白宇

摘 要：高效課堂是指教育教學(xué)的效率或效果高，具體是指在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到較高的教學(xué)目標(biāo)。簡(jiǎn)而言之，學(xué)生在有限的時(shí)間里，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到更多的新知識(shí)，教師最大限度地完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓課堂最高效益化。在本文中，筆者認(rèn)為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是非常重要的，具體應(yīng)從備課上下功夫、為提高教學(xué)效率作準(zhǔn)備，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率，引導(dǎo)學(xué)生采取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法三個(gè)方面著手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;措施

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為一門十分重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)于小學(xué)生而言是非常重要的，如果這個(gè)階段的數(shù)學(xué)沒有學(xué)好，將會(huì)影響學(xué)生以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師不將學(xué)生視為主體，課堂教學(xué)相對(duì)單一，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥、乏味，這就很難使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)脫離了學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需求，甚至還會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的心理，也讓課堂教學(xué)收效甚微。不難看出，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)下的課堂教學(xué)。因此，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂勢(shì)在必行。

怎樣才能構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂呢？我認(rèn)為，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量。上完一節(jié)課后，每個(gè)人都要習(xí)慣問問自己“本堂課的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目的達(dá)到了嗎？”，問問學(xué)生“課堂上教師講的知識(shí)都學(xué)會(huì)了嗎？”不管數(shù)學(xué)教學(xué)中有出現(xiàn)多少新內(nèi)容、新知識(shí)、新方式，始終不變的是要保證教學(xué)課堂的務(wù)實(shí)高效。教學(xué)課堂的務(wù)實(shí)高效是什么？就是指在課堂教學(xué)中應(yīng)該實(shí)在一些，盡可能地做到在有限的課堂教學(xué)中讓學(xué)生掌握更多的方法技能、學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，漸漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，并能夠在短暫的課堂學(xué)習(xí)中收獲無(wú)盡的快樂?？梢哉f，我們這里所說的課堂教學(xué)目標(biāo)就是“高效”，課堂教學(xué)手段就是“務(wù)實(shí)”。

一、在備課上下功夫，為提高教學(xué)效率作準(zhǔn)備

不管以后的課程改革怎么變化，教師的基本功永遠(yuǎn)都是把握教材、鉆研教材。教師只有將教材鉆研透，才能更好地把握教材的教學(xué)尺度，教師也才能在日常的課堂教學(xué)中更好地展開教學(xué)。教師在把握好教材的同時(shí)，更應(yīng)該在備課上下功夫，因?yàn)橹挥袑㈩A(yù)授的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)好了，才能真正確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有序、順利地開展。在備課時(shí)，教師不單單是簡(jiǎn)單地寫教案，還要考慮到課堂中要準(zhǔn)備的教材、教具等其他細(xì)節(jié)以及授課對(duì)象的特點(diǎn)，針對(duì)在課堂中可能出現(xiàn)的狀況，想出相應(yīng)的應(yīng)急方案，以便于在課堂教學(xué)順利進(jìn)行的同時(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率

高效課堂改革的重點(diǎn)之一是課堂結(jié)構(gòu)的改革，讓學(xué)生成為課堂的主人，就是要把課堂還給學(xué)生，教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)為主，以練為主。這個(gè)過程中，教師始終是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥、啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。此外，高效課堂離不開學(xué)生的有效合作，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，按照不同的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。當(dāng)然，學(xué)生的課堂展示能力與教師相比還是有差距的，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。為了在課堂上達(dá)到師生互動(dòng)的效果，教師在課外就應(yīng)該花更多的時(shí)間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友。

三、教師要引導(dǎo)學(xué)生采取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

提高課堂效率的主要方法是讓學(xué)生能夠在課前預(yù)習(xí)，在課堂上主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探索、研究，自己能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。但是太多的自主學(xué)習(xí)研究容易出現(xiàn)問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否正確、科學(xué)，需要教師及時(shí)對(duì)其進(jìn)行關(guān)注和糾正。在日常的教育教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，不是只單純地看課本，還要用心將不懂的問題記下來(lái)，或者是帶著一些基本的問題去看書。對(duì)于實(shí)在解決不了的問題，就要帶到課堂上去，通過教師的講解來(lái)尋找答案。這樣的課前預(yù)習(xí)，勢(shì)必會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)非常好的效果。二是養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極發(fā)言、書寫規(guī)范、認(rèn)真聽課等。三是養(yǎng)成課后鞏固的習(xí)慣。學(xué)習(xí)內(nèi)容的重中之重是消化和鞏固所學(xué)知識(shí)。在課后，教師可以以布置家庭作業(yè)的形式讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成鞏固學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在課后可以將課上所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容再溫習(xí)一遍，從而更好地消化并鞏固所學(xué)知識(shí)，并能夠做到舉一反三。

總之，教師要想將自己所教授數(shù)學(xué)課堂變成高效課堂，就要在教給學(xué)生知識(shí)的前提下，讓學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法，積極對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)高效課堂中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，才能達(dá)到真正意義上的“高效課堂”。

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