李哲

語文學(xué)習(xí)的天地很廣闊，增加學(xué)生的課外閱讀量，能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。我認為可以從兩個方面做起：一是讓興趣引領(lǐng)學(xué)生走近圖書；二是教方法，引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”“語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律，而不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”可是在實際教學(xué)中，我們的學(xué)生閱讀量非常小。從新政策高考語文分值的變化我們也可以感覺到語文的重要性，更有當(dāng)下“得語文者得天下”，而要得語文得先得“閱讀”。有人說語文學(xué)習(xí)與生活的外延相等，這話很有道理。作為母語教學(xué)，語文學(xué)習(xí)的天地很廣闊，不是薄薄的幾本課本所能承載的，需要學(xué)生大量閱讀，不管是報紙、雜志，還是名著等書籍，只有多多閱讀，多多積累，才能“厚積而薄發(fā)”。那么，怎樣才能增加學(xué)生的課外閱讀量，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平呢？我想，可以從以下兩個方面做起：

一、讓興趣引領(lǐng)學(xué)生走近圖書

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”可是，現(xiàn)在的孩子大部分時間被電腦、電視、手機所占有，讀書的時間自然少了。說起電影明星，一個個如數(shù)家珍；說起電腦游戲，一個個頭頭是道。但是要問起文學(xué)名著或者歷史人物，學(xué)生就傻了眼。雖然現(xiàn)實情況如此，但在實際教學(xué)中給學(xué)生穿插一些課外知識或故事時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，很愿意學(xué)。這說明孩子們還是喜歡閱讀，喜歡學(xué)習(xí)課外知識的。我發(fā)現(xiàn)讀書的學(xué)生多數(shù)是在讀流行小說、漫畫、卡通等快餐文學(xué)，真正意義上讀一本文學(xué)名著或優(yōu)秀兒童讀物的學(xué)生不多。根據(jù)上述情況，我從以下幾個方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣：

1.所到之處，處處有書香

要想讓學(xué)生樂于讀、自愿讀，把課外閱讀作為自己學(xué)習(xí)生活中需要的一部分，首先就是營造一個良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生受到感染和熏陶，從而愛上閱讀。我們學(xué)校里的標(biāo)準(zhǔn)化圖書室充分發(fā)揮作用，學(xué)校的教學(xué)樓墻上、樓道里有《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》、名人名言，教室里有班級文化園地，黑板報上面有名人讀書故事，這些都是良好的閱讀條件。接著，我在班里發(fā)起比賽，讓學(xué)生積累平時看到的好文章、好書或者優(yōu)美的語言，再拿到班里交流討論。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了。

2.募集圖書，建立“圖書角”

我們班里有一個“圖書角”，以前只是放一些學(xué)校發(fā)放的報紙雜志，書籍種類不夠豐富。我讓學(xué)生拿出自己最喜歡的藏書，充實班里的“圖書角”，在課間、上課之前和下午課外活動時間鼓勵學(xué)生都在圖書角找自己喜歡的書來讀，也鼓勵學(xué)生把自己喜歡的書帶回家，互相交換閱讀。這樣一來，教室到處都是學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)的地方，隨時都可以讓學(xué)生自由、快樂地接受書香的感染。

3.推薦書目，閱讀有方向

市面上書籍很多，讓學(xué)生盲目購買閱讀，不但會因為找不到自己喜歡的圖書，從而喪失閱讀興趣，還會導(dǎo)致不良閱讀內(nèi)容給學(xué)生帶來負面影響。鑒于很多學(xué)生閱讀水平參差不齊的現(xiàn)狀，我向?qū)W生介紹了許多著名兒童文學(xué)作家和他們的作品，比如，曹文軒、楊紅櫻、伍美珍等，讓學(xué)生走進他們的文學(xué)世界。同時還推薦了一些好的少年期刊，比如，《意林》《讀者》《少年文學(xué)》等，給學(xué)生指出了正確的閱讀方向，學(xué)生就可以直奔目標(biāo)，節(jié)省檢索的時間，在閱讀的過程中少走彎路。

二、教方法引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀

古語云：“授之以魚，不如授之以漁?！薄读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程。”要對學(xué)生的課外閱讀進行有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握閱讀方法是非常重要的。做任何事情，掌握了恰當(dāng)?shù)姆椒ň偷扔诔晒α艘话?。?jīng)過反復(fù)的閱讀實踐，我歸納出以下幾種可行的閱讀方法。

1.精讀。對有價值的中短篇課外美文，集中精力細讀，邊讀邊思考。

2.瀏覽法。對篇幅較長的書籍，只作走馬觀花式的瀏覽。比如，《西游記》《三國演義》這樣的名著，讓學(xué)生整本精讀是不可能的，只需要學(xué)生大概瀏覽，能對書中的故事情節(jié)和人物特點有了解就可以。

3.摘抄法。有的文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句、過渡句，或內(nèi)容上有中心句，這些句子往往提示了全文的主要內(nèi)容，也比較精彩，將這些句、段摘抄在讀書筆記上，可以幫助學(xué)生理解文章。也可以摘抄一些自己認為優(yōu)美的語句或段落。

有了好的閱讀方法，學(xué)生讀起來更有動力，收獲也更多。但是，還是要注意幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。只有堅持閱讀，堅持積累，學(xué)生才能真正體會到閱讀帶來的好處。