孫輝

摘 要：《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程總目標(biāo)中指出：高中生應(yīng)“初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣?！币簿褪钦f，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ憻拰W(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是生物教學(xué)價(jià)值的直接體現(xiàn)。因此，在課程改革下，生物教師要重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)、自主觀察中掌握基本的生物知識(shí)，進(jìn)而為高質(zhì)量生物課堂的順利實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；質(zhì)量

生物科學(xué)是一門自然學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物科學(xué)的基本研究方法，也是確保生物學(xué)科價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的重要因素。但是，為了應(yīng)對(duì)高考，我們的關(guān)注點(diǎn)一直放在培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)上，目的就是讓學(xué)生能夠高效地完成考試。所以，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改的基本理念，將“背實(shí)驗(yàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鞑僮鲗?shí)驗(yàn)”“自主觀察實(shí)驗(yàn)”，要促使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼的過程中突破課程重難點(diǎn)，以確保學(xué)生在生物課堂中獲得更大的發(fā)展空間。結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行概述。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

為了有效地提高生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，也為了確保實(shí)驗(yàn)課的價(jià)值得以最大化實(shí)現(xiàn)，我們首先要弄清楚是哪些因素影響著實(shí)驗(yàn)課價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)，哪些問題的存在直接或間接地影響著實(shí)驗(yàn)課的高效實(shí)現(xiàn)。通過分析，我們可以總結(jié)為下面幾點(diǎn)：

1.主動(dòng)性差

在長久的應(yīng)試教育思想的影響下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)地學(xué)習(xí)，已經(jīng)習(xí)慣了等待教師的知識(shí)傳授，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性較差，也直接影響了實(shí)驗(yàn)課堂效率的提高。主要表現(xiàn)為：實(shí)驗(yàn)課前沒有準(zhǔn)備，缺少預(yù)習(xí)，不熟悉操作規(guī)程，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生都是一邊對(duì)照教材，一邊動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)過程既浪費(fèi)時(shí)間，也不利于高效實(shí)驗(yàn)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。再者，一部分學(xué)生因?yàn)槿鄙僦鲃?dòng)性，所以，從思想上就不重視實(shí)驗(yàn)的操作，他們更喜歡在考試前通過死記硬背的方式來應(yīng)對(duì)考試?？梢?，主動(dòng)性差直接影響著實(shí)驗(yàn)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也不利于學(xué)生的健全發(fā)展。

2.思想僵化

思想僵化可以說是影響生物實(shí)驗(yàn)課價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素，也是影響學(xué)生獲得健全發(fā)展的主要原因之一。主要表現(xiàn)為：學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都是為了考試，為了應(yīng)對(duì)高考，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課基本上成為擺設(shè)；教學(xué)方法單一，在生物課堂中，我們的課堂一直處在“一言堂”“滿堂灌”的模式中，即便是在“以生為本”的教學(xué)理念的滲透下，教師也僅是在追求形式上的相似，并不能真正確保學(xué)生成為課堂的主人，同時(shí)，也直接影響實(shí)驗(yàn)課效率的提高。

3.專業(yè)素質(zhì)差

眾所周知，實(shí)驗(yàn)教學(xué)從某種程度上來說是非?？简?yàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)的，因?yàn)槲覀兒茈y把握住實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)如何，也不能確保實(shí)驗(yàn)不會(huì)出現(xiàn)意外等等，如果出現(xiàn)這些現(xiàn)象，作為教師的我們?cè)撊绾翁幚?？如何?zhǔn)確地將實(shí)驗(yàn)完成？如何將實(shí)驗(yàn)完美地展現(xiàn)給學(xué)生？這些都直接考查了教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)態(tài)度。但是，一些教師的專業(yè)素質(zhì)水平較差，導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)不能有效地展現(xiàn)給學(xué)生，導(dǎo)致課堂效率較低。

影響實(shí)驗(yàn)課堂效率得以高效實(shí)現(xiàn)的因素很多，除此之外，還包括：實(shí)驗(yàn)條件的限制、學(xué)生興趣差、學(xué)生的操作不規(guī)范等等，這些都在不同程度上影響著課程實(shí)驗(yàn)課的高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)，也不利于學(xué)生全面地發(fā)展。因此，在新課程改革下，教師要做好分析，要確保實(shí)驗(yàn)價(jià)值得以最大化地實(shí)現(xiàn)。

二、如何有效提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

問題是提高教學(xué)質(zhì)量的推動(dòng)力，在明確了高中生物實(shí)驗(yàn)課中存在的問題之后，作為生物教師的我們要更新教育教學(xué)觀念，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課的價(jià)值，以確保學(xué)生在高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)課堂中獲得良好的發(fā)展。

1.組織自主探究實(shí)驗(yàn)

自主探究實(shí)驗(yàn)的開展主要是為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在自主探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中掌握基本的生物知識(shí)，鍛煉操作能力。而且，該實(shí)驗(yàn)的組織不僅能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想，而且對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要組織學(xué)生在自主探究實(shí)驗(yàn)中輕松地掌握基本的生物知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成自主探究、自主實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。

例如，在教學(xué)“比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率”時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為了鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，在實(shí)驗(yàn)的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，借助“試管架、試管、新鮮肝臟、量筒、鑷子、滴管、3%的過氧化氫溶液、3.5%的氯化鐵溶液”等實(shí)驗(yàn)用品按照“新鮮的肝臟含過氧化氫酶，F(xiàn)e3+是一種無機(jī)催化劑，他們都能催化過氧化氫，生成水和氧氣”的實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，并記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來分析比較過氧化氫酶與Fe3+的催化效率的催化效果，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，而且?duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高也起著非常重要的作用，同時(shí)，也有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

2.實(shí)施演示觀察實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)屬于直觀實(shí)驗(yàn)，是展示生物學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象的重要形式。但是，在素質(zhì)教育背景下，教師要充分發(fā)揮直觀演示實(shí)驗(yàn)的作用，要引導(dǎo)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、思考探究問題的過程中掌握基本的生物知識(shí)，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

例如，在教學(xué)“植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察”時(shí)，為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，也為了活躍課堂氣氛，在進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)時(shí)，我進(jìn)行了演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先，借助多媒體向?qū)W生展示了相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中直觀地理解植物向性運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而，使學(xué)生了解植物的向光性和向重力性，同時(shí)，使學(xué)生在形象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中輕松地掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，提高生物課堂效率。

在新課程改革下，作為生物教師的我們一定要更新教育教學(xué)觀念，充分發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)的作用，認(rèn)真分析影響生物實(shí)驗(yàn)課的影響因素，以確保學(xué)生在直觀、形象的課堂中找到學(xué)習(xí)和探究的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

王小陽.如何提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[J].考試周刊，2007（46）.