余晚霞　宋文生

摘 要：近年來，高等教育的大眾化對大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別是在高校學(xué)生個性化發(fā)展背景下，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)已迫在眉睫。本文主要立足于個性化發(fā)展背景提出拓展學(xué)風(fēng)建設(shè)新思路、開創(chuàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)新舉措， 并通過結(jié)合學(xué)生個性化特點實現(xiàn)管理育人、服務(wù)育人、制度育人有機(jī)結(jié)合， 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：個性化；學(xué)風(fēng)建設(shè)；創(chuàng)新

近年來，高等教育的大眾化對大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別是在個性化發(fā)展的前提下探索高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的新方法、新途徑以及新理念，從而通過學(xué)風(fēng)建設(shè)來深化教育教學(xué)改革、推動高?？茖W(xué)發(fā)展，逐漸形成一種穩(wěn)定有效的機(jī)制來引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大學(xué)習(xí)目標(biāo)、形成嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度、提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成“厚德、博學(xué)、力行、致遠(yuǎn)”的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

一、個性化發(fā)展背景下大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵

現(xiàn)在大學(xué)生基本是90后獨生子女，學(xué)生個性化特點非常明顯，有想法有思路，敢說敢做，但多元化社會背景導(dǎo)致這群學(xué)生理想信念喪失，道德觀念缺乏，目標(biāo)方向迷失，受搓能力較弱，這些弱項讓學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，另一方面，這些學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)信息化影響能夠具備豐富的知識和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，這也是90后在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素。那么，鑒于以上種種原因，如何在正視當(dāng)代大學(xué)生個性化特點的同時正確引導(dǎo)他們朝著個性化健康發(fā)展之路尤其必要。因此，弄清楚個性化發(fā)展背景下大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵對推進(jìn)大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成有著重要的意義。正如湖南商學(xué)院楊潤葉所認(rèn)為的“學(xué)風(fēng)首先是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律的綜合反映，而學(xué)風(fēng)建設(shè)……必須緊緊圍繞明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度與嚴(yán)肅學(xué)習(xí)紀(jì)律來進(jìn)行”。[1]結(jié)合楊潤葉教授的話，我們可以初步認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)必須要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面進(jìn)行，而這些需要根據(jù)學(xué)生個性化特點進(jìn)行量身定。本人認(rèn)為個性化發(fā)展背景下大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)主要是指在了解大學(xué)生個性化發(fā)展背景下結(jié)合90后大學(xué)生個性化特征分析針對學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵界定通過教師角色定位、教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)習(xí)行為優(yōu)化來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效以及通過不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索，從而解決高等教育學(xué)風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)并有效推進(jìn)了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

二、個性化發(fā)展背景下大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的必然性

20世紀(jì)六十年來以來，國內(nèi)外許多學(xué)者對學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行了深刻研究，其研究成果主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)行為、教師角色定位、學(xué)生學(xué)習(xí)過程和教師教學(xué)方法等方面的理論研究，但是對新時期大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)的新趨勢研究不夠，沒有從學(xué)生個性化角度來進(jìn)行分析，無法適應(yīng)新時期大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的需要。而當(dāng)今時代背景下，90后大學(xué)生其個性化特點迫使原有學(xué)風(fēng)建設(shè)所取得效果需要進(jìn)行與時俱進(jìn)，特別是目前高校大學(xué)生受到個體、學(xué)校、社會三方面影響因素，如：生活質(zhì)量下降、心理狀態(tài)不好、綜合素質(zhì)不高、自制能力較弱等個體因素是影響大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)形成的主導(dǎo)因素；部分教師教學(xué)能力不強(qiáng)、文化水平不高、教學(xué)設(shè)施不全等學(xué)校因素是影響優(yōu)秀學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵因素；網(wǎng)絡(luò)信息傳播、就業(yè)政策引導(dǎo)、市場經(jīng)濟(jì)沖擊等社會因素是影響優(yōu)秀學(xué)風(fēng)形成的重要因素。因此，結(jié)合學(xué)生個性化特點，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)是推動高校學(xué)生教育管理的必然要求。

三、個性化發(fā)展背景下大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體措施

（一）宿風(fēng)建設(shè)帶學(xué)風(fēng)

宿風(fēng)建設(shè)包括管理模式、制度模式及服務(wù)模式等方面的建設(shè)。而宿舍文化則在宿風(fēng)建設(shè)中起著至關(guān)重要作用。高校宿舍文化就是指高校學(xué)生宿舍及其周圍物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的總和，是大學(xué)生在共同生活、學(xué)習(xí)、互相影響和作用過程中形成的環(huán)境和氛圍。[2]學(xué)?？梢栽趧?chuàng)新宿舍管理模式、宿舍服務(wù)模式同時采取文化建設(shè)進(jìn)宿舍的方法，一是培育“星級宿舍評選”模式。即：宿舍環(huán)境之星、學(xué)習(xí)之星和紀(jì)律之星。二是采取文化宣傳辦法，即辦學(xué)校簡報。三是舉辦寢室設(shè)計大賽，提高學(xué)習(xí)主動性，加強(qiáng)遵紀(jì)守法觀念。重視宿舍文化的文化育人功能，使學(xué)生在良好的文化氛圍中提高自身的文明素養(yǎng)，從而真正做到帶學(xué)風(fēng)。

（二）因材施教保學(xué)風(fēng)

“因材施教”是孔子在長期教育實踐中首創(chuàng)的一個經(jīng)典教育原則。這一原則的核心思想是強(qiáng)調(diào)對不同情況的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法?？鬃诱沁\(yùn)用這種教育方法，在教育實踐中取得了巨大的成功，不僅對我國古代教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，而且對我們當(dāng)今教育具有十分重要的啟示意義。在當(dāng)前90后學(xué)生個性化背景下，學(xué)校要創(chuàng)新教育模式，根據(jù)不同學(xué)生專業(yè)背景及個性特點制定人才培養(yǎng)方案，完善教學(xué)計劃和學(xué)生管理就必須很好地實施“因材施教”這一教育原則。

（三）管理制度督學(xué)風(fēng)

鑒于90后大學(xué)生個性特點，遵循大學(xué)教育規(guī)律，創(chuàng)造性地制定相關(guān)管理制度在整個大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)中尤其必要。一是，當(dāng)代大學(xué)生崇尚自由、民主，個性分明，沒有合適的規(guī)章制度對其進(jìn)行約束，必然會導(dǎo)致學(xué)生教育和管理受到嚴(yán)重沖擊；二是，大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個永久話題，也是高校推動教學(xué)改革的必然要求；三是，社會呼聲希望大學(xué)能夠培養(yǎng)堪當(dāng)重任、敢于創(chuàng)新的祖國接班人，這就要求高校要制定相關(guān)管理制度督促大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（四）人文關(guān)懷育學(xué)風(fēng)

90后學(xué)生部分是單親家庭長大的，他們內(nèi)心非?？释J(rèn)可和關(guān)懷。而現(xiàn)實上，大多教育更多的是灌輸式教育，在課堂中進(jìn)行滿堂灌，事實上大學(xué)生更需要老師能夠給予他們關(guān)心和愛，用愛的力量去呼吁他們內(nèi)心對知識的渴望、對責(zé)任的肩負(fù)、對理想的追求。通過這種方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生管理自治的能力，自覺在各方面起模范帶頭作用，達(dá)到學(xué)生自我素質(zhì)提高的目的，帶動優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。因此，校園人文關(guān)懷的育人氛圍為學(xué)生養(yǎng)成教育提供了良好的外部環(huán)境，這也是優(yōu)良學(xué)風(fēng)養(yǎng)成的必然條件。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊潤葉.加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)努力培養(yǎng)社會需求的優(yōu)秀人才[J].今日科苑，2006，12：101-102.

[2]寧曉明. 略論大學(xué)生宿舍文化的創(chuàng)新與發(fā)展[J].學(xué)校黨建與思想政治教育，2009，9.

作者簡介：余晚霞（1981–），女，湖北大冶人，黃岡師范學(xué)院商學(xué)院講師，武漢大學(xué)碩士研究生，從事思想政治教育工作。