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        淺談情感教學(xué)在初中思想政治課中的應(yīng)用

        2015-10-21 18:52:34楊萬余
        速讀·中旬 2015年10期
        關(guān)鍵詞:情感教學(xué)思想品德應(yīng)用

        楊萬余

        摘 要:針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)和農(nóng)村初中思想品德的教學(xué)現(xiàn)狀,不少學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。興趣是最好的老師,教師只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。有激情的課堂教學(xué),能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)和思考。

        關(guān)鍵詞:思想品德;情感教學(xué);應(yīng)用

        情緒、情感,是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn),是人對(duì)客觀事物的一種特殊的反應(yīng)方式。表現(xiàn)為:或高興、歡樂,或憂愁、悲傷,或贊嘆、喜愛,或驚恐、厭惡。

        初中生由于年齡小、知識(shí)根底淺、活潑好奇,偏愛形象思維,樂于接受教師的富于情趣的教學(xué)方式。為此,我在思想政治課的教學(xué)中,傾注情感的感化、熏陶,收到良好的效果。我的做法是:

        一、以情激學(xué)

        與其他學(xué)科相比,思想政治課的教學(xué)有兩難:其一,概念、觀點(diǎn)較為抽想、枯燥,與初中生的年齡和心理有一定的差距。其二,社會(huì)上的某些重金錢、實(shí)惠的誘惑,重經(jīng)濟(jì)輕政治的傾向的影響,導(dǎo)致學(xué)生輕視思想政治課。有些政治課教師也心灰意冷,抱著“你們不愿學(xué),我也懶得教”的思想,照本宣科,敷衍應(yīng)付,這就造成了惡性循環(huán)。

        作為一名年輕的政治教師,我自然也經(jīng)歷了一番思想斗爭,但終究還是“一定要把思想政治課教好”的意識(shí)戰(zhàn)勝了我。我堅(jiān)信:事在人為,唯其難教,方能見真功夫??涿兰~斯說過:“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)起來的”。我首先運(yùn)用了“以情激學(xué)法”。

        (1)情感投資,以愛結(jié)情。蘇霍姆林斯基說:“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友,深入到他的興趣中去,與他同歡樂,共憂傷,忘記自己是老師,這樣孩子才會(huì)向老師敞開他的心靈?!迸c他們進(jìn)行情感交流。每次考試后,我總是做好考試分析工作,及時(shí)扶優(yōu)補(bǔ)差。對(duì)于后進(jìn)生,我會(huì)了解他們的所思所想,傾聽他們的心聲。與他們交朋友,尊重學(xué)生,幫助學(xué)生解決問題,改正錯(cuò)誤,從而促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。

        (2)真情實(shí)話,以情誘學(xué)。我給初一學(xué)生上第一節(jié)課,首先在黑板上寫出“四有”兩個(gè)大字,微笑著問其含義。當(dāng)學(xué)生們說出它的內(nèi)容時(shí),我親切地說:“同學(xué)們都應(yīng)當(dāng)把自己培養(yǎng)成“四有”的社會(huì)主義建設(shè)者。但你們知道嗎?這有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想才能逐漸確立,而這恰恰是我們將要學(xué)習(xí)的思想政治課的內(nèi)容。接著,我介紹了一些革命老前輩,努力學(xué)習(xí)馬列主義,赴湯蹈火投身革命的事跡。講了雷鋒努力讀毛主席的書,終于成長為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的故事。我又舉了個(gè)反面的例子:有個(gè)大學(xué)生,由于不關(guān)心政治,最后墮落成了一個(gè)偷書賊并殺了新華書店的營業(yè)員,而被判處死刑。我提高聲音說:“毛主席指出,‘沒有正確的政治觀點(diǎn),就等于沒有靈魂。你們看,學(xué)習(xí)思想政治課重要不重要哇?”同學(xué)們異口同聲:“重——要——”這堂課,激發(fā)了學(xué)生們對(duì)思想政治課的興趣。

        二、以情明理

        列寧說:“沒有人的感情,就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求?!辈还苁侵v概念還是原理,我都注意寓理于情,使抽象的理論閃耀出情感的色彩,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治課的濃厚興趣。

        (1)語言含情,講活知識(shí)。我以飽滿的情緒講授每節(jié)課,或高昂熱情,或深沉凝重,娓娓道來,使學(xué)生們的情緒隨著我的語調(diào)而變化。如講“個(gè)人前途與祖國命運(yùn)息息相關(guān)”時(shí),我以悲憤的語調(diào)歷數(shù)帝國主義對(duì)中華民族的侵略掠奪,憤怒控訴日本軍國主義制造“南京大屠殺”的滔天罪行?!扒致哉哒归_殺人比賽,泯滅人性,尸橫街巷,血流成河。血泊中的嬰兒哭聲伴著儈子手的狂笑……”隨著我聲音的顫抖和拳頭的揮動(dòng),同學(xué)們個(gè)個(gè)繃緊嘴唇,閃動(dòng)淚花。

        (2)故事滲情,吸引學(xué)生。書上的例子大多比較簡單,我就進(jìn)行增補(bǔ)或系統(tǒng)形象化。如“信義兄弟”的故事,我用口頭和體態(tài)語言,生動(dòng)地描述孫水林為還農(nóng)民工工錢不幸一家五口遭車禍全部遇難。弟弟孫東林義無反顧地趕在大年三十前返鄉(xiāng),代兄將工錢一分不少地送到60余位農(nóng)民工手中。此舉震撼人心!感動(dòng)得學(xué)生嘖嘖稱贊。我還從身邊的事例中找典型,增強(qiáng)學(xué)生們的親切感。如講“關(guān)愛他人”時(shí),我用地震事例,讓同學(xué)們觀看適時(shí)視頻,及時(shí)了解地震災(zāi)區(qū)的悲慘畫面,激起孩子們心靈深處的愛心,同情心。有的同學(xué)當(dāng)時(shí)就摸口袋,表示要把零花錢捐出來。

        三、以情導(dǎo)行

        思想政治課的任務(wù),不僅是教給學(xué)生馬列主義基本知識(shí),增強(qiáng)其認(rèn)識(shí)和分析問題的能力,更重要的是提高學(xué)生的思想政治覺悟。因此,我竭力以情感化,導(dǎo)之以行。

        (1)教師身先士卒,作出表率。常言到:身教重于言教。凡是要求學(xué)生做到的,自己首先做到,而且要努力做好;凡是不允許學(xué)生做的,自己堅(jiān)決不做。教師能否做到以身作則,直接關(guān)系到教育的成敗。學(xué)生是有思想的人,他們對(duì)教師不但聽其言,而且會(huì)觀其行。如講“關(guān)心他人”時(shí),我視學(xué)生為弟弟妹妹,思想上鼓勵(lì)他們進(jìn)步,主動(dòng)當(dāng)他們的入團(tuán)介紹人;學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo);晚自習(xí)后,還護(hù)送路遠(yuǎn)的同學(xué)回家。

        (2)以情啟思,明理踐行。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。如講“孝敬父母”的內(nèi)容時(shí),我列舉大量事例,表明父母對(duì)子女的慈愛之情。又掛出《游子吟》的詩句,引導(dǎo)學(xué)生們討論一下:“父母是怎樣關(guān)心自己的?”同學(xué)們爭先恐后地述說父母在飲食、起居、學(xué)習(xí)等各方面對(duì)自己的關(guān)心。我又問:“你們都知道自己父母的生日嗎?”教室立即靜了下來。一會(huì)兒,有個(gè)別同學(xué)說出了父母生日,但語氣還不大肯定。我嘆息道:“誰言寸草心,報(bào)得三春暉?。 蔽覇l(fā)大家:“想一想,怎樣報(bào)答父母生養(yǎng)之恩?不要口號(hào),而是要行動(dòng)一星期后向我匯報(bào)?!苯Y(jié)果沒過三天,就有不少同學(xué)對(duì)我講了他們?nèi)绾螏椭鷭寢屗㈠佅赐?、洗衣服,給媽媽做生日卡,還有的述說怎樣跟爸爸到煤廠買煤,累得滿頭大汗把煤拉回家的事。

        實(shí)踐證明,要做一個(gè)好教師,不僅要有豐富的知識(shí),還要有一顆對(duì)學(xué)生的愛心。關(guān)心他們,嚴(yán)格要求他們,盡可能深入到學(xué)生中去,把自己真正融入到學(xué)生之中?!扒椤睆摹皭邸眮?,有了濃厚的愛,才能當(dāng)學(xué)生的良師益友;也只有情感教學(xué)為先,才能促使學(xué)生愛學(xué)、學(xué)會(huì),用好思想政治課的知識(shí)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]宋運(yùn)來.《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》.江蘇人民出版社.鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)

        [2]萬瑋.《遭遇問題學(xué)生》——問題學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化技巧.中國輕工業(yè)出版社

        [3]廣東省教育廳教研室編,《思想品德》(全一冊(cè)).廣東教育出版社

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