北方

5月4日是青年節(jié)，但這一天，有兩則有關(guān)大學(xué)生的新聞報道，卻難以讓人看到青年人本該有的朝氣：一則是山東某大學(xué)一名大二女生遭同學(xué)投毒，懷疑是獲獎學(xué)金遭嫉妒；另一則是中山大學(xué)一研究生選擇了輕生，原因是畢業(yè)論文無法完成，找工作不順，覺得愧對家人。（據(jù)《新京報》）

按說，能夠考上大學(xué)，甚至被保送為研究生，接受高等教育，大學(xué)生們應(yīng)該具備最起碼的價值觀念和生命意識。但近些年來，類似的事情卻一再發(fā)生，這無疑讓我們無比遺憾與痛心。

不難發(fā)現(xiàn)，這些地域不同、起因不同、形式不同的相關(guān)案件中，卻有著驚人的類似。一者，相關(guān)事件發(fā)生之前，當(dāng)事學(xué)生都是應(yīng)試教育體制中的“佼佼者”，不僅能夠考入大學(xué)，而且在大學(xué)校園的學(xué)生中，也是成績較為優(yōu)異者。二者，因?yàn)樵谌松那鞍氩糠?，一直一帆風(fēng)順地生活與學(xué)習(xí)，從來沒有或者很少面臨挫折，致使他們面對挫折的能力相對較低，甚至完全就是學(xué)習(xí)機(jī)器。三者，要么輕易就放棄自身生命，要么采用非法的手段去剝奪他人生命，他們都對生命沒有最起碼的敬畏意識。

這三個原因無疑都與教育本身所存在的一系列缺陷有關(guān)。應(yīng)試的教育體制下，學(xué)生以考試分?jǐn)?shù)論成敗、論英雄，結(jié)果成績上去了，綜合素質(zhì)等卻下來了。教育中偏向于文化知識的教育，而缺少相應(yīng)的挫折教育、生命意識教育等。如此對考試成績的片面要求，對升學(xué)率的沖動性追求，也難免導(dǎo)致教育與受教育的雙重功利化。一旦這種功利化的目標(biāo)沒有達(dá)成，比如讀了碩士卻找不到好工作，比如自認(rèn)優(yōu)秀卻沒有拿到獎學(xué)金等，一些學(xué)生幼稚而又脆弱的心理底線，就可能面臨崩塌。

很明顯，加強(qiáng)生命教育已經(jīng)迫在眉睫。我們需要家庭和學(xué)校在教育過程中，要做到明明白白地告訴受教育者應(yīng)該如何尊重與敬畏生命。