張艷紅

摘 要：農(nóng)村中小學生輟學的原因是多方面的，有來自家庭方面的，也有來自社會方面的，還有來自學校管理方面的，本文從這三方面具體分析了中小學生輟學的主要原因。

關(guān)鍵詞：留守兒童；學習無用論；耐挫能力

近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，農(nóng)村中小學生輟學率呈逐年上升趨勢，尤其是在西部山區(qū)，這種現(xiàn)象更為嚴重。據(jù)筆者調(diào)查，在筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每年至少有二十多名中小學生因為各種不同原因而離開校園。盡管國家早就全面貫徹實施了義務教育，但農(nóng)村中小學生輟學現(xiàn)象并未因此而得到改變，甚至還愈演愈烈。筆者從事教育教學工作已有多年，結(jié)合周邊環(huán)境及自身教學經(jīng)歷分析，造成農(nóng)村中小學生輟學的原因主要有以下幾點：

一、來自家庭方面的原因

近年來，伴隨著進城打工浪潮的興起，更多的人們都放棄祖祖輩輩守護的田地，離開家鄉(xiāng)，進城打工。一方面，這給落后貧窮的山區(qū)百姓增加了不少收入，也給城區(qū)建設(shè)帶來了更大更有利的發(fā)展空間，但另一方面，卻導致農(nóng)村留守兒童的日益增多，使得這些留守兒童更早地失去家庭的關(guān)愛，父母的教育。如今，大多數(shù)農(nóng)村家庭都是把子女交給老人去帶，而自己雙雙外出務工，每年正月離家，一直到臘月才回家，有一點兒責任心的家長中途還偶而給子女打打電話，問問學習，但有些，整天忙于掙錢，從來就無暇顧及子女，除非家里有什么急事，否則從不過問。子女就是要靠父母來教育的，托給別人，自己倒是輕松了，但最后什么結(jié)果可想而知。這就像好多家長給老師經(jīng)常說的一樣，學生還是要在學校里教育，有時候老師說得話要比父母說得管用的多。更多的家長總想著只要自己掙足夠多的錢，盡可能地去改變眼前的一切，好為子女的健康成長提供更好更有利的環(huán)境，且不知，當他們掙足錢的時候，子女們已經(jīng)離開校園，遠走他鄉(xiāng)，放棄前程了。

筆者曾經(jīng)遇到過這樣一個學生，她叫羅丹，是一個聰明可愛的女孩子，在學習上，她很用功，小學畢業(yè)考試時，成績都很理想，那時候，父母都在身邊。上初中后，父母因為要供兩個孩子一起上學，所以選擇去外地打工，自從父母走后，她一下子變了，盡管學習上還是一如既往，但性格變得異常出奇。不愛與他人交流，行為上也讓人擔憂，有時候還會干點小偷小摸的壞事兒，初一暑假的時候，沒有及時去完成暑假作業(yè)，以前因為總有父母監(jiān)督，加之自己也很勤奮，所以每次都是很主動地去完成作業(yè)的，但這次沒有，她和同班同學去了鄰近的一個縣，說是要去自己掙錢，當時，家里只有爺爺，沒能勸得住。假期結(jié)束后，她回來了，錢確實是掙到了，爺爺很高興，因為這對于一個十五六歲的花季少女而言，能通過自己的雙手掙到屬于自己的辛苦錢確實值得去稱贊。開學了，她沒有按時完成作業(yè)，可她依舊走進了曾經(jīng)的那間教室，所有人都為之歡呼-----利用假期外出鍛煉也不是什么壞事兒。時間過得很快，期中考試結(jié)束了，總分850分，她竟然考了七百多分，這是多么的不容易。在所有人都為之高興的時候，學校班主任卻給家里打來了電話，說她已經(jīng)一周沒去學校了。她輟學了，誰都不敢相信，學習這么好，為什么要這樣做呢？誰勸都不聽，問她原因時，她只是說學校里管理太嚴，沒有一點兒自由，就想去尋找自己想過的生活。當父母知道這一切的時候，悔之晚已。

二、來自社會方面的原因

近年來，在國家各項優(yōu)惠政策的落實下，山區(qū)農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化。信息技術(shù)的普及，百姓生活觀念的轉(zhuǎn)變，都為落后的農(nóng)村增添了不少樂趣，但同時，也帶來了許多不利。據(jù)筆者調(diào)查，在筆者所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學校周圍就發(fā)現(xiàn)了多處網(wǎng)吧，門口貼著“禁止未成年人入內(nèi)”，但進去一看，三十多臺機子前，竟坐了二十多名學生，尤其是每天下午五點鐘以后，網(wǎng)吧里全是中學生，打游戲的，聊天的，那比一堂口語交際課還熱鬧，還帶勁兒。星期天，更是驚人，七八歲的小學生，讓他寫個字好像比什么都困難，但打起游戲來，個個都是專家。難道就真沒人去管理這些網(wǎng)吧嗎？有。隔三差五，好像都有主管部門來查，可風聲剛過，一切照舊?，F(xiàn)在的商家，只要能弄到錢，還會管其他的嗎？學生長期沉迷于虛幻的網(wǎng)絡世界，整天想著怎么去打敗游戲?qū)遥鯓尤ピ谔摂M的世界里構(gòu)想自己的未來，這樣還會有心思繼續(xù)去為了自己的現(xiàn)實理想而進入校園學習嗎？

加之手機的普及，更讓學生有了比進網(wǎng)吧還方便的網(wǎng)絡工具了。盡管學校一再強調(diào)不準帶手機進校園，可是往往越禁止，這種現(xiàn)象好像還越來越多。如今父母全在外地，大部分學生都為寄宿學生，帶手機是為了方便與父母聯(lián)系，這有錯嗎？一句話，問得老師半天也答不上來。的確，手機就是為了通信的方便，但如今飛速發(fā)展的信息科技，卻讓手機的功能變得異常強大。聊天，瀏覽網(wǎng)頁，看電子書，打游戲……應有盡有。上課了，安靜地教室里總會時不時地傳來幾聲“嘀嘀”的響聲，他在聊天，他也在聊天，他還在聊天，整個一堂課就是信息交流傳遞課。

在這樣的環(huán)境下成長，與其呆在學校里整天被襟祻還不如離開校園去尋找自由，看到外出務工的人們，個個滿載而歸，心里更是熱血沸騰，學習到底有什么用？如今，學習無用論在整個農(nóng)村地區(qū)已盛行至極。因為不能更好地去開導學生，所以越來越多的學生因為看不到學習的最終目標而個個離校而去。

三、來自學校方面的原因

新的教學評價方式，學生的地位越來越高了，教師的地位越來越低了。如今作老師真的太不容易了，動轍家長學生就找上門來說你這也不對，那也不對。而新的課堂更是讓評價變得一無所用了。不是嗎？學生課堂回答一個問題，說對了，老師豎起大拇指，說“你真聰明！”說錯了，老師還是笑著說，“你真了不起！”問題學生因為諸多方面的原因越轉(zhuǎn)化越多了，老師的擔子更重了，學生幼小的心靈變得十分脆弱，就連老師的一次指責都誤認為是對他人格尊嚴的一種嚴重侮辱。

筆者清楚地記得，在一次科學課上，剛走進教室一個男生不管課堂秩序，大聲叫道“老師，你太不公平了！”這一聲，弄得所有人都莫名其妙。短短幾分鐘，在所有人都還沒來得及想這一切是怎么回事時，那個男生便揚長而去。后來，才知道，就在上課的那段時間里，那個男生和自己的同桌發(fā)生了一點兒小摩擦，因為自己的同桌是班干部，所以他就沒跟老師說，上課時，內(nèi)心的火實在無法控制，導致情緒失控便有了上課時的那一幕。

如今的學生，不管是小學生還是中學生，耐挫能力及生活實踐能力都實在是太差，經(jīng)歷不了生活的一點小小的磨煉。加之學校不能更好更全面地去開導，教育，從而導致更多的學生因為承受不了別人的指責而離開校園。