凌麗

摘 要：隨著新課改的深入，英語教學(xué)要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極開發(fā)新課程資源，為學(xué)生提供貼近生活、時(shí)代的內(nèi)容，促使教學(xué)在豐富、健康的資源下展開，給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。為此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，借助現(xiàn)代科技的發(fā)展，為學(xué)生提供更生動(dòng)、豐富的資源，拓展英語學(xué)習(xí)的渠道。

關(guān)鍵詞：高中英語;多媒體技術(shù);課堂教學(xué)

在以往的教學(xué)中，師生習(xí)慣傳統(tǒng)的“chalk+talk”模式，知識的傳輸依靠教師的講授和學(xué)生的被動(dòng)接受，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。針對這一問題，多媒體技術(shù)的引入能有效解決，在調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，使學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主人。

一、借助多媒體，啟迪思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的教學(xué)之所以效率不高，就是因?yàn)楹雎粤藢W(xué)生興趣的引導(dǎo)。借助多媒體教學(xué)，就可以避免英語課堂理論教學(xué)的枯燥，讓學(xué)生收獲有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

如牛津英語模塊九9 Unit1 Other countries，other cultures的Reading部分Canada-land of the maple tree時(shí)，文本主要內(nèi)容是加拿大的風(fēng)土人情，考慮到學(xué)生都沒有去過加拿大，直接地講述理解效果不好，我就利用多媒體向?qū)W生展示加拿大的地理位置并且下載了一些圖片和視頻，讓學(xué)生結(jié)合文本了解加拿大的風(fēng)貌。在展示的時(shí)候，我習(xí)慣給出一些關(guān)鍵詞，即information words，引導(dǎo)學(xué)生了解一些基本信息，像加拿大的國旗、著名城市、象征物以及歷史，從文化內(nèi)涵上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)事半功倍。此外，在上The Olympic Game一課時(shí)，我在課前精心搜集了一些與文本配套的圖片、視頻，做成課件，向?qū)W生展示，讓學(xué)生清楚地了解了Carl Lewis、Michael Phelps、占旭剛等奧運(yùn)健兒，學(xué)生不僅收獲良多，而且充分體會到了課堂學(xué)習(xí)的興趣。

二、借助多媒體，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

新課改下英語教學(xué)明確要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識，讓其成為課堂的主人。鑒于這一點(diǎn)，在多媒體輔助教學(xué)下，教師就要避免做機(jī)器的“操縱者”，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在教學(xué)中，教師要充分相信學(xué)生的能力，讓其在知識探究中形成自主學(xué)習(xí)的意識，避免成為知識的“接受體”。比如，在講賓語從句時(shí)，學(xué)生意識到語法難度，在課堂上有些毫無興趣，我就利用多媒體向其生動(dòng)地展示從句的分析過程。以“We think it important that Mary should tell the truth”，將其分解，把句子中的主語、謂語、賓語制作成Flash動(dòng)畫，學(xué)生以小組的形式探究這一例句，并在理解之后依次到講臺上訓(xùn)練講解，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)到主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。此外，在講Module 6關(guān)于電影、電視節(jié)目的一課，上到reading and vocabulary部分時(shí)，我就給學(xué)生播放了《臥虎藏龍》中的一段視頻，并且呈現(xiàn)照片引入新課，隨后在一張課件中把生詞羅列出，讓學(xué)生在課文中尋找，采取小組合作的方法解決基礎(chǔ)知識。

三、借助多媒體，設(shè)計(jì)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用

英語十分注重學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用，并且英語教學(xué)的最終目標(biāo)是為了幫助學(xué)生更好地表達(dá)交流。在課堂上，可以利用多媒體設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生在具體情景里學(xué)以致用，發(fā)揮語言的價(jià)值。

在學(xué)習(xí)An adventure in Africa一課時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出對非洲自然環(huán)境的興趣，我就先讓其自由討論，交流自己的看法，活躍課堂氛圍，等到學(xué)生參與度很高時(shí)，我就趁熱打鐵，設(shè)計(jì)了一個(gè)聯(lián)合國討論會的情境，組織學(xué)生開展辯論賽，論題關(guān)于自然環(huán)境的保護(hù)問題，要求學(xué)生利用課后時(shí)間搜集資料，等到下節(jié)課來一場群英比試，學(xué)生都躍躍欲試，激動(dòng)不已。課后的時(shí)間，他們積極地搜集論據(jù)并制作成PPT或者演講稿，想在辯論賽上出色地表現(xiàn)。果然，等到辯論那一天，教室都沸騰了，學(xué)生說得熱火朝天，對這一課的內(nèi)容有了充分地了解。此外，講到模塊七Unit 2 Fit for life一課時(shí)，我借一首Yesterday Once More引入了課堂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍，隨后利用鮮活生動(dòng)的畫面活躍學(xué)生思維，鼓勵(lì)其圍繞主題展開交流討論，讓其談?wù)剬τ谶m應(yīng)生活的看法。學(xué)生再這樣的實(shí)踐運(yùn)用中，不僅能強(qiáng)化語言表達(dá)能力，還能在課堂上展現(xiàn)自我。

四、借助多媒體，豐富課堂，拓展學(xué)生感官認(rèn)知

課堂教學(xué)旨在訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫，讓其穩(wěn)固基礎(chǔ)，為更深入的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。多媒體的引入能在原有的課堂上不斷豐富學(xué)生的認(rèn)知，擴(kuò)大其課堂學(xué)習(xí)的容量，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)。

在教學(xué)模塊8 Unit4 Films and Film events的Reading部分Important film events around the world時(shí)，考慮到學(xué)生對電影、電視節(jié)目比較感興趣，我就精選了一些經(jīng)典的頒獎(jiǎng)禮視頻和圖片向其展示，滿足其對時(shí)尚資訊的了解需求，在學(xué)生大呼過癮之后，我緊接著播放了幾段獲獎(jiǎng)的電影片段，讓其討論交流，談?wù)勲娪暗奶攸c(diǎn)以及有關(guān)電影節(jié)的資料。學(xué)生在討論中不僅體會到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，還豐富了自身的認(rèn)知，使其興趣化地了解更深一步。此外，在模塊9 Unit2 Witnessing time的welcome to the unit中，我搜集了一些著名的地方，如古羅馬競技場遺址、蘇州園林、吳哥窟等，利用多媒體呈現(xiàn)，拓展學(xué)生的視野，擴(kuò)大課堂學(xué)習(xí)的容量，優(yōu)化學(xué)習(xí)。

總之，多媒體在很大程度上能優(yōu)化課堂教學(xué)，提升效率。在課堂上結(jié)合多媒體不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維，活躍氛圍，還能給學(xué)生提供直觀的體驗(yàn)，幫助其內(nèi)化吸收，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的突破。