張薈

[摘 要]在學(xué)校教學(xué)中，語文是一門極為重要的學(xué)科，而閱讀教學(xué)又是語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和重要途徑。

[關(guān)鍵詞]語文；閱讀；方法

書籍是知識的寶庫，閱讀是攝取知識的基本途徑。它既能豐富人的精神世界，提高人的審美能力和綜合素養(yǎng)，也能夠加強(qiáng)語感訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言文字的理解能力和感受能力，積累詞匯和語言材料，從而學(xué)好語文，用好語文。由此可見，語文閱讀課的重要性。那么如何上好一堂語文閱讀課呢？筆者認(rèn)為上好一堂閱讀課可以從以下幾個方面著手：

第一，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？鬃诱f：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者?！芭d趣是最好的老師”。情境的創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣。它不是教學(xué)過程的自然伴隨物，而是教師主動設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。它要求教師以實(shí)際行動關(guān)心全體學(xué)生成長，深入了解他們的生活習(xí)慣、興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立深厚的師生感情，讓學(xué)生“親其師，信其道”。 在此基礎(chǔ)上，依據(jù)教材的內(nèi)容和所教學(xué)生的層次創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生耳濡目染，激發(fā)起學(xué)好語文的情感。文與畫是相通的，因此，借助圖畫再現(xiàn)課文情境，可以把課文具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果。在圖畫面前，學(xué)生看得清楚，感受得真切，從畫的顏色、明暗中不僅能迅速立體地感知課文內(nèi)容，易于接受和理解涵養(yǎng)美感，同時也能體會到作者把圖畫變成語言文字的高明以及依文繪圖的創(chuàng)造性。在運(yùn)用圖畫再現(xiàn)情境時，教師要加以指點(diǎn)和啟發(fā)，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識的方向性；同時還要有感情地講述，便于學(xué)生充分感受形象，進(jìn)入情境。例如：我在教學(xué)《雪地里的小畫家》一課中，通過生動的畫面，學(xué)生體會到下雪時的高興心情，理解了小畫家們的“作品”，很容易的突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第二，適時點(diǎn)撥，情感共振?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境?！堆┤ぁ愤@篇課文通過對雪后操場上雪景和孩子們在雪地中盡情玩耍的描述，表現(xiàn)了作者熱愛大自然思想感情。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語，把學(xué)生帶入作者情意和文章的內(nèi)蘊(yùn)中：“孩子們，當(dāng)我們送走秋阿姨后，冬爺爺就會來臨了。你們喜歡冬天嘛？喜歡在雪中做什么游戲呢？能講述一下你們快樂的往事嗎？”這樣作者、教師、學(xué)生“三情”共振，開啟了學(xué)生感情的閘門，此時對雪的喜愛，對大自然的熱愛得到升華，思想受到教育，“文”與“道”并行，相得益彰。

第三，要抓住重點(diǎn)，明確要求。當(dāng)學(xué)生明確了訓(xùn)練目標(biāo)，思維就會活躍起來，就有了閱讀的積極性，就會主動地閱讀。提出要求的作用還在于促使學(xué)生聯(lián)系講讀上剛剛學(xué)到的知識，主動地用來學(xué)習(xí)新課文，鍛煉閱讀能力。因此，教師提出的要求必須明確，圍繞重點(diǎn)，還要注意量和度。在一般情況下，可以課后思考為依據(jù)，因?yàn)檫@些題目緊扣重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目和課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。 其次，在學(xué)生明確要求的基礎(chǔ)上，要放手讓他們自己讀、自己練。因?yàn)檫\(yùn)用已有的知識解決問題，必須靠學(xué)生自己，別人是代替不了的。教師要給學(xué)生充分的時間，讓他們根據(jù)教師的要求自己讀書、思考或者查閱字典或者圈、點(diǎn)、畫、批或者同座議論……。

第四，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。習(xí)慣經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練可以成為天性中的一部分。在語文閱讀教學(xué)中，對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)而待加強(qiáng)。林語堂在談讀書時說道：“讀書須有膽識、有眼光、有毅力?！边@可以作為我們培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的一面鏡子。

1.培養(yǎng)查閱的習(xí)慣。要求學(xué)生在閱讀的過程中對于難以理解的字、詞、句及時查閱工具書，查到弄明白為止。有輔助資料盡量參照查閱，以加強(qiáng)理解。

2.培養(yǎng)下批注的習(xí)慣，做到不動筆墨不讀書。對文中不理解和值得揣摩和探討的地方用不同顏色的筆勾畫出來，以便過后再思考。同時，要求學(xué)生對領(lǐng)悟之處也作下特定的標(biāo)識，必要時還可簡單地進(jìn)行旁注。

3.培養(yǎng)作讀書卡片的習(xí)慣。將文章的內(nèi)容濃縮在小小的卡片上，將書讀薄；將優(yōu)美的語句或新了解的知識摘抄下來，建立自己的資料庫。

4.培養(yǎng)思考質(zhì)疑的習(xí)慣?？鬃釉啤皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”。要善于思考，勤于思考，從而提出新的問題并盡力去解答。

第五，精心設(shè)計(jì)各種活動，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。語文教學(xué)中，學(xué)生是主體，閱讀教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自己閱讀為主。因此，我們語文教師就必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)起來了，就會不斷尋找自己的閱讀興趣點(diǎn)，養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，從而提高閱讀能力。語文教師可以針對學(xué)生的閱讀，精心設(shè)計(jì)一些活動，如讀書交流會、辯論會等等，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，互相分享閱讀的樂趣與收獲。通過這種方式，不但可以使學(xué)生體會到閱讀的樂趣，更是由于學(xué)生的實(shí)際參與，得到一種成功的體驗(yàn)，大大激發(fā)了他們課外閱讀的興趣。

總之，閱讀是一種長期的、潛移默化的精神活動，我們語文教師在閱讀教學(xué)中，要明白閱讀課的重要性，設(shè)計(jì)多種多樣的方法來盡可能地提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提高教師閱讀教學(xué)的效率和效果。