程楠楠

摘 要：大學生心理健康教育和思想政治教育是高校德育的兩大基石，二者有著密切的聯(lián)系。但在實際工作中二者的協(xié)同作用并沒有得到有效發(fā)揮，存在著相互分離、各自為政的狀況。心理健康教育和思想政治教育融合既必要又可行。通過提高結合意識、整合教育目標和內(nèi)容、統(tǒng)籌師資隊伍、借鑒方法和手段，可以有效地促進心理健康教育和思想政治教育的相互融合，進而促進大學生的健康成長和全面發(fā)展。

關鍵詞：心理健康教育;思想政治教育;融合

中圖分類號：G641 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）25-0192-03

胡錦濤在黨的十八大報告中強調，要“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。”[1]這體現(xiàn)了黨和國家對思想政治教育工作和心理健康工作的高度重視。隨著經(jīng)濟全球化、政治多樣化、社會信息化的發(fā)展，對外開放不斷擴大、社會主義市場經(jīng)濟深入發(fā)展，大學生的學習生活環(huán)境發(fā)生了很大變化，單一地進行心理健康教育和思想政治教育已經(jīng)不能應對新的挑戰(zhàn)，將二者結合起來非常有必要;同時，由于二者的教育目標具有一致性，教育內(nèi)容具有相關性，師資隊伍具有很大的重合性，將二者結合具有可行性。對心理健康教育和思想政治教育相融入的研究由來已久，中國知網(wǎng)上涉及心理健康教育和思想政治教育融合或者相關內(nèi)容的研究共有319篇論文，但絕大多數(shù)都側重于如何將心理健康教育融合到思想政治教育中，很少討論二者的互相融合這個問題。本文從二者共同的重要性出發(fā)，主要闡明其相互融合。

一、思想政治教育與心理健康教育的關系

思想政治教育和心理健康教育的內(nèi)涵在兩個專業(yè)長期的發(fā)展中已經(jīng)有經(jīng)過大家認可一致的定義，在這里就不多表述?？偟膩碚f，思想政治教育側重培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，強調的是使受教育者養(yǎng)成符合社會要求的三觀，而心理健康教育側重于提高個人的心理健康狀況，強調的是受教育者具備健康的狀態(tài)。一個側重對社會的責任，一個側重對社會的適應，區(qū)別還是很明顯的。

但二者之間存在必然的聯(lián)系。思想政治教育在實現(xiàn)受教育者對社會責任的過程中需要解決受教育者在成長過程中所產(chǎn)生的特殊思想、心理和行為，學生只有在積極的心理狀態(tài)下，才能真正地接受思想政治教育的內(nèi)容，達到預期的教育效果，心理健康教育可以從心理學的角度對思想政治教育進行補充。同時，個體的發(fā)展和個人對社會的適應只有堅持正確的政治方向，才能在真正意義上稱之為心理健康，把對學生的心理疏導和幫助其樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀結合起來，這樣才能取得更好的教育效果。

二、心理健康教育和思想政治教育融合的必要性和可能性

（一）必要性

1.面對時代的需要。21世紀是一個機遇和挑戰(zhàn)并存的時代，對外開放的擴大、社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展不僅使我國社會經(jīng)濟成分、就業(yè)方式、分配方式日益多樣化，人民日益富裕，為人的全面發(fā)展提供了經(jīng)濟基礎，同時人們思想活動的獨立性、差異性日益增強。對大學生進行心理健康教育和思想政治教育挑戰(zhàn)日益巨大：例如“改革開放深入發(fā)展與文化多元化的挑戰(zhàn)，社會轉型與社會風氣功利化的挑戰(zhàn)，大學生群體多樣化發(fā)展與傳統(tǒng)教育方式滯后的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡新媒體發(fā)展與信息多樣化的挑戰(zhàn)等等”[2]。這一系列的挑戰(zhàn)會給大學生的思想品德和心理方面帶來許多新的變化，這些新的變化會給心理健康教育和思想政治教育帶來巨大的壓力，因此各自為戰(zhàn)、單打獨斗地對大學生進行心理健康教育或者思想政治教育已經(jīng)無法滿足應對時代挑戰(zhàn)的需求，實現(xiàn)心理健康教育和思想政治教育的相互融合是面對時代的需要。

2.實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展的需要。大學生心理健康教育和思想政治教育單一發(fā)展弊端明顯，表現(xiàn)在：心理健康教育缺乏方向指導，思想政治教育缺乏心理認同基礎。二者結合可以取長補短，實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。思想政治教育引入心理健康教育可以增強人們對心理健康教育的重視，使心理健康教育堅持正確的方向。而在思想政治教育的過程中通過分析受教育者的心理特點運用心理健康教育的工作方法如訪談、心理咨詢等可以增加受教育者的心理認同，使思想政治教育更走心，效果更明顯。

3.實行素質教育，促進人的全面發(fā)展的題中之義?！爸挥兴枷胝谓逃鴽]有心理健康教育作為支撐的教育會成為一種缺少人性關照的空談，只有心理健康教育而沒有思想政治教育引領的教育很容易造成教育方向的偏失，使心理健康教育成為只有路徑而沒有立場的泛泛而談。”[3]心理健康教育與思想政治教育是素質教育中兩個基石，大學生德智體美全面發(fā)展離不開二者的結合。

（二）可行性

心理健康教育和思想政治教育二者既有區(qū)別，又存在很多的共同點和聯(lián)系。這就為二者融合提供了極大的可能性。

1.目標上的一致性。心理健康教育的直接目標是提高大學生的心理健康狀況，進而為大學生的全面發(fā)展奠定基礎。思想政治教育的直接目標是提高學生的思想覺悟和道德品質，進而使他們成為社會的有用人才。從終極培養(yǎng)目標來看，二者都著眼于人的素質的提高，是為培養(yǎng)社會所需要的全面發(fā)展的高素質人才服務。

2.內(nèi)容上的互補性?！靶睦斫】到逃膬?nèi)容側重心理層面，核心問題是大學生的成長問題。思想政治教育的內(nèi)容主要涉及的是社會對個人的政治思想行為規(guī)范方面的要求，核心問題是大學生的人生觀問題。”[4]二者的教育內(nèi)容有很強的互補性。心理健康教育使思想政治教育內(nèi)容更加貼近學生生活，通過培養(yǎng)健康心理狀態(tài)內(nèi)容的引入，彌補了通過單純灌輸說教來解決大學生思想問題的不足，為思想政治教育創(chuàng)造良好的心理條件。思想政治教育內(nèi)容在心理健康教育中的引入，使得受教育者意識到正確的人生觀和價值觀對健康心理狀態(tài)養(yǎng)成的重要性，為心理健康教育指明正確的方向。

3.師資隊伍的交叉性。從目前隊伍構成來看，從事心理健康教育工作和思想政治教育工作的兩支隊伍有很大比例的重合與交叉。兩支隊伍都是由常規(guī)人員和專業(yè)人員組成，交叉部分是班主任、輔導員、專職政工干部這些常規(guī)人員。除此之外，從事思想政治教育工作的隊伍中還有專業(yè)的德育教師，心理健康教育工作者隊伍中還有一部分心理學專業(yè)教師、醫(yī)務人員。在實際工作中，這兩項工作并不是單一進行的，因此在很多高校，這兩支隊伍已經(jīng)逐步整合成一支隊伍，以通過協(xié)調一致和相互配合來提高思想政治教育和心理健康教育的實效性。這樣的趨勢將會越來越明朗。

三、心理健康教育與思想政治教育相互融合的路徑

（一）轉變“兩條線”意識

大部分教育工作者雖然知道心理健康教育與思想政治教育的密切聯(lián)系，但在實際工作中并沒有將二者聯(lián)系起來解決學生思想和心理問題的意識，兩條線意識明顯;少部分教育工作者則走向另外一個極端，把學生心理問題與思想認識問題等同起來，認為心理健康教育和思想政治教育能夠相互替代。這些錯誤的認識與看法在教育實踐活動中產(chǎn)生了一些不良的后果，比如把學生出現(xiàn)的問題統(tǒng)統(tǒng)歸結為思想問題，因而用比較單一、缺乏靈活性的內(nèi)容和方法去解決問題，使學生產(chǎn)生逆反心理與抵觸情緒。實際工作中，大學生存在的諸多心理問題與其在人生觀、價值觀、道德觀形成過程中出現(xiàn)的問題密切相關。對于類似的情況，思想政治教育與心理健康教育工作者首先應該轉變“兩條線”認識，樹立統(tǒng)一解決的意識。

（二）注重終極目標的實現(xiàn)，互補教育內(nèi)容

首先，對行為方向的目標進行整合。高校心理健康教育與思想政治教育雖有一致的根本目標，但在具體目標上各有側重，因此要重視二者終極目標的實現(xiàn)，而不是只拘泥于實現(xiàn)具體的教育目標。

其次，實現(xiàn)教育內(nèi)容的互補。在現(xiàn)實生活中，學生們遇到的問題既有思想政治問題，也有心理問題，兩者經(jīng)常是交織出現(xiàn)的。因此在引導人們樹立正確的三觀時也要具體分析受教育者的心理狀態(tài)，如果受教育者的心理狀態(tài)不利于接受思想政治教育時，要先對受教育者進行心理健康知識的教育。同樣，在培養(yǎng)受教育者積極健康的心理狀態(tài)時，如果他的政治觀、價值觀都不正確，我們首先要對他們進行基本的政治觀、價值觀的教育。只有綜合運用心理健康教育和思想政治教育，才能幫助學生解決類似的問題?！吨泄仓醒腙P于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中指出：“德育工作者要深入到學生中去，通過談心、咨詢等活動，指導他們處理好在學習、成才、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題?！盵5]就是強調高校教師及思想政治教育工作者要緊抓二者的交叉性和關聯(lián)性，“既注重對大學生的思想引領，又把握青年成長過程的心理規(guī)律，做到‘雙管齊下，在教育過程中發(fā)揮‘1+1>2的功效。”[6]

（三）整合師資隊伍

首先，將兩支隊伍建設成既包含心理健康教育工作者又包含思想政治工作者的師資隊伍?！霸谛睦斫】到逃ぷ髡哧犖橹?，要求建立起一支以專業(yè)的骨干心理健康教育教師為主，有較強的心理健康教育的專業(yè)知識和專業(yè)技能的輔導員、班主任等政治教育者為輔的專兼結合的教育隊伍。”[6]在思想政治教育師資隊伍建設方面，在培養(yǎng)高水平思想政治教育教師的基礎上，也要引入一定數(shù)量的專業(yè)心理教師。

其次，無論是思想政治教育教師還是心理健康教育工作者，都要對其進行培訓，使其具備從事兩項教育的基本資質，例如可明確地規(guī)定思想政治教育教師要通過國家心理咨詢師考試等，此外還要加強教師間的交流以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，達到相互學習的目的。

（四）借鑒方法和手段

雖然心理健康教育與思想政治教育在方法手段上各自有慣用的形式，各有特色，在實踐過程中結合兩者的方法和手段對學生進行教育，可克服兩種教育在施行過程中的局限，使兩者優(yōu)勢互補，取得更好的教育效果。

1.在思想政治教育過程中引入心理健康教育，減少思想教育工作的阻力，使思想政治工作更具有可操作性，提高思想政治教育的科學性和實效性。

（1）通過運用心理健康教育具體的方法如角色扮演法、宣泄法等技術，可以使大學生親身參與到思想政治教育的過程中，體會到思想政治教育的必要性。

（2）通過運用心理學的原理、原則，加強對學生發(fā)展特點、個性特征的把握，進行有針對性的思想政治教育。根據(jù)心理學有關個性的原理對學生的特點和人格特征進行確定和分類，并根據(jù)學生的個性差異，有針對性地進行思想政治教育;根據(jù)心理健康教育的以人為本、共情原則，要求教育者在進行思想政治教育時，樹立“以生為本”的意識，與學生建立平等關系，深入大學生內(nèi)心，理解學生的真正想法和需要。

心理健康教育的一個最大的特點是通過個體教育的方式針對性地解決心理問題，思想政治教育也可以借鑒這種方式，拓寬思想政治教育的思路。“過去高校的思想政治教育過多側重于集中的授課等，對學生個體的思想狀況缺少關心和了解，實際上個體教育是了解學生心理，拉近與學生距離的前提，每個學生個體思想的轉變可以促進集體思想觀念的形成?！盵8]實現(xiàn)群體教育是主流，針對具體情況的個體教育的靈活應用應成為高校思想政治教育的發(fā)展方向。

2.在心理健康教育過程中也可引用思想政治教育特有的一些方法，來提高心理健康教育的實效。

（1）思想政治教育歸根到底是一種宣傳引導活動，因此宣傳這一方式是實施教育的法寶，心理健康教育中應借鑒這一方式。之前高校的心理健康教育普遍存在著知曉率較低、覆蓋面窄的問題，在心理健康教育中引用思想政治教育的常用形式——宣傳教育，如運用校園宣傳櫥窗、校園網(wǎng)絡等，對特定時期大學生的心理問題、心理現(xiàn)象進行分析，提出解答方案，提高學生心理健康意識和保健意識，豐富學生心理健康知識，彌補心理咨詢坐等學生上門的局限，擴大心理健康教育的范圍和普及效果。

（2）“在心理健康教育過程中我們還可以有針對地運用集中教育、典型教育、實踐教育、活動教育等思想政治教育的方法，”[8]分情況分類別地進行心理健康教育，使心理健康教育擺脫心理咨詢的單一形式，方式更加靈活多樣，從而促進心理健康知識逐步全面的普及，提高大學生自我調適的能力與水平，促使其心理素質得到不斷發(fā)展與提高。

參考文獻：

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[5]中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見[EB/OL].[2015-05-01].http：//www.moe.edu.cn/publicf

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[8]張乃芳，張冬生.政治思想教育與心理健康教育的有效結合[J].學校黨建與思想教育，2010（368）：30-31