朱春芳

幼兒教育中探索興趣的培養(yǎng)能夠有效促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育，但結(jié)合我國(guó)目前中班幼兒教育現(xiàn)狀來看，教師在教學(xué)過程中對(duì)幼兒的探索興趣培養(yǎng)的重視度不夠?？茖W(xué)小實(shí)驗(yàn)可以幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)幼兒的全面發(fā)展起到很大的推動(dòng)作用。筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，采取科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的方式，對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，從而提高幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，改善幼兒教學(xué)現(xiàn)狀，為相關(guān)研究提供參考意見。

一、激發(fā)中班幼兒的好奇心，為幼兒的探索發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件

中班幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)周圍的一切事物充滿興趣和好奇心，在教育過程中一定要保護(hù)好幼兒的探究思想，支持幼兒主動(dòng)完成科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方式，獲得知識(shí)，樹立探究意識(shí)。教師在設(shè)置科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的過程中，一定要考慮幼兒的需求和被認(rèn)可的心理，使幼兒得以充分體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。還要為幼兒的科學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造良好的情境，選取《瓶子吃雞蛋》為主題的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒思考怎樣將比瓶口大的雞蛋放入瓶子內(nèi)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，激發(fā)幼兒的實(shí)驗(yàn)興趣，讓幼兒動(dòng)手體會(huì)、探索瓶子將雞蛋吞進(jìn)去的原理，從而提高幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的渴求度?；谟變号d趣特點(diǎn)基礎(chǔ)上，設(shè)置科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，能夠很好地調(diào)動(dòng)幼兒的探索積極性，塑造良好的探索氛圍，有利于幼兒開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。

二、引導(dǎo)孩子在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中主動(dòng)探索

鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地進(jìn)行探索，在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中獲取探索經(jīng)驗(yàn)，多種形式的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)促進(jìn)了幼兒園教學(xué)材料的互動(dòng)，基于一定的任務(wù)去完成活動(dòng)，在游戲過程中提高幼兒的觀察力和思維變通能力，促進(jìn)幼兒科學(xué)探究思維的發(fā)展。

在進(jìn)行《紙屑跳舞》科學(xué)小實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以先提出引導(dǎo)性的問題，例如：怎樣使紙屑跳舞呢，為什么紙屑會(huì)跳舞等，提供毛坯、塑料管、化纖棉布、木棍、吸管和紙屑等多種原材料，讓中班幼兒帶著這些問題自主進(jìn)行探索。實(shí)驗(yàn)過程中，幼兒彼此之間會(huì)學(xué)習(xí)，利用不同的材料去摩擦木棍、塑料管，還有些幼兒會(huì)做出創(chuàng)新性的改變，用木棍去摩擦頭發(fā)，教師在此過程中不要對(duì)幼兒進(jìn)行對(duì)錯(cuò)評(píng)判，只在旁邊進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，讓紙屑跳舞。完成試驗(yàn)后，教師要鼓勵(lì)和贊揚(yáng)幼兒的科學(xué)實(shí)驗(yàn)成果，讓幼兒從不同的角度了解到實(shí)驗(yàn)的原理，從而形成一定的思考能力，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

三、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行嘗試，培養(yǎng)幼兒的探索興趣

教師在對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)探究興趣培養(yǎng)的過程中，應(yīng)將幼兒日常生活中或其他教育形式的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)合起來，豐富教學(xué)手段，在實(shí)驗(yàn)中引進(jìn)日常生活知識(shí)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的科學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。實(shí)現(xiàn)不同領(lǐng)域科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)同科學(xué)知識(shí)探究教育的有機(jī)結(jié)合，可以激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性，激發(fā)幼兒的思維發(fā)展，充分發(fā)揮科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的作用，全身心投入到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究中。

幼兒的創(chuàng)新思想和探索興趣的培養(yǎng)，可以通過科學(xué)小實(shí)驗(yàn)來建立，且以教師的鼓勵(lì)和支持為基礎(chǔ)，教師要注重幼兒思維的發(fā)散，不能將幼兒的探究思想束縛在一個(gè)方向上，了解幼兒內(nèi)心真實(shí)的想法，使幼兒充分的發(fā)表自己的意見，肯定幼兒的想法，不能打擊幼兒的積極性，這樣才能為幼兒進(jìn)行進(jìn)一步的探索，為完成科學(xué)小實(shí)驗(yàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行《顏色變化》小實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以先讓幼兒猜想什么顏色組合在一起可以變成藍(lán)色，紅色和黃色融合在一起會(huì)變成什么顏色，讓幼兒敢于猜想和實(shí)踐，使幼兒樹立正確的科學(xué)探索態(tài)度，實(shí)現(xiàn)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)。

四、注重多樣化教學(xué)策略，激發(fā)幼兒的科學(xué)探索興趣

中班幼兒在教學(xué)情境中積極的進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，通過科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立的思考而獲取知識(shí)，不斷引導(dǎo)幼兒走向發(fā)展和成熟。教師在開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注重培養(yǎng)中班幼兒的探索興趣時(shí)，應(yīng)充分考慮了中班幼兒的實(shí)際情況，采用多種教學(xué)策略，使制定的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)更加可行、可靠、具體，保障幼兒的全面發(fā)展。例如在進(jìn)行《蒜苗的成長(zhǎng)》科學(xué)小實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以通過比較法、游戲法、討論法等多種方式，從陽(yáng)光、水分、養(yǎng)料等多方面，思考外界因素對(duì)蒜苗成長(zhǎng)的影響，讓幼兒進(jìn)行主動(dòng)的探索，獨(dú)立完成科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，并在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中及時(shí)給予兒童幫助和啟發(fā)，不斷培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知欲及興趣，重視科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的作用。

探索興趣的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)任務(wù)，對(duì)幼兒未來的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，因此研究科學(xué)小實(shí)驗(yàn)對(duì)中班幼兒探索興趣的培養(yǎng)，具有非常重要的意義。通過科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的方式，可以滿足中班幼兒的求知欲和好奇心，激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神，對(duì)幼兒未來的成長(zhǎng)起到積極的推動(dòng)作用，能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)探究型人才的教育目標(biāo)。