劉東清

教材改革給新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，如何結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位是每一位英語(yǔ)教師需要不斷思考與探索的重要課題。初中新目標(biāo)英語(yǔ)教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的運(yùn)用，畫(huà)面生動(dòng)化，語(yǔ)言交際化，內(nèi)容生活化。同時(shí)，也具有結(jié)構(gòu)安排弱化語(yǔ)法等特點(diǎn)。結(jié)合這些特點(diǎn)，英語(yǔ)教師在教材的整體教學(xué)構(gòu)思中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行處理與整合，提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。

一、拼讀入門(mén)，掌握音標(biāo)

語(yǔ)音教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)交際能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)的初始階段，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多的聽(tīng)音、模仿以及實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音習(xí)慣。在語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程中，要突出直接拼讀教學(xué)。直接拼讀有利于突破發(fā)音難關(guān)，讓學(xué)生張開(kāi)嘴巴，在糾正的過(guò)程中掌握正確發(fā)音方法。

讀準(zhǔn)語(yǔ)音的重要環(huán)節(jié)是音標(biāo)的學(xué)習(xí)，這一方面有利于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，另一方面也能夠?yàn)閱卧~的記憶提供輔助。因此，教師應(yīng)當(dāng)將音標(biāo)教學(xué)貫穿到整個(gè)英語(yǔ)教材教學(xué)的始終，與26個(gè)字母的學(xué)習(xí)相結(jié)合。在進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡量放慢速度，對(duì)教材進(jìn)行必要的增補(bǔ)，同時(shí)輔以多樣化的音標(biāo)練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握拼讀規(guī)則，夯實(shí)發(fā)音基礎(chǔ)。

二、聽(tīng)說(shuō)為本，設(shè)計(jì)活動(dòng)

聽(tīng)說(shuō)能力是兩項(xiàng)重要的英語(yǔ)應(yīng)用能力，也是新課標(biāo)初中英語(yǔ)教材中的重要內(nèi)容。教材中Section A里的1b，1c，2a以及2b都提供了大量的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，為聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的開(kāi)展提供指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)盡量使用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，要改變自身形象，提升自己的親和力，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得進(jìn)一步的提升。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容自主設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，包括簡(jiǎn)單問(wèn)答活動(dòng)，信息的尋找與交流，電話(huà)訪談，英語(yǔ)游戲，學(xué)習(xí)英文歌曲以及角色扮演等。活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)目的明確，讓學(xué)生明確將要開(kāi)展什么活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程是怎樣的，需要用到哪些輔助材料以及需要完成的具體任務(wù)是什么等，保證活動(dòng)的順利有效開(kāi)展。

例如，在七上unit 3 This is my sister的授課過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：請(qǐng)每一位同學(xué)將一張全家福照片帶到課堂與其他同學(xué)進(jìn)行交流。首先進(jìn)行組內(nèi)交流，讓學(xué)生介紹自己的家庭成員，然后再由小組成員推選出介紹最好的學(xué)生進(jìn)行班級(jí)展示，并評(píng)選出優(yōu)秀同學(xué)。有的同學(xué)這樣介紹：This is my mother，she is tall and thin，This man is my father，he is a little fat，This is my sister，she is a pretty girl，這不僅能夠加深同學(xué)之間以及師生之間的了解，為學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，也為學(xué)生鍛煉自我、提升自我提供了契機(jī)。在七下unit 9“How was your weekend？”一課的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生自由結(jié)組，將自己的周末排成一個(gè)英語(yǔ)話(huà)劇進(jìn)行課堂展示，讓學(xué)生感受英語(yǔ)在生活中的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生真正做到活學(xué)活用。

三、強(qiáng)化讀寫(xiě)，提升能力

讀寫(xiě)能力是另外兩項(xiàng)重要的英語(yǔ)運(yùn)用能力。首先，讀與寫(xiě)是進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)的有效途徑。盡管新課標(biāo)教材更加注重實(shí)際交流與運(yùn)用，對(duì)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行淡化，但是，這并不意味著語(yǔ)法學(xué)習(xí)不再重要。在這種教材變革中，教師更加不能忽視語(yǔ)法教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)在順應(yīng)新課標(biāo)教材指導(dǎo)思想的同時(shí)，探索出與之相契合的語(yǔ)法教學(xué)模式。新課標(biāo)教材中語(yǔ)法項(xiàng)目的劃分較為明顯，因此，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)程度以及學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，通過(guò)歸納課堂重難點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)例句進(jìn)行仔細(xì)講解，在作業(yè)布置中適當(dāng)融入語(yǔ)法內(nèi)容，給學(xué)生更多接觸語(yǔ)法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中熟悉語(yǔ)法，掌握語(yǔ)言的運(yùn)用規(guī)則。第二，讀寫(xiě)訓(xùn)練也能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀以及寫(xiě)作能力。讀書(shū)不僅僅包括閱讀教材，也包括對(duì)于其他英語(yǔ)書(shū)籍、資料的廣泛閱讀。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生能夠掌握知識(shí)要點(diǎn)，詞匯量與英語(yǔ)知識(shí)得到了更大程度的提升，進(jìn)而能夠在開(kāi)始以及日常交流中更加得心應(yīng)手。而寫(xiě)作訓(xùn)練不僅僅包括寫(xiě)作文，也包括寫(xiě)單詞、造句子等多種形式。例如，在八上unit 5“Can you come to my party？”的教學(xué)中，教師可以針對(duì)對(duì)“Can you come to my party？”回答“Sor-ry，I cant，I have to…”進(jìn)行造句。比如“Sorry，I cant，I have to study for a text，Sorry，I cant，I have to visit my aunt.”等。除此之外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行看圖作文，根據(jù)音標(biāo)拼寫(xiě)單詞，學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)時(shí)也可以依據(jù)同學(xué)的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)句子等。多樣化的練習(xí)形式既有利于激發(fā)學(xué)生思維，也有利于提升教學(xué)效果。

新課標(biāo)初中英語(yǔ)教材的整體構(gòu)思應(yīng)當(dāng)以教材理念作為指導(dǎo)，挖掘教材內(nèi)容優(yōu)點(diǎn)，注重提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，同時(shí)也要兼顧語(yǔ)法教學(xué)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)也要鉆研教材，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與教材特色對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行合理整合，在教材這一基礎(chǔ)之上開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。