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        培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,激發(fā)學(xué)生讀書熱情

        2015-10-21 19:41:20葉媛
        新絲路(下旬) 2015年4期
        關(guān)鍵詞:課外讀物學(xué)段書香

        葉媛

        課外閱讀,作為語文課的延伸,能擴(kuò)大學(xué)生視野,發(fā)展智力,陶冶情感,從而提高學(xué)生的語文綜合能力和整體素質(zhì)。2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,有較為豐富的積累和良好的語感。同時規(guī)定小學(xué)階段課外閱讀總量需達(dá)到145萬字以上(第一學(xué)段課外閱讀總量需達(dá)到5萬字以上;第二學(xué)段課外閱讀總量需達(dá)到40萬字以上;第三學(xué)段課外閱讀總量需達(dá)到100萬字以上)。古人云:“知之者不如好知者,好知者為如樂知者”,學(xué)生只有產(chǎn)生了閱讀興趣,才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要,才能達(dá)到這一量化的規(guī)定,因次,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,激發(fā)學(xué)生讀書熱情,讓學(xué)生多讀書,好讀書,讀好書,讀整本書是我們教師的首要任務(wù)。

        一、尋找課外讀物的“源頭活水”

        蘇霍姆林斯基指出:給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極其重要的任務(wù)。必須從孩子(實(shí)際)出發(fā),以孩子的興趣為中心,通盤考慮,綜合開拓課外閱讀的源頭活水。

        1、課外讀物要能滿足學(xué)生心理需求。

        學(xué)生是閱讀的主體,離開了這點(diǎn),我們提倡的課外閱讀就顯得毫無意義。學(xué)生因年齡、性別、性格、心理特點(diǎn)和學(xué)段等方面的差異,其閱讀的需求是不同的,一般來講,低中年級學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主,而高年級學(xué)生開始對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書,男同學(xué)則對史地、體育、軍事、科學(xué)方面的感興趣。所以,教師引薦讀物時應(yīng)根據(jù)孩子的閱讀需求有的放矢。

        2、課外讀物要適應(yīng)學(xué)生時尚需求。

        前幾年,楊紅櫻的“淘氣包馬小跳”、“笑貓日記”系列叢書”橫掃童話世界,成為眾多小學(xué)生的精神快餐。英國女士J·K羅琳的四本厚厚的《哈利波特》風(fēng)靡校園,那個戴黑框眼鏡的長發(fā)小男孩成了眾多男孩的偶像,每個學(xué)生都希望自己能擁有一套《哈利波特》的書,這種校園時尚、學(xué)生時尚給我們以啟示,我們要充分利用這種時尚的資源指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

        3、引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典名著,純凈學(xué)生的精神世界。

        閱讀經(jīng)典名著是課外閱讀的最高境界,也是一個成熟的閱讀者必須經(jīng)歷的一段生命歷程。著名學(xué)者余秋雨先生認(rèn)為,幼小的心靈純凈空廓,由經(jīng)典名著奠基,可以激發(fā)他們一生的文化向往,溫暖他們的心靈,打開他們美好而又人道的感知世界,激發(fā)他們心中善良的、 溫柔的一面。對學(xué)生而言,經(jīng)典名著并不僅僅是中國的四大古典名著,也不僅僅是格林和安徒生的童話,它還包括一些當(dāng)代甚至是當(dāng)下的一切學(xué)生喜愛和推崇的書籍,教師可以適時引導(dǎo)學(xué)生看書,推薦書目。借助課堂教學(xué),打通課內(nèi)外壁壘,讓學(xué)生把所學(xué)課文拓展延伸。

        二、探究多種引導(dǎo)形式,激發(fā)閱讀興趣

        1、利用“故事”,激發(fā)興趣。對于少讀書或不愿讀書的孩子來說,聽故事是沒有負(fù)擔(dān)的,反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節(jié),認(rèn)識人物個性,知道事物善惡。學(xué)生對聽故事是樂于接受的,家長、教師可利用這個機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生看書,推薦書目,達(dá)到激發(fā)興趣,擴(kuò)大閱讀量的目的。同時教師也可以在教學(xué)課文時,把有關(guān)的故事帶進(jìn)課堂,例如學(xué)習(xí)《草船借箭》一課時,我穿插進(jìn)諸葛亮其它的故事,學(xué)生聽得津津有味,此時提議下周開展講故事比賽,課后,很多學(xué)生便會積極地去找書籍來讀。也可利用晨會時間給學(xué)生講故事,講到故事精彩處戛然而止,學(xué)生迫切想知道故事發(fā)展的結(jié)果,便會想方設(shè)法去閱讀。通過這樣的引導(dǎo),推薦,不知不覺間激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

        2、不斷激勵,穩(wěn)定閱讀興趣。小學(xué)生的意志品質(zhì)正處于逐步形成發(fā)展之中,他們往往缺乏堅(jiān)持閱讀的恒心。進(jìn)行評比激勵,給予學(xué)生以適度的精神鼓勵和“物質(zhì)刺激”,能相當(dāng)有效地激發(fā)人體的內(nèi)在動力,有利于學(xué)生課外閱讀興趣在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上更加強(qiáng)化。如:將讀書活動納入班級” 紅星評比” 項(xiàng)目,定期開展“讀后感、個性書簽展評”; “閱讀明星”、“書香家庭”的評選,及時表彰獎勵,使學(xué)生在讀書活動中,獲得成功的體驗(yàn),穩(wěn)定學(xué)生的閱讀興趣。

        三、營造書香氛圍的潛移默化

        “潛移默化 ”這個詞可以看出環(huán)境對人的影響是非常巨大的,因此,在班級中積極營造一種濃厚的書香氛圍,會大大激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

        1、開展讀書活動,營造書香班級。從班級布置入手,設(shè)立班級圖書角,讀書活動展示欄。開展全班共讀一本書活動,學(xué)期初給學(xué)生推薦5、6本書籍,制定好本學(xué)期的讀書計(jì)劃。每周開展一次讀書交流。每月開展一次讀書展評、每學(xué)期評選班級閱讀小明星。這一系列活動的開展,大大激發(fā)了學(xué)生的讀書積極性。早晨、課間、午后總能看到學(xué)生們讀書的身影。一個學(xué)期,每一位學(xué)生的閱讀量至少在60萬字以上,使學(xué)生感受到課外閱讀是一種與眾不同的“悅讀”,那是一種享受、一種娛樂。

        2、開展親自閱讀,評選書香家庭。古訓(xùn)有“近朱者赤,近墨者黑”。孩子在家庭中,必然要受到父母家人有意無意的潛移默化的影響,父母熱愛讀書,這是對孩子最有效的教育。教師要積極取得家長的共識,使家長們真正認(rèn)識課外閱讀是實(shí)施素質(zhì)教育,提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),切實(shí)幫助家長轉(zhuǎn)變觀念,為孩子們提供寬松的課外閱讀環(huán)境,創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍,讓孩子們有一個屬于自己的閱讀小天地。使家長在家中成為孩子閱讀的榜樣,親子共讀,經(jīng)常與孩子分享、交流讀書的方法與樂趣,鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容表述出來,把自己的看法和觀點(diǎn)講出來與家長討論。同時要求家長給孩子建立閱讀表,激勵孩子多讀書孩子每看完一本課外書,讓孩子把書名填在表上,家長簽字。每看完10本課外書,家長給予孩子小小的獎勵。然后是20本、30本、直到100本,孩子每完成一個階梯的小目標(biāo),都很高興。學(xué)期末,班級評選書香家庭,對家長孩子進(jìn)項(xiàng)表彰,并將書香家庭的經(jīng)驗(yàn)分享到班級QQ空間及家長微信群。長此以往,堅(jiān)持這樣做的家庭,孩子的閱讀興趣會變得更濃厚,孩子的閱讀水平也會不斷提高。

        總之,只要選擇合適的課外讀物、注重閱讀方式的引導(dǎo)、營造良好的閱讀氛圍,持之以恒激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,促使學(xué)生去閱讀,去思考,讀書就逐漸成為自覺行為。課外閱讀將讓孩子們在知識的海洋中自由自在地遨翔,給閱讀一個美麗的空間,給孩子撐起一片多彩的生活空間。

        (作者單位:陜西省西安市新城區(qū)八府莊小學(xué))

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