姚亮

【摘要】CAD教學(xué)是一項專業(yè)技術(shù)、實用性較強并具備自身特點的新型學(xué)科。在CAD教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握CAD知識學(xué)會CAD技能，還必須結(jié)合CAD教學(xué)的特點，注重對學(xué)生良好思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，探討如何使用CAD教學(xué)調(diào)動學(xué)生積極性能夠推動高效課堂的形成。下面筆者結(jié)合當(dāng)前CAD教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀，提出職業(yè)教學(xué)中CAD教學(xué)改革方案，探討如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、引言

計算機輔助設(shè)計簡稱CAD，CAD教學(xué)是一項集綜合教學(xué)、實踐教學(xué)、針對性教學(xué)在內(nèi)的新型課程。當(dāng)前，我國大多數(shù)的職業(yè)院校構(gòu)建AutoCAD軟件開展計算機繪圖教學(xué)的CAD教學(xué)課堂，由于每個職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置不同，CAD教學(xué)的應(yīng)用模式也存在一定差別[1]。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要探討有效的CAD教學(xué)模式，進而提高教學(xué)質(zhì)量。比如機械專業(yè)的CAD教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)于機械制圖與計算機教學(xué)中開展CAD教學(xué)設(shè)計，通過形象的圖形設(shè)計與專業(yè)性的計算機教學(xué)調(diào)動學(xué)生興趣，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。

二、簡述CAD教學(xué)現(xiàn)狀

一方面，CAD教學(xué)應(yīng)用性強的特點決定了繪圖教學(xué)需要制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，因為所繪制的圖形一旦與實際應(yīng)用領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)相背離，則沒有實際教學(xué)的意義，所以CAD的教學(xué)首先建立在專業(yè)市場的需求上。當(dāng)前我國的職業(yè)教學(xué)中，CAD

的教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)人才市場需求脫離，教學(xué)內(nèi)容的安排隨意，而且教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)，大多教學(xué)和操作內(nèi)容還是針對CAD軟件本身，缺乏教學(xué)創(chuàng)新，學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極性不高，也使得所培育出來的學(xué)生專業(yè)能力不高[2]。另一方面，CAD教學(xué)方式的問題嚴(yán)重影響著職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量，比如教學(xué)模式單一、上課氣氛不夠活躍、使用傳統(tǒng)講課的方式忽略對學(xué)生實際上機操作的培訓(xùn)，這些問題的存在使得學(xué)生無法在腦海中建立立體的圖形繪制，影響學(xué)生CAD應(yīng)用能力的提高。要想改變我國當(dāng)前職業(yè)院校的CAD教學(xué)現(xiàn)狀，就要通過如何改變教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性入手，不斷創(chuàng)新CAD教學(xué)。

三、CAD教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生積極性的做法

當(dāng)前我國職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正缺乏學(xué)習(xí)的自主性，歸根結(jié)底是對學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有興趣，學(xué)習(xí)的積極性不高。因此學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動尤為重要[3]。

1.講課之前，調(diào)動學(xué)生好奇心。在對學(xué)生進行CAD教學(xué)之前，充分喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心不僅能夠促進師生和諧關(guān)系的建立，還能讓學(xué)生集中注意力，跟隨教師的課堂思路開展高效課堂，奠定成功課堂基礎(chǔ)。首先，向?qū)W生提出一些有趣、探索性較強的問題，讓學(xué)生在大概知道本堂課CAD教學(xué)內(nèi)容的同時，提出自己的疑問。其次，舉出內(nèi)容新穎的例子讓學(xué)生意識到CAD教學(xué)內(nèi)容的豐富和應(yīng)用的重要性，不僅要讓學(xué)生充分認(rèn)識到CAD是一項計算機輔助設(shè)計

與繪圖程序，還要讓學(xué)生意識到CAD為目前較先進的計算機輔助設(shè)計程序。最后，CAD教學(xué)的重點是怎樣應(yīng)用指令設(shè)計各個類型的專業(yè)圖樣，整個操作可以視為一項繪圖工具的使用，借助計算機多媒體展示CAD應(yīng)用特點，可以讓學(xué)生視顯示器為平時繪畫所用的圖紙，將鼠標(biāo)與鍵盤當(dāng)成繪畫工具，比如筆和圓規(guī)等[4]。教師可以讓學(xué)生了解到CAD的內(nèi)容特點：所用的繪圖工具比平常學(xué)生們畫圖所用的工具更多、能夠靈活運用、在較短的時間內(nèi)繪畫出更實際應(yīng)用的圖形、能借助計算機科技繪畫出立體的三維模型?？偠灾?，讓學(xué)生在腦海中樹立一個CAD教學(xué)理念：人們生產(chǎn)生活、科技的創(chuàng)新發(fā)展與國家建設(shè)事業(yè)都與CAD知識息息相關(guān)，具備CAD知識與應(yīng)用技能能夠提高自己的社會競爭力。

2.結(jié)合實際應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生意識到

CAD知識的無處不在，明白自己學(xué)習(xí)知識的重要性和實用性，改變學(xué)生被動接受CAD教學(xué)的態(tài)度。這樣不僅能夠推動學(xué)生觀察與分析能力的提高，還能在長期的CAD教學(xué)中逐步提升學(xué)生對CAD教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)用的興趣。在CAD教學(xué)內(nèi)容中，三維造型的設(shè)計是學(xué)生比較難以掌握的內(nèi)容，同時也是教學(xué)的重點，需要學(xué)生很好的掌握。因為模型的缺乏，學(xué)生對三維方面的立體感不強，想象力也有一定的局限，如果在教學(xué)的最初就急于讓學(xué)生就三視圖構(gòu)建三維實物，不免

讓學(xué)生感到太難，學(xué)生會不知如何進行，這樣不利于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，教師可以從常見的工具下手，比如扳手、齒輪等，讓學(xué)生通過實際的接觸和聯(lián)想，構(gòu)建一定的外形結(jié)構(gòu)意識，對機械性能有一定的掌握，并在教學(xué)開展之

前將日常常見的機械工具組成模型向?qū)W生展示，在提起學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解相關(guān)的知識與如何進行操作的講解，在進行三維零件設(shè)計的基礎(chǔ)上，將其同繪圖軟件多連接的加工器械想結(jié)合就能構(gòu)建成品。

3.創(chuàng)建情境教學(xué)。通過構(gòu)建情景教學(xué)的形式煥發(fā)學(xué)生對于相關(guān)教學(xué)知識的問題和疑惑，不僅是創(chuàng)造一個讓學(xué)生自主提出疑問的活躍課堂，還要相應(yīng)的讓學(xué)生就老師所提出的問題進行探索解答，推動學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自主性的愿望。首先，教師可以設(shè)計情景教學(xué)課堂，安排好課堂以什么樣的形式開始，讓學(xué)生提出什么樣的問題；其次，在課堂教學(xué)過程中盡可能讓學(xué)生自己通過動手和思考去解決疑問，這樣不僅能夠活躍學(xué)生的思維，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于CAD教學(xué)的目標(biāo)實現(xiàn)。最后，教師對教學(xué)內(nèi)容進行固并深化，理順學(xué)生學(xué)習(xí)思路，提出本課題的重點，讓學(xué)生在一個有序、活躍的課堂中進行學(xué)習(xí)。

4.強化直觀教學(xué)。信息科技的發(fā)展使得教學(xué)手段和技術(shù)更為先進，多媒體教學(xué)的應(yīng)用使得教學(xué)操作變得簡易而高效。因此，教育者應(yīng)當(dāng)學(xué)會應(yīng)用多媒體進行CAD課堂教學(xué)，讓學(xué)生在豐富多彩的多媒體科技中真實感受CAD教學(xué)的直觀性。比如，把CAD系統(tǒng)操作步驟編制為多媒體課件，讓學(xué)生在計算機上通過練習(xí)收獲學(xué)習(xí)。學(xué)生在練習(xí)一次之后還沒有掌握相關(guān)內(nèi)容，可以在計算機上進行多次播放與訓(xùn)練，鞏固學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)手段能夠一改往常的知識傳遞方法，不僅能夠通過視覺、聽覺方面樹立形象的學(xué)習(xí)圖像。借助直觀的教學(xué)方式還能夠減少教師教學(xué)內(nèi)容和工作量。

5.教學(xué)實踐的安排。只有學(xué)生學(xué)會將CAD知識與技能應(yīng)用到實際的專業(yè)設(shè)計中，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)的積極性。因此，在CAD教學(xué)中要多安排一些操作實踐課程。首先，在上機實踐教學(xué)中，安排相應(yīng)的專業(yè)知識內(nèi)容進行針對練習(xí)，使學(xué)生熟悉CAD系統(tǒng)中的各大功能與指令。其次，每一堂CAD實踐教學(xué)都應(yīng)當(dāng)確定目的方案，安排典型的題目。最后，讓學(xué)生進行上機實驗反饋，經(jīng)過反饋環(huán)節(jié)了解學(xué)生對相應(yīng)專業(yè)知識和操作能力，提高學(xué)生解決CAD問題的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，要想提高CAD教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，就要從CAD教學(xué)課堂之前、教學(xué)過程中和實際CAD操作中出發(fā)，加強對學(xué)生實際應(yīng)用CAD系統(tǒng)的訓(xùn)練，完善各個方面的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和相關(guān)專業(yè)市場人才技能需求特點，在活躍的課堂中進行針對性、實際性教學(xué)。

參考文獻

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[4]黃秀娟.實驗教學(xué)是實施素質(zhì)教育的有效途徑[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（學(xué)科版），2011，（10）：94-95.