劉敬偉 石智

摘 要：英語(yǔ)寫(xiě)作是重要的英語(yǔ)應(yīng)用能力之一，在傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式下，學(xué)生的英文寫(xiě)作能力提升緩慢。應(yīng)用基于語(yǔ)料庫(kù)的英語(yǔ)作文自動(dòng)批改網(wǎng)，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的不足，從而有效提升學(xué)生英文寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)料庫(kù)；英語(yǔ)寫(xiě)作；批改網(wǎng)

英語(yǔ)寫(xiě)作是重要的英語(yǔ)應(yīng)用能力之一。近年來(lái)隨著高等教育的大眾化，學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)參差不齊。不少大學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，語(yǔ)法知識(shí)薄弱，詞匯量比較小，很難能夠?qū)懗鲆黄虾跻?guī)范的作文來(lái)。在各級(jí)各類(lèi)的英語(yǔ)考試中，寫(xiě)作是必不可少的部分。而在現(xiàn)實(shí)工作中，英文寫(xiě)作也是應(yīng)用非常廣泛。因此，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)究竟應(yīng)該如何開(kāi)展，才能快速而有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，已經(jīng)成為不少師生共同面對(duì)的一個(gè)課題。本文將從傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題、基于語(yǔ)料庫(kù)的英語(yǔ)作文自動(dòng)批改平臺(tái)、批改平臺(tái)使用的利與弊等方面進(jìn)行探索和分析。

一、傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

英文寫(xiě)作能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須具備的一項(xiàng)基本應(yīng)用技能。在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師也始終沒(méi)有忽略英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。但是目前在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，不少教師還是用傳統(tǒng)的“教師為中心”的寫(xiě)作教學(xué)模式。許多教師的教學(xué)模式是：講授一寫(xiě)作技巧——分析教材范例——學(xué)生模仿練習(xí)——收集作業(yè)——批改點(diǎn)評(píng)。從實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)看，傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效果并不令人滿意。究其原因，主要表現(xiàn)為：

1.英語(yǔ)寫(xiě)作在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有給予應(yīng)有的重視

從大學(xué)英語(yǔ)的課程設(shè)置來(lái)看，寫(xiě)作教學(xué)是由英語(yǔ)精讀課分擔(dān)。而精讀課的課時(shí)有限，課上所需要涉及的內(nèi)容繁多，教學(xué)重點(diǎn)基本放到了精讀課文內(nèi)容分析及語(yǔ)言知識(shí)的講解上，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)得不到應(yīng)有的重視。

2.教學(xué)任務(wù)繁重，作文批改反饋不及時(shí)

由于高校英語(yǔ)教師教學(xué)、科研任務(wù)繁重，英語(yǔ)課程大多是采用大班授課。以筆者所在高校為例，大多數(shù)英語(yǔ)老師所帶的學(xué)生數(shù)在二百多。要求老師將所有學(xué)生的作文都仔細(xì)批改過(guò)來(lái)是很難做到的。

3.學(xué)生缺乏良好的寫(xiě)作習(xí)慣

在“教師為中心”的傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)模式下，不少學(xué)生寫(xiě)作基本就是為了完成任務(wù)，對(duì)于老師的反饋基本不會(huì)進(jìn)行思考，對(duì)于自己寫(xiě)的作文也基本不會(huì)考慮去修改完善，學(xué)生的寫(xiě)作缺乏主動(dòng)性，因此學(xué)生很難有效提升寫(xiě)作能力。

由于傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)存在的種種問(wèn)題，我們需要采取一種新的寫(xiě)作教學(xué)方法，來(lái)解決這些問(wèn)題，同時(shí)，快速而有效地提高學(xué)生英語(yǔ)的寫(xiě)作水平。

二、基于語(yǔ)料庫(kù)的英語(yǔ)作文自動(dòng)批改網(wǎng)

1.自動(dòng)批改網(wǎng)簡(jiǎn)介

批改網(wǎng)是一個(gè)用計(jì)算機(jī)自動(dòng)批改英語(yǔ)作文的在線系統(tǒng)。批改網(wǎng)基于語(yǔ)料庫(kù)和云計(jì)算技術(shù)，提供英語(yǔ)作文自動(dòng)在線批改服務(wù)，能及時(shí)給出作文的分?jǐn)?shù)、評(píng)語(yǔ)以及按句點(diǎn)評(píng)。批改網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)之一就在于它能及時(shí)給出反饋和建議，使學(xué)生知道問(wèn)題所在，并知道如何去修改。利用批改網(wǎng)能夠提高老師批改英語(yǔ)作文的工作效率，激發(fā)學(xué)生自主寫(xiě)作的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

2.批改平臺(tái)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

師生在批改網(wǎng)上注冊(cè)后即可獲得相應(yīng)的使用權(quán)限。在批改網(wǎng)，教師布置的每一篇作文都有唯一的作文編號(hào)，學(xué)生可以通過(guò)輸入該作文編號(hào)，也可以輸入教師名字迅速查到寫(xiě)作任務(wù)，然后按照要求在線完成并提交作文。提交作文后，學(xué)生及時(shí)可以查詢(xún)自己的作文得分和系統(tǒng)給出的反饋。學(xué)生在系統(tǒng)的建議下，可以反復(fù)修改作文，直到滿意為止。

利用批改網(wǎng)進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)基本操作過(guò)程包括：教師布置寫(xiě)作任務(wù)——學(xué)生寫(xiě)作并提交作文——學(xué)生在線反復(fù)修改作文直至滿意——教師網(wǎng)上查閱并評(píng)價(jià)——課堂集體評(píng)述。

（1）優(yōu)點(diǎn)

①學(xué)生能及時(shí)獲得反饋，如：語(yǔ)法、詞匯、句型等方面的問(wèn)題和建議。批改網(wǎng)能對(duì)作文中的每個(gè)句子進(jìn)行分析。如果存在拼寫(xiě)、語(yǔ)法、詞匯、搭配等錯(cuò)誤，能夠一一指出，并給出修改建議。作文存在的錯(cuò)誤，一目了然。同時(shí)學(xué)生能夠及時(shí)得知作文的得分。

②防止抄襲，查相似率。批改網(wǎng)基于海量作文語(yǔ)料庫(kù)，所以能夠自動(dòng)檢測(cè)學(xué)生提交作文與語(yǔ)料庫(kù)中作文的相似性。與傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)相比，這是有效監(jiān)控學(xué)生自主寫(xiě)作的工具，能有效防止學(xué)生抄襲。

③學(xué)生可以及時(shí)復(fù)習(xí)相關(guān)語(yǔ)法詞匯知識(shí)。對(duì)于學(xué)生在作用中用到的詞匯、搭配、句型等知識(shí)點(diǎn)，批改網(wǎng)會(huì)從語(yǔ)料庫(kù)里挖掘相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)給學(xué)生相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的拓展，學(xué)生可以做到舉一反三。

④學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的機(jī)會(huì)增多。在批改網(wǎng)上，學(xué)生還可以練習(xí)其他老師的作文訓(xùn)練，也可以自擬題目進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)明顯增多。

（2）不足

批改網(wǎng)只是一個(gè)輔助教學(xué)的工具，它的機(jī)械化、程式化使得它不可避免存在一些問(wèn)題。

①批改網(wǎng)里有些按句點(diǎn)評(píng)片面化。不讀完整個(gè)句子，斷章取義，武斷地給出“語(yǔ)法問(wèn)題”或“中式英語(yǔ)”的評(píng)論。

②批改網(wǎng)能夠點(diǎn)評(píng)基本的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯搭配，對(duì)于作文是否切題、是否符合作文要求，尚不能做出正確評(píng)價(jià)。

③使用限制。學(xué)生必須要有電腦和網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)電腦的同學(xué)，他們不得不去機(jī)房或網(wǎng)吧，對(duì)于這些同學(xué)來(lái)講，批改網(wǎng)下的寫(xiě)作有不便之處。

三、建議

針對(duì)目前批改網(wǎng)使用過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的不完善之處，筆者提出以下改進(jìn)建議：

①批改網(wǎng)進(jìn)一步更新、優(yōu)化語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)，認(rèn)真考慮教師和學(xué)生反饋的信息，優(yōu)化評(píng)分系統(tǒng)；

②學(xué)校加強(qiáng)軟硬件環(huán)境建設(shè)。從設(shè)備設(shè)施上給予保障，使學(xué)生擁有良好的環(huán)境，使得學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)不是一句空話；

③批改網(wǎng)可以與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)發(fā)適合智能手機(jī)使用的APP，這樣學(xué)生就不會(huì)受電腦或機(jī)房的制約，可以隨時(shí)隨地練習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧成華，王麗. 基于句酷批改網(wǎng)的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)證研究[J]. 揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào) （高教研究版）， 2012.16（4）

[2]陳鳳. 一項(xiàng)關(guān)于句酷批改網(wǎng)在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014.33（2）

[3]汪珍珠，葉宬. 英語(yǔ)作文在線批改模式的實(shí)證研究[J]. 長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014.15（1）

作者簡(jiǎn)介：

劉敬偉（1982.7～）女，華北理工大學(xué)輕工學(xué)院講師，碩士，研究方向：語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)；

石智（1982.1～）男，華北理工大學(xué)輕工學(xué)院講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

基金項(xiàng)目：2014年河北省高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革項(xiàng)目，“基于云計(jì)算和校本語(yǔ)料庫(kù)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)2014YYJG290）部分研究成果。q