冷秋梅

初中英語教學(xué)面臨著很大的困難，由于種種原因?qū)W生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)效率低下。小班化教學(xué)力在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過減少班級學(xué)習(xí)的人數(shù)，改變英語教學(xué)策略和方法，加強英語教學(xué)環(huán)境的改善，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在進(jìn)行小班化教學(xué)中，教師將學(xué)生作為教學(xué)主體，反映了以人為本的教學(xué)思想，提高學(xué)生的英語能力。

1. 英語小班化教學(xué)必要性

1.1 提高了學(xué)生的情感教學(xué)

小班化教學(xué)將學(xué)生放在了教學(xué)的首要地位，注重學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，滿足了學(xué)生的情感需要。小班化教學(xué)中人數(shù)減少，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)降低，教師能夠?qū)⒏嗟臅r間放在提高教學(xué)質(zhì)量上。教師和學(xué)生之間的互動提高了，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性提高了，英語課堂的氛圍更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.2 加強了英語的實踐性

英語是一門注重實踐的學(xué)科，學(xué)生只有和教師積極的進(jìn)行溝通交流，才能夠加強英語的應(yīng)用水平，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。小班化教學(xué)因為人數(shù)比較少，所以教師有更多的時間和學(xué)生進(jìn)行課堂互動，每個學(xué)生都能夠在課堂上和教師進(jìn)行對話練習(xí)，提高了英語教學(xué)的氛圍，加強了實踐性。

1.3 適應(yīng)社會發(fā)展的需要

在進(jìn)行英語教學(xué)的時候，小班化教學(xué)使用的教學(xué)方法多種多樣，學(xué)生能夠在各種各樣的教學(xué)情境中享受英語學(xué)習(xí)，加強了英語的實用性。只有教師和學(xué)生共同完成英語學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)生主動的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，提高英語水平，滿足社會的需要。

2. 開展小班化教學(xué)的方法

2.1 積極進(jìn)行互動教學(xué)

小班化教學(xué)最重要的改變就是提高了教師和學(xué)生的互動性。因為在過去傳統(tǒng)的教學(xué)中，班級容量非常大，教師要顧慮到六七十個學(xué)生，根本沒有辦法進(jìn)行互動性教學(xué)，只能勉強維持紀(jì)律，讓學(xué)生安靜的聽課罷了。小班化教學(xué)極大的縮減了班級容量，教師的教學(xué)對象由原來的六七十個人變成了二三十個學(xué)生，教學(xué)的壓力明顯降低，就可以將更多的時間放在教學(xué)方法的提高上。教師在課堂上基本上可以和每個學(xué)生都進(jìn)行互動，將原來教師單一講述知識的模式改變成為了師生互動的模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了大力的提升。小班教學(xué)中，學(xué)生全員參與、主動參與、實質(zhì)參與，英語互動提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平自然提高了很多。

2.2 注重合作教學(xué)策略

合作教學(xué)在初中英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，農(nóng)村的孩子在合作教學(xué)方面和城市有著很大的差距，合作能 力亟待提高。小班化英語教學(xué)的時候，教師要按照教學(xué)任務(wù)的需求，給學(xué)生們分配教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生們集體的完成教學(xué)目標(biāo)。在小組教學(xué)中，合理的分組至關(guān)重要。教師要按照組間相同組內(nèi)互異的原則進(jìn)行教學(xué)分組，每個學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的能力，提高英語教學(xué)的水平。小組教學(xué)的步驟為：教師設(shè)置教學(xué)任務(wù)，小組進(jìn)行獨立思考，小組成員進(jìn)行討論，小組代表進(jìn)行發(fā)言，進(jìn)行合理的評價。在小組英語教學(xué)中，教師要做好引導(dǎo)作用，監(jiān)督學(xué)生的討論進(jìn)展和討論內(nèi)容，提高學(xué)生的英語能力。

2.3 使用分層教學(xué)方法

分層教學(xué)方法是指按照學(xué)生的個性進(jìn)行針對性教學(xué)，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。小班化教學(xué)因為學(xué)生的班級人數(shù)少，所以教師對于每個學(xué)生都有很好的了解，這樣就能夠根據(jù)學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)特點、性格特征進(jìn)行針對性的教學(xué)，讓每個學(xué)生都能感受到被尊重，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在大班中雖然也能夠進(jìn)行針對性教學(xué)，但是學(xué)生太多，學(xué)生顧及不到，不如小班教學(xué)的效果好。在進(jìn)行對話練習(xí)的時候，教師要根據(jù)學(xué)生的英語水平選擇不同難度的對話，在進(jìn)行作業(yè)布置的時候，要給英語基礎(chǔ)差的學(xué)生布置相對簡單的作業(yè)，對英語成績好的學(xué)習(xí)布置高難度的作業(yè)，實現(xiàn)了學(xué)生的因材施教。

2.4 分角色扮演英語人物

初中生的思維比較靈活，創(chuàng)新能力非常好，教師要利用學(xué)生的求知欲進(jìn)行多種教學(xué)方法。在小班教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，分角色扮演不同的人物，加強英語的學(xué)習(xí)氛圍。在分角色的時候，學(xué)生們就會對英語知識有很好的了解，對于英語臺詞認(rèn)真研究背誦，無形之中就提高了學(xué)生的英語能力。

（作者單位：江蘇省揚州市蔣王中學(xué)）