楊金堯 鄭哲奎 曲鋒 扈顯琦

摘要：本文通過對石化企業(yè)職業(yè)生涯

應具備的能力及職業(yè)需求分析，提出高職高專石油化工生產技術專業(yè)學生的培養(yǎng)模式，最大限度地提高學生的準職業(yè)能力，為使學生將來成為合格的石化企業(yè)接班人奠定基礎。

關鍵詞：石化專業(yè) 能力 階段

當前，我國的石化企業(yè)與相對應的高職教育有很嚴重的脫節(jié)現象，主要表現在職業(yè)知識、能力、素質要求滿足不了石化企業(yè)的期望，國內約200家高職高專院校也紛紛進行石油化工生產技術專業(yè)研討、改革和建設，爭取為企業(yè)培養(yǎng)出合格的接班人。

一、石化從業(yè)人員結構現狀

目前最為突出的矛盾是從業(yè)人員總體素質難以滿足整個石化行業(yè)發(fā)展的需要。石化企業(yè)生產員工占總體員工比例約80%，而真正參與一線生產小班的員工又占生產員工的80%，說明決定石化企業(yè)生產水平的人群正是這占總體石化員工約60%以上的一線生產操作者。西南區(qū)和西北區(qū)的石化企業(yè)矛盾更為凸顯。

二、高職高專院校教育與石化企業(yè)實際需求存在脫節(jié)現象

在德國，職業(yè)教育是企業(yè)按其要求去制定職業(yè)學校的教育計劃。 在我國仍有部分職業(yè)教育混同于普教，辦成了“二等”大學，培養(yǎng)出的學生“高不成，低不就”。職教應以培養(yǎng)學生的職業(yè)知識、技能、態(tài)度為導向。

三、石化企業(yè)對員工的要求

（一）復合型技能

石化企業(yè)一線員工以具備高職教育經歷為主，掌握專業(yè)知識和技能的同時，具備一專多能、一崗多能，而且還要有自主獲取知識、可持續(xù)發(fā)展、收集各種信息的能力，并能應用于生產實踐中。

（二）注重品行

企業(yè)很看重員工的技能，應當具備勇于承擔、恪盡職守、吃苦耐勞等敬業(yè)精神和責任心和產品質量意識。有能力但心態(tài)不好、適應不了環(huán)境的聰明人，不如愿意學習，踏踏實實做事的平常人。

（三）潛能開發(fā)與創(chuàng)新

現代石化企業(yè)較重視員工的學習能力，而不是單純以資歷和經驗作為評定人才的標準。企業(yè)在勞動安全、敬業(yè)精神、分析和解決問題的能力等方面對職工有較高的要求。另外企業(yè)還需要班、組長等基層管理人員，特別在一些中小企業(yè)，職教畢業(yè)生就有可能承擔重要技術崗位工作。

四、石化員工職業(yè)生涯階段

（一）入廠安全培訓階段

企業(yè)通過廠級、車間級和班組級安全培訓，使新入廠畢業(yè)生了解企業(yè)安全生產的規(guī)章制度、意義、任務和重要性，懂得勞動保護、應急救援等安全生產知識，牢固樹立“安全生產，人人有責”的思想。

（二）學崗、頂崗、轉崗階段

此階段主要培養(yǎng)員工自主學習能力和勇于承擔、恪盡職守、吃苦耐勞精神。主副操提高其預判能力和分析、解決問題的能力，要有強烈的責任心和團隊配合意識。同時轉崗需要員工有歸零心態(tài)，謙虛、好學。

（三）班組長階段

基層領導和管理者更需要有溝通、組織、領導才能，要誠信做人樹立威信，能受到班組成員的信任，在熟悉生產過程的前提下有較強的冷靜思考和決斷能力。

五、職業(yè)院校石油化工生產技術專業(yè)學生能力培養(yǎng)模式

（一）專業(yè)課程體系建設

以將來就業(yè)崗位為導向，基于工作過程的課程開發(fā)理念，對石油化工生產技術專業(yè)的課程體系應進行解構和重構，構建較為實用性的石油化工生產技術專業(yè)課程體系，其目的是為將來勝任職業(yè)工作崗位作專業(yè)知識的儲備。

（二）專業(yè)課程開發(fā)

專業(yè)核心課程的開發(fā)應以企業(yè)工作調研為起點，以電話網絡咨詢、企業(yè)研討、教師下場鍛煉等多種形式確定崗位工作內容，在企業(yè)專家的指導下進行教學化處理，生成教學做一體化的專業(yè)課程，做到覆蓋將來工作崗位涉及的知識點，寬度深度適中，課程之間要有良好的銜接，且不可重疊。

（三）教學方式

專業(yè)教師應有企業(yè)工作經歷，能熟練地將理論教授、實體操作和仿真實訓融為一體。教學采用角色扮演、仿真操作、工作任務驅動、引導思維等多種方式；授課地點可以是專業(yè)專用教室，或是實訓現場，最終的目的是使學生成為石化企業(yè)的準員工。

總之，以石化員工的職業(yè)能力分析為起點，對高職高專院校石油化工生產技術專業(yè)課程體系的結構與重構，對課程實施的模式探討和教學方式的研究，將會使石化專業(yè)學生具有企業(yè)所期望的專業(yè)知識、操作技能和職業(yè)素養(yǎng)，使畢業(yè)與就業(yè)零過渡的目標得以盡快實現。

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作者簡介：

楊金堯（1985- ），男，河北承德人，承德石油高等?？茖W?；瘜W工程系講師，主要從事石油加工生產工藝的教學和研

究工作。

（責編 張亞欣）