梁靜

美國是一個(gè)年輕的移民國家，沒有悠久的歷史，但卻匯聚了許多不同的文化，其道德教育同樣多姿多彩，富有特色。

沒有統(tǒng)一教材，教育形式多樣

美國特殊的移民文化，也帶來道德教育的多樣化。美國高校強(qiáng)調(diào)道德教育的多元性，缺乏統(tǒng)一性和規(guī)范性，沒有全國統(tǒng)一的思想道德教育課程和教材，政府只是通過高等教育相關(guān)政策對高校道德教育的目標(biāo)作出規(guī)定。在具體實(shí)施中，政府不干涉，各州各高校道德教育非常自由，可以結(jié)合自身實(shí)際情況自主實(shí)施，各高校對道德教育的要求也各不相同，差異很大，各個(gè)高校都有一套自己的道德教育目標(biāo)和體系。但是，開展課堂教學(xué)，也是美國高校道德教育的主要途徑。

美國高校道德教育不主張強(qiáng)行灌輸，而是采取全面滲透的教學(xué)方式。美國高校沒有開設(shè)一門單獨(dú)的道德教育課程，也不局限于課時(shí)教學(xué)，沒有設(shè)定對道德教育的課時(shí)要求，其道德教育融于人文和社會學(xué)的各個(gè)學(xué)科課程當(dāng)中。通過各個(gè)學(xué)科的滲透作用，實(shí)現(xiàn)道德教育的目標(biāo)。美國高校擁有非常專業(yè)的道德教育教師隊(duì)伍，都經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)歷層次很高，很多是道德教育領(lǐng)域的專家學(xué)者，為高校道德教育提供了強(qiáng)有力的支撐。

注重潛移默化，融入各門課程

美國高校道德教育非常注重潛移默化，將道德課程貫穿于經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、公民課、倫理學(xué)、憲法法律、國家政治制度等各科課程教學(xué)當(dāng)中。通過各個(gè)課程教學(xué)，全面滲透思想道德教育內(nèi)容，讓學(xué)生了解國家的歷史、民族的傳統(tǒng)、社會的進(jìn)步，以及美國的政治制度和基本價(jià)值觀等。通過這些人文和社會學(xué)科，美國高校向?qū)W生傳遞公民基本道德規(guī)范，增強(qiáng)公民的道德意識和法律意識。美國高校道德教育內(nèi)容非常廣泛，無論是人文社會學(xué)科還是文化基礎(chǔ)學(xué)科，甚至有些專業(yè)學(xué)科，也都涉及道德教育內(nèi)容，其政治性、系統(tǒng)性、理論性都很強(qiáng)，通過這種全面滲透和潛移默化的教育方式，宣傳西方的核心價(jià)值理念，引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行價(jià)值分析和理性判斷，形成自己的人生觀和價(jià)值觀。

注重啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生作用

美國高校道德教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立自由發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和個(gè)人道德品質(zhì)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動意識，不主張學(xué)生死記硬背條條框框，而是以啟發(fā)引導(dǎo)和問題討論為主，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。美國高校十分重視道德教育的科學(xué)研究工作，能夠及時(shí)運(yùn)用科研成果指導(dǎo)道德教育，使道德教育形式和教育方法緊跟形勢的發(fā)展變化。在教學(xué)中，教師根據(jù)實(shí)際情況選擇教材和教學(xué)方法，并充分尊重學(xué)生的自由，注重提高學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。在課堂上，學(xué)生可以聯(lián)系社會、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活問題進(jìn)行研究探討，幫助學(xué)生了解社會的不同角色，了解問題產(chǎn)生的根源。美國課堂教學(xué)注重聯(lián)系社會實(shí)際，現(xiàn)場教學(xué)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，高校經(jīng)常組織學(xué)生參加各種社會活動，包括模擬法庭、審判大會、總統(tǒng)競選等，從而實(shí)現(xiàn)自我教育、自我發(fā)展和自我完善。美國高校也強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題，注重學(xué)生社會參與的意識，促使學(xué)生積極投入到社會活動中去，開設(shè)各種課程和組織各種活動來針對性地解決學(xué)生的問題，通過解決實(shí)際問題來培養(yǎng)學(xué)生的道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

融入校園文化，融入社會環(huán)境

校園文化活動也是美國高校道德教育的重要途徑。在美國高校，各種各樣的文化體育活動非常頻繁，每個(gè)高校都有數(shù)百個(gè)各類協(xié)會、學(xué)會和俱樂部等學(xué)生組織，將不同興趣、不同愛好和不同個(gè)性的學(xué)生聯(lián)系在一起。這些組織經(jīng)常舉辦形式多樣的活動，包括政治活動、社會活動、體育活動等。通過參加各類活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和誠實(shí)守信品質(zhì)，養(yǎng)成日常道德行為規(guī)范。美國也將高校道德教育融入社會環(huán)境，積極進(jìn)行博物館、紀(jì)念堂、圖書館、教堂等公共環(huán)境建設(shè)，美國一些城市的主要街道都以歷史人物命名，這些場所是美國精神文化和價(jià)值觀念的集中體現(xiàn)，也成為高校思想道德教育的生動教材和重要基地，對學(xué)生進(jìn)行滲透，影響著學(xué)生的價(jià)值觀念，塑造著學(xué)生的思想道德情操。

美國高校道德教育的啟示

我們不能完全照抄照搬美國高校的做法，但從中汲取一些成功經(jīng)驗(yàn)，對于提升我國高校道德教育水平，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有積極的借鑒意義。

更新高校道德教育理念 我國高校要積極學(xué)習(xí)美國高校道德教育理念，借鑒其好的做法和成功經(jīng)驗(yàn)，不斷深化德育教育改革，提高道德教育水平。

必須適應(yīng)社會形勢的變化，不斷更新高校道德教育理念。改變傳統(tǒng)的灌輸教育方式，樹立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育理念，堅(jiān)持學(xué)校教育與自我教育相結(jié)合，堅(jiān)持理論教育與社會實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持繼承傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合，立足解決學(xué)生面臨的道德問題，幫助學(xué)生解疑釋惑，提高道德判斷力和辨別力，樹立正確的道德觀和是非觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，堅(jiān)持因地制宜，及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充和完善思想道德教育內(nèi)容，鼓勵編制各具特色的教材體系。要樹立全面道德教育理念，將道德教育融入大學(xué)教育的全過程，融入大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、成長的方方面面。

不斷創(chuàng)新道德教育方法 要加強(qiáng)教材規(guī)劃設(shè)計(jì)，根據(jù)大學(xué)生的身心特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)狀況，緊密結(jié)合大學(xué)生思想實(shí)際和社會生活實(shí)際，圍繞大學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題，豐富課程內(nèi)容，拓展教學(xué)手段，增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要注重引導(dǎo)學(xué)生親身參與，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，積極開展啟發(fā)式問題式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生道德思維能力，自覺養(yǎng)成良好的思想道德習(xí)慣。要注重發(fā)揮其他課程的滲透作用，將道德教育融入歷史、地理等文化基礎(chǔ)課程當(dāng)中，融入大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，融入高校教學(xué)科研的各個(gè)方面，形成全面的道德教育課程體系。要充分尊重學(xué)生，針對不同的對象、不同的個(gè)性，采取不同的教育方式，避免空洞的說教。

高校和社會要形成合力 重視校園文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化潛移默化的教育作用，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，營造良好的校園環(huán)境，樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好道德習(xí)慣。加強(qiáng)高校制度建設(shè)，形成硬性的制度紀(jì)律約束，規(guī)范學(xué)生日常行為。要積極支持學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)、興趣協(xié)會等各類學(xué)生組織建設(shè)，加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，為學(xué)生社團(tuán)發(fā)展創(chuàng)造條件、搭建舞臺，引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)健康發(fā)展，鼓勵學(xué)生社團(tuán)獨(dú)立自主地開展各類活動，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理和自我服務(wù)，使之成為高校學(xué)生思想政治教育的重要補(bǔ)充。

同時(shí)，政府教育部門、高校、社會乃至家庭要探索建立聯(lián)系溝通的機(jī)制，形成道德教育合力，共同營造促進(jìn)大學(xué)生健康成長的良好環(huán)境。注重發(fā)揮社會環(huán)境的道德教育功能，將各類校外活動場所、公益性文化設(shè)施、博物院、紀(jì)念館等場館設(shè)施作為思想道德教育的實(shí)踐基地，引導(dǎo)大學(xué)生走出校園，積極參與社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)對社會主義道德體系的理解和認(rèn)知。

加強(qiáng)高校道德教育的科學(xué)研究 我國高校要加強(qiáng)道德教育理論研究，針對思想道德教育新形勢、新情況、新問題，針對大學(xué)生思想道德教育的難點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題，加大支持力度，鼓勵教師開展相關(guān)研究。