鄭蕓慧

摘 要：教好音樂(lè)課，教師不僅僅要向課堂45分鐘要效益，還要關(guān)注課堂之外。要從課內(nèi)外多方面啟迪學(xué)生感受音樂(lè)、產(chǎn)生情感共鳴，并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；情感；創(chuàng)新

馬克思說(shuō)：“如果你想得到藝術(shù)的享受，你本身就必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人。”音樂(lè)課是職業(yè)高中設(shè)置的學(xué)科中，最富有情感的一門(mén)藝術(shù)。如何通過(guò)職業(yè)高中音樂(lè)課程，使學(xué)生獲得必備的藝術(shù)修養(yǎng)呢？這需要發(fā)揮職高音樂(lè)教師的能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的耳、手、口等感官，進(jìn)而提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)。下面來(lái)談?wù)勎覍?duì)職高音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

一、要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特色來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)高中的學(xué)生不同于普通高中學(xué)生，學(xué)生都會(huì)側(cè)重于某個(gè)專業(yè)方向。因此在職業(yè)高中音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)要區(qū)別于普通高中教學(xué)。教師在教學(xué)內(nèi)容上的選擇，必須注重學(xué)生音樂(lè)能力的實(shí)際情況，并與其專業(yè)特色相適應(yīng)。另外，教學(xué)內(nèi)容的選擇，還要注重趣味性。試想，若所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生以后從事的職業(yè)有密切關(guān)系，是不是更能提高學(xué)生的興趣呢？

二、使學(xué)生在音樂(lè)欣賞課中獲得情感的體驗(yàn)

在職高音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不僅要選擇一些膾炙人口的名曲，還要選擇一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的通俗音樂(lè)。有一些教師，在課程上禁止通俗音樂(lè)，使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。這是非常不利于音樂(lè)教學(xué)的。在平常的教學(xué)中，我都會(huì)在課堂上抽出大概5到10分鐘時(shí)間給學(xué)生，讓他們聽(tīng)一些自己喜歡的流行音樂(lè)。這樣的教學(xué)，不僅放松了學(xué)生緊張的神經(jīng)，還與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，使學(xué)生從心里愛(ài)戴你。良好的師生關(guān)系，能更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更容易在職高音樂(lè)課堂中獲得良好的情感體驗(yàn)。

三、課內(nèi)外相結(jié)合

教好音樂(lè)課，教師不僅要向課堂的45分鐘要效益，還得關(guān)注課堂之外。要從課內(nèi)外多方面啟迪學(xué)生感受音樂(lè)、產(chǎn)生情感共鳴，并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

在課堂內(nèi)，教師首先要提煉出本堂課（或者這幾堂課）的一個(gè)主題，在課堂中或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地講述給學(xué)生，或循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。然后，教師通過(guò)這個(gè)主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的殿堂，感受音樂(lè)的魅力。教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種方式來(lái)表達(dá)自己心中最原始的情緒體驗(yàn)。有畫(huà)畫(huà)能力的學(xué)生，可以通過(guò)手中的筆描繪出來(lái)；表達(dá)能力較好的學(xué)生，可以繪聲繪色地描述給同學(xué)聽(tīng)；動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，還可以借助道具表達(dá)出來(lái)。我們鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的方式來(lái)表達(dá)自己的情緒體驗(yàn)。

若是學(xué)生在某一堂課中，對(duì)某首樂(lè)曲能產(chǎn)生極大的興趣，我們不妨介紹一下作品產(chǎn)生的背景，讓學(xué)生知道每一首經(jīng)典樂(lè)曲的產(chǎn)生都不是無(wú)緣無(wú)故的。他們的背后都有一段動(dòng)人的故事。故事性的創(chuàng)作背景，更能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生積極探索音樂(lè)內(nèi)涵的動(dòng)力。當(dāng)然，這需要教師具有極高的教學(xué)素養(yǎng)，不是一時(shí)半會(huì)就能完成的。這就要求教師在平常工作生活中，加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備。俗話說(shuō)得好：要給別人一碗水，你得有一桶水。這句話應(yīng)該看作是對(duì)教師工作的極高要求。

在課堂之外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生收集與課堂主題相關(guān)的各種資料，可以是樂(lè)曲，也可以是圖片，或者是相關(guān)的實(shí)物也可以?，F(xiàn)在智能手機(jī)已經(jīng)很普及，每個(gè)智能手機(jī)上都有錄音功能，所以，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生錄下生活中存在的各種奇妙的聲音。學(xué)生還可以在錄音后配上自己的一番講解。這樣可以極大地提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣，讓學(xué)生在自己的親身體驗(yàn)中感知音樂(lè)的魅力，同時(shí)也能拓展學(xué)生的知識(shí)面。

四、新課程音樂(lè)教學(xué)方法的創(chuàng)新

與其他科目的課堂一樣，長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教師習(xí)慣于放大自己的“主導(dǎo)”作用。為了在有限的45分鐘內(nèi)向?qū)W生灌輸知識(shí)信息，擴(kuò)大課堂容量，“填鴨式”“滿堂灌”成了教師的一致選擇。不可否認(rèn)，教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但效果呢？可以毫不夸張地說(shuō)，適得其反。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生只能枯燥地進(jìn)行技能訓(xùn)練，不得不生硬地理解樂(lè)理知識(shí)。這樣的做法，極大地?fù)p害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，影響了學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)。這些都在提醒我們，要改變我們的音樂(lè)教學(xué)方式。但僅僅有改變的意識(shí)還不夠。

1.現(xiàn)在多媒體已經(jīng)走進(jìn)教室，我們要充分利用這個(gè)現(xiàn)代化的手段，多方位、立體化地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。

2.教師要一改過(guò)去站在講臺(tái)，滔滔不絕之勢(shì)。教師要走到學(xué)生中間，與學(xué)生圍坐在一起唱一唱、跳一跳，把音樂(lè)課堂搞得活潑一些、生動(dòng)一些。

3.教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我們的學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)。難道我們的學(xué)生天生就是這樣嗎？當(dāng)然不是，他們只是在家長(zhǎng)和教師的自以為是的教導(dǎo)中喪失了。比如，學(xué)生在教室或者家中隨意擺弄樂(lè)器，發(fā)出他們喜歡的聲音，可能你會(huì)將之歸納為“噪音”。但這是學(xué)生所喜歡的，教師和家長(zhǎng)不能一味地指責(zé)，應(yīng)該用贊賞的眼神鼓勵(lì)其中的可為之處。也許你一個(gè)小小的眼神，會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)音樂(lè)家。

4.教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新。我們不能僅僅局限在現(xiàn)有教材上，還可以借鑒國(guó)內(nèi)外成功的經(jīng)驗(yàn)，修訂適合自己的教材。教學(xué)內(nèi)容的選擇，要避免現(xiàn)行教材在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的缺失，要突出職業(yè)高中教育的特色。

以上是自己在教學(xué)中的一點(diǎn)思考，請(qǐng)各位大家批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)：

王慧林.音樂(lè)課應(yīng)該突出音樂(lè)藝術(shù)特點(diǎn)[J].遼寧教育研究，2001（10）.