馬巖

[摘 ? ? ? ? ?要] ?每位幼兒園教師在設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)中都是精心準(zhǔn)備，付出了很多辛勤和努力，也都希望看到自己的教育活動(dòng)卓有成效。如何提高教師教育活動(dòng)的成效性，就成為幼兒教育工作者十分關(guān)注的問題。

[關(guān) ? 鍵 ? ?詞] ?幼兒園;教育活動(dòng);成效

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2015）27-0188-01

一、如何客觀正確地評(píng)價(jià)幼兒園教育活動(dòng)的成效（如何正確評(píng)價(jià)幼兒園教育活動(dòng)的成?。?/p>

（一）要看教學(xué)內(nèi)容的選擇

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好和理解水平，恰當(dāng)?shù)剡x擇教育教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容本身能激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，符合幼兒現(xiàn)有知識(shí)水平和理解水平，使幼兒有興趣學(xué)，愿意主動(dòng)探索，才能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

（二）要看教育活動(dòng)中教師的語言、口吻、教態(tài)是否有吸引力，能否激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子能注意力集中地主動(dòng)積極參與到教育活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來，教師和幼兒要雙向互動(dòng)起來。

（三）要看教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織過程中是否能讓孩子多種感官參與，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在探索中得到知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。教師只注重講授，一個(gè)人講得再精彩，學(xué)生都只是被動(dòng)的接收器，這樣的教學(xué)過程不能稱之為學(xué)習(xí)。

（四）要看在教學(xué)組織過程中，教師能否遵循教育規(guī)律，是否能恰如其分地運(yùn)用游戲的方式、游戲的語言展開教學(xué)，教學(xué)思路清晰，步驟安排合理。面向全體，尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性和發(fā)展需求。

（五）要看教學(xué)方法的運(yùn)用是否得當(dāng)，是否符合孩子的認(rèn)知規(guī)律和興趣特點(diǎn)，是否能滿足孩子的學(xué)習(xí)需要，是否能滿足孩子的好奇心和求知欲。

（六）教具和學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備是否恰當(dāng)和充足。由于幼兒具體形象思維的特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用具體直觀的教具，不僅能吸引幼兒的注意力，還能調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。但是教具一定要能為達(dá)到目標(biāo)服務(wù)，不是越多越好，越華麗多彩越好，教具的制作和運(yùn)用一定要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)運(yùn)用。

（七）教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。環(huán)境對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)揮著潛移默化的影響，幼兒園教學(xué)活動(dòng)的成效與教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有著密不可分的關(guān)系，學(xué)習(xí)交通規(guī)則就應(yīng)該把學(xué)習(xí)場(chǎng)所布置成城市交通的模擬場(chǎng)景，表演故事小蝌蚪找媽媽，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)池塘的環(huán)境場(chǎng)景讓孩子身臨其境，這樣，掌握知識(shí)也就水到渠成。

二、如何提高幼兒園教育活動(dòng)的成效

明確了影響幼兒園教育活動(dòng)成效的相關(guān)因素和如何正確評(píng)價(jià)幼兒園教育活動(dòng)，那么如何提高幼兒園教師教育活動(dòng)的成效，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

（一）不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)

經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的幼兒園和身邊經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，有助于開闊自己的教學(xué)思路，掌握更多的教育教學(xué)方法，提高教學(xué)組織能力。

（二）深入研究教材、理解教材，把握教材的內(nèi)容精髓，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)打好基礎(chǔ)。

（三）在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，反復(fù)研究教法，在備課的時(shí)候就預(yù)測(cè)好使用不同的教育方法有可能帶來的效果，選擇出有可能產(chǎn)生最佳效果的方法運(yùn)用于教育實(shí)踐。

（四）設(shè)計(jì)好教育活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞教育目標(biāo)，一環(huán)緊扣一環(huán)，有條不紊地向最終目標(biāo)邁進(jìn)。

（五）課堂教學(xué)中善于把握孩子的“脈搏”，隨機(jī)應(yīng)變，提高掌控課堂的能力，能盡快找到孩子學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，始終調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，恰到好處地運(yùn)用游戲的方式開展教學(xué)。

（六）要善于提問。教學(xué)活動(dòng)的組織過程中教師要善于提問，調(diào)動(dòng)孩子思考，問題要具體，提問要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，每一個(gè)問題都要有含金量，能發(fā)揮拋磚引玉的作用。

（七）教學(xué)中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教育過程，同時(shí)還要勇于創(chuàng)新，要敢想，要把自己的創(chuàng)意和教育科學(xué)規(guī)律結(jié)合，以取得最佳教育成效。

（八）認(rèn)真?zhèn)湔n和準(zhǔn)備教具及學(xué)習(xí)材料。備課不僅要備教材還要備學(xué)生，要研究自己所在班級(jí)的幼兒，有的放矢地開展教育活動(dòng)，這樣才能使教育活動(dòng)有成效。

參考文獻(xiàn)：

孔祥梅.淺談?dòng)變簣@教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2006（Z1）.