何給房體的窗戶粘上膠片作為玻璃；如何黏合房體、如何使用雙面膠和液體膠等。在實(shí)踐活動(dòng)中，要充分的相信學(xué)生，特別是他們自己就能做到的事情，可以放手讓他們自己想辦法解決。小組長在這一過程中，發(fā)揮了極大的作用，也在組員中樹立了相當(dāng)?shù)男湃味?，增?qiáng)了小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍。

三、先行滲透勞動(dòng)意識(shí)，提出勞動(dòng)要求，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

我認(rèn)為勞動(dòng)也是勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課的一項(xiàng)重要任務(wù)。上學(xué)期就一直對(duì)學(xué)生打掃衛(wèi)生這個(gè)工作很困惑，實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)在這項(xiàng)工作中存在這樣幾個(gè)問題。有的組長分配組員值日，組員根本不聽；值日生清掃得不認(rèn)真，應(yīng)付了事；有的學(xué)生甚至連自己分內(nèi)的事都不想做，有拖、等、靠的現(xiàn)象。如此等等，反映出一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，就是現(xiàn)在學(xué)生需要有個(gè)勞動(dòng)機(jī)會(huì)，得到勞動(dòng)的鍛煉和教育，還需要?jiǎng)趧?dòng)的指導(dǎo)。在這兩天的實(shí)踐活動(dòng)中，最大的勞動(dòng)就是打掃衛(wèi)生，先從小事做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的，所以我在學(xué)生來的第一天，第一節(jié)上專業(yè)引導(dǎo)課的時(shí)候，專門就打掃衛(wèi)生的情況做了說明。讓學(xué)生先看一下，我們現(xiàn)在坐的這個(gè)教室是如此整潔，這是上批同學(xué)和老師共同勞動(dòng)的結(jié)果，一方面需要同學(xué)們保持愛護(hù)，另一方面人人都有責(zé)任和義務(wù)來維護(hù)我們學(xué)習(xí)實(shí)踐的環(huán)境。在選各組小組長的時(shí)候我提出，組長要大家選的、大家都同意的，當(dāng)然被推選的本人也要同意才行，同時(shí)提出組長要有責(zé)任心，還要愿意為大家服務(wù)，而組內(nèi)成員也要完全聽從組長的調(diào)動(dòng)和安排，也就是組長要有號(hào)召力。在公布組長的職責(zé)以后，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兩天的實(shí)踐活動(dòng)如何安排值日生的問題。我可以告訴他們什么時(shí)間要值日、怎么值、大致需要值幾（下轉(zhuǎn) 34頁）（上接 46頁）次，并提出安排值日生的建議。比如，一天可安排四個(gè)同學(xué)值，再把這四個(gè)同學(xué)分成上下午。在每節(jié)實(shí)踐活動(dòng)要結(jié)束的時(shí)候，都要求學(xué)生將工具收到工具盒里，整理桌面上的物品要擺放整齊，將墊板及桌面擦干凈，最后再將座凳倒扣在桌面上，以便值日生能較好地清理地面和拖凈地面。這個(gè)過程很麻煩，只有教師不厭其煩地組織強(qiáng)調(diào)，提出衛(wèi)生要求，才能有好的效果。應(yīng)該說我們專業(yè)教師在這方面做了大量的嘗試，今天我說的這些也是我們共同嘗試的結(jié)果。常言道：一屋不掃何以掃天下，未來是屬于這些孩子的，我希望他們能成為社會(huì)的有用之材，成為一個(gè)有良好品格、良好習(xí)慣的人！

四、運(yùn)用評(píng)價(jià)的功能，增強(qiáng)學(xué)生的互相關(guān)愛、團(tuán)結(jié)友愛的良好品格

在實(shí)踐活動(dòng)中，除了教師對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)外，還可以發(fā)揮學(xué)生與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)、克服不足。同學(xué)之間這種坦誠的評(píng)價(jià)，一方面能互相促進(jìn)，更主要的是使評(píng)價(jià)的雙方都感受到彼此的關(guān)愛和希望，增進(jìn)同學(xué)之間的友情，產(chǎn)生一種平等、公正、和諧的生活情境，有利于學(xué)生形成健康的人格。

社會(huì)要發(fā)展，就要提高全民族的素質(zhì)。我們需要有高科技人才，更需要具有健全人格的人。作為教育工作者有責(zé)任，也有這個(gè)義務(wù)。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也要把握好育人的因素，才不愧人類靈魂工程師的稱號(hào)。發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)中德育的重要機(jī)制，深入研究在實(shí)踐活動(dòng)中德育滲透的主要因素，是我們持之以恒為之努力的重要課題。因?yàn)?，只有少年?qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年進(jìn)步則國進(jìn)步！