朱啟東

摘 要：復習課一向是高中教學的重要內容，復習課的課時比例也是最高的，這是應試化教育的必然產物，也是迫于高考壓力的必然趨勢。開展好高中復習課程是師生共同的教學目標，就如何開展好高中數學一輪復習課進行一定論述。

關鍵詞：高中數學；一輪復習；策略

高中數學復習可以分為三個階段：基礎復習、練習鞏固和自由復習。高中數學一輪復習是復習時間最長的，也是最重要的一個階段，其復習效果直接影響到高考的成敗。

一、復習課的性質

復習課是對所學舊知識的深化、總結、理解過程，相對來說其也是對老知識進行新學習的過程，更是一個學生查漏補缺的過程。從構建主義來講，復習是學生對其知識結構的加固、修繕的過程。一輪復習課的關鍵在于基礎知識和基本能力的復習，不是簡單機械化的重復，從實質理解中加強數學知識之間的聯系，構建知識網絡。高中數學復習課的總課時量有限，如何充分發(fā)揮復習課的功效變得相當重要。

二、如何開展好第一輪復習

教學過程需要教師的參與，更需要學生的參與，一輪復習課就要從這兩個面著手開展，保證教師和學生同步高效“運轉”。

一輪復習課可分為三個部分：基礎知識、題型練習、反思總結?；A知識部分，教師要以串接知識點為主，引導學生梳理知識結構，既不能蜻蜓點水式的隨便，也不能大張旗鼓地面面俱到，要做到輕重有度。練習題型的選取上要以基礎題型為主，難度不要太大，難度過大會影響學生的積極性。習題練習講解時還要結合變式法，不能搞題海戰(zhàn)術，除此外還要有針對性，學生答錯率高的題目要重點講解，答錯率低的要適當點評，要做到有的放矢。在反思總結上，教師要根據每個學生的答題情況建立個人答題檔案，找到每個學生的弱項，并據此對學生進行針對性的輔導。

學而不思則罔，思而不學則殆。要充分發(fā)揮學生的主體性，先讓學生自己去整理知識點并思考自己知識點的不足，查漏補缺，根據自己的知識梳理情況編寫個人復習計劃，避免眉毛胡子一把抓的現象，教師也要對學生編寫的復習計劃進行審閱，并提出建議，防止有學生純機械式的重復學習。學生要把自己做錯的題目整理歸檔，做一份錯題集，避免再次栽跟頭，也有助于后面的復習反思總結。

得心應手地解決試卷中的每個問題是學生的理想目標，也是教師的辛勤期待，把握好一輪復習課的教學開展，需要學生和教師共同努力，道路是曲折的，前途是光明的。

參考文獻：

[1]田俊領.論高中數學復習課教學模式初探[J].現代教育科研論壇，2011（04）.

[2]溫彭年，賈國英.建構主義理論與教學改革[J].教育理論與實踐，2002.

編輯 薄躍華