尼瑪曲珍

摘 要：教材充滿著時代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助學生從小練好藏語文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)新教材的真正價。

關(guān)鍵詞：藏語文；自主學習；興趣

藏語文教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是學習的主人，教師是活動的組織者和引導者，教學中反對傳統(tǒng)的過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練。提倡學生主動參與、自主學習、合作學習、探究學習。其目的就在于培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生在自主活動中全面提高藏語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑?！?教學中注重滲透新課程理念，嘗試自主學習的探索，下面幾點是我的做法是。

一、促使學生主動探究知識

質(zhì)疑是兒童的天性，它好象一把打開知識大門的鑰匙。在疑問的驅(qū)使下，兒童會主動地產(chǎn)生學習的意愿，并渴望及時解疑。這時，如果老師尊重學生學習的意愿，順從他們的需求，學生就會自覺而積極地投入學習，成為主動的學習者，反之，則處于被動學習狀態(tài)，其學習效果會受到不同程度的削減。波利亞曾說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握期中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！比说乃季S始于“問題”。問題情境具有情感上的吸引力，容易使學生產(chǎn)生興趣，形成尋求解決問題的欲望。通過有的放矢的設(shè)疑，激發(fā)了學生的思維，使學生都能積極主動的參與學習，既活躍了課堂氣氛，有鍛煉了學生的思維能力和想象能力。

二、鼓勵學生主動參與學習

首先要留給學生充分的自學時間。傳統(tǒng)的教學理念使不少教師把課堂當作了展示自己的舞臺，在不知不覺中壟斷了學生的學習主權(quán)。而作為學習的主人——學生，本應該具有自己支配學習時間的權(quán)利。要讓學生真正成為學習的主人，就必須保證學生擁有自己支配的課堂自學時間，這是自主學習的關(guān)鍵所在。只有這樣，才能使學生有安靜地自讀自悟的機會，真正落實從學習過程走向知識的體驗，達到自得的效果。

其次要確保全體學生的參與。課堂教學應避免由少數(shù)學生的活動代替多數(shù)學生活動，使所有學生都能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情參與下面的學習。對“學困生”還要有一個傾斜政策，不但要多給他們吃偏飯的機會，還要為他們創(chuàng)造成功的條件。如教師巡視時，優(yōu)先關(guān)照“學困生”；小組議論，安排“學困生”先發(fā)言；課堂提問，優(yōu)先考慮其回答力所能及的問題等。對他們的點滴進步及時予以鼓勵，保護他們的自尊心。

三、建立民主平等的師生關(guān)系

民主平等的師生關(guān)系是學生大膽探索、勇于創(chuàng)新的催化劑。心理學研究表明，民主平等的師生關(guān)系，能使學生思維活躍、求知欲旺盛，敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表意見和建議，勇于大膽創(chuàng)新。教師要尊重學生的任何發(fā)現(xiàn)，認真對待學生提出的各種問題，既使是看起來十分幼稚的問題，也不能求全責備，更不能指責挖苦。不能抑制、扼殺他們的創(chuàng)新火花，而盡量找出其閃光點，小心呵護他們的創(chuàng)新萌芽。

四、培養(yǎng)學生良好的習慣

小語新課程標準明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平時的教學中，忽視了這一點。而新教材已關(guān)注到了這個問題，在教材的開始，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。新學期初，我就注重了學生良好的寫字習慣的培養(yǎng)。通過觀察、模仿、練習，教給學生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：“學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真要心靜”，來幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。要求學生寫字時，一定要跟寫字歌進行對照。老師隨時進行督促和指導。一周下來，學生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學生寫好字。每課后的寫字練習，不可忽視，每天應安排一定的時間讓學生練習，良好的寫字習慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細致、精心地指導，并嚴格反復長期的訓練，從而讓學生把字寫端正寫漂亮了。

五、激發(fā)學生自主學習的興趣

在藏語文教學中，充分運用活動，競選活動內(nèi)容和活動方式，力求使活動活潑有趣。針對小學生思維模式以形象思維為主，喜歡以眼、手、耳的活動為中心，言語、文字描述相輔相助，所以在教學過程中，要盡可能利用它們形象思維優(yōu)勢，通過觀察、言語，描述等活潑生動、趣味性強的形式來表現(xiàn)事務，激發(fā)兒童的參與愿望，使之樂于投身活動，從而激發(fā)學生自主學習的學習興趣。如在教學作文課《春天》使，我首先帶領(lǐng)學生進行了一次春游活動，讓學生到大自然中去觀察春天的景物，然后讓學生將自己觀察到的春天景象用語言描述出來，最后讓學生將自己觀察到的春天景色記述下來。在整個活動中，學生興趣盎然，真正體會到了知識來源于生活，來源于實際的真理，充分調(diào)動起了學生自主學習的興趣，收到了良好的效果。

六、激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)

小學生都有自己的自尊心、好勝心，都喜歡被教師表揚，都十分重視老師的表揚。我在藏語文教學過程中，抓住了小學生心理的這一特點，認真挖掘他們潛在的閃光點，并注意及時的表揚他們，哪怕是微小的進步，都會使他們感覺到老師是公平的、親切的，使他們能夠全面的認識和評價自己，從而增強信心，鼓起上進的勇氣。小語新課程標準認定，“學生是藏語文學習的主人”，因而，“要加強學生自主的藏語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識，形成能力?！焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學習，課堂上的收獲實在是微不足道。所以，在藏語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權(quán)交給學生。把握訓練訓題，注重學生能力的提高。新教材旨在使學生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受知識的同時，又要提高學生的能力。就拿口語交際這一訓練來說吧，不但培養(yǎng)了學生的觀察、思維、概括、說話等能力，更是給學生提供了一個創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。同時，也激發(fā)了他們進行自主學習的興趣。

總之，激發(fā)學生自主學習的興趣，是一個長期的、復雜的過程，它必須結(jié)合教學內(nèi)容，貫穿于教學的始終。這就需要我們教育工作者，大膽改革，勇于實踐，才能實現(xiàn)教育的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出一代又一代的創(chuàng)新人才。