甄龍霞

摘 要：隨著我國(guó)對(duì)學(xué)校教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入的不斷加大，標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的建設(shè)規(guī)模越來(lái)越大，校園綠化水平有了較大幅度的提高。校園綠地規(guī)劃是校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要部分，是校園整體面貌和環(huán)境特色的重要體現(xiàn)，是校內(nèi)各功能區(qū)隔離和聯(lián)系的主要手段。校園綠化對(duì)發(fā)揮校園環(huán)境的生態(tài)功能、提高環(huán)境品質(zhì)、塑造人文環(huán)境、劃分空間與營(yíng)造景觀等起著重要作用。

關(guān)鍵詞：校園建設(shè)；校園景觀；人文環(huán)境

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）30-0074-03

學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，校園建設(shè)還是現(xiàn)代化城鎮(zhèn)發(fā)展的組成部分。校園景觀綠化可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和欣賞自然美的生態(tài)環(huán)境，還具有服務(wù)教學(xué)、陶冶情操的特殊功能。隨著知識(shí)信息化的到來(lái)，校園教學(xué)知識(shí)量的提高，學(xué)生、教師及家長(zhǎng)對(duì)校園的優(yōu)質(zhì)生態(tài)環(huán)境的要求越來(lái)越高，植物景觀搭配已經(jīng)成為了評(píng)判學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境是否優(yōu)美的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，所以我們從校園規(guī)劃方面需要進(jìn)行相應(yīng)的改革措施。

一、 校園景觀發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）校園規(guī)劃不合理

現(xiàn)如今城鎮(zhèn)的校園，一部分是過(guò)去不同年代建的校園，校園面積比較小，無(wú)法滿(mǎn)足園林綠化要求；另一部分是近十幾年建設(shè)的新校園，現(xiàn)代規(guī)劃多為混合式布局，建學(xué)校時(shí)對(duì)園林綠化的問(wèn)題有所輕視，校園除寬敞教學(xué)樓和標(biāo)準(zhǔn)的塑膠操場(chǎng)，綠地面積減少的現(xiàn)象比較廣泛。

（二）花草樹(shù)木種類(lèi)單一

現(xiàn)在我國(guó)的校園規(guī)劃中不重視植物綠化部分的設(shè)計(jì)與布局，校園綠化工作專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，不重視校園園林與校園建筑之間的配合與升華，所謂的園林綠化通常都是指草叢及少量的樹(shù)木，沒(méi)考慮到植物不同種類(lèi)間互相美化的效果，綠化用地構(gòu)成模式單一，破壞了植物物種本該有的平衡，更容易造成校園園林內(nèi)生態(tài)植物的生長(zhǎng)，影響校園內(nèi)部植物的正常生活，給校園園林的整體綠化造成了負(fù)面影響。

（三）城鎮(zhèn)污染問(wèn)題嚴(yán)重

在我們的生活城鎮(zhèn)中，由于礦產(chǎn)的過(guò)度開(kāi)發(fā)、工業(yè)的過(guò)度發(fā)展，帶給我們收入提高的同時(shí)，我們生活環(huán)境的是空氣質(zhì)量下降，空氣污染，噪聲污染嚴(yán)重等現(xiàn)象，影響我們的居民正常生活、工作，也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、 規(guī)劃校園景觀，使校園建設(shè)趨于合理

（一）利用道路綠化

校園道路是連接各教學(xué)區(qū)域的紐帶，道路綠化是學(xué)校綠化的重要組成部分。主干道兩側(cè)主要以種植大喬木形成庭蔭路。喬木之間適當(dāng)種植綠籬，中間鋪設(shè)草坪。校園圍墻種植大喬木和灌木為主，常見(jiàn)灌木有玫瑰、杜鵑、牡丹、連翹、迎春、女貞、小檗、黃楊等在我國(guó)發(fā)布廣泛。.校園綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)作為校園環(huán)境景觀建設(shè)的一個(gè)重要方面應(yīng)引起足夠重視，好的綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)是取得良好的綠化、美化效果的前提，它反映人們崇尚自然、追求自然的現(xiàn)代理念。只有在規(guī)劃設(shè)計(jì)方面勇于探索、敢于創(chuàng)新，才會(huì)創(chuàng)造出優(yōu)美的校園環(huán)境。校園綠化應(yīng)從提升校園環(huán)境品質(zhì)的高度。

（二）利用空間建小景觀

環(huán)道及甬道道路較窄，主要以提高其觀賞效果和便于臨時(shí)休息。路面以方磚鋪設(shè)，裝飾性矮圍欄、矮路、綠籬，與校內(nèi)其他綠化構(gòu)成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體美。校園的自然科學(xué)園地，如花圃、苗圃、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的綠化，要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要進(jìn)行配置，自然的布置喬木灌木，可以為師生們提供休息、散步、游覽的場(chǎng)所。為了滿(mǎn)足學(xué)生們課外復(fù)習(xí)，朗讀的需要，應(yīng)在教室外圍空氣較好的某些局部設(shè)置室外讀書(shū)小空間，根據(jù)地形變化因地制宜布置，三面可用常綠灌木，以落葉大喬木遮蔭，以免相互干擾。其他空間的地面應(yīng)以草坪鋪設(shè)，其中設(shè)置亭、桌、凳，以供學(xué)生們室外閱讀外語(yǔ)和復(fù)習(xí)功課。通過(guò)校園內(nèi)植物規(guī)劃設(shè)計(jì)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的能力。有條件的學(xué)?？稍谛@內(nèi)建造有紀(jì)念及啟發(fā)意義的雕像、景觀小品、種植紀(jì)念樹(shù)種，啟發(fā)和教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)校園。

（三）科學(xué)合理建設(shè)綠化校園

進(jìn)行校園園林綠化工作能夠優(yōu)化校園內(nèi)部結(jié)構(gòu)。進(jìn)行校園園林綠化工作可以對(duì)校園園林植物景觀進(jìn)行系統(tǒng)化全面性的整理，對(duì)學(xué)校的整體結(jié)構(gòu)也有著優(yōu)化作用，使校園的整體綠化形成一個(gè)生態(tài)圈，使校園園林內(nèi)更具有自然氣息。在進(jìn)行校園園林綠化工作中，要充分考慮到這些園林綠化與校園教學(xué)系統(tǒng)的聯(lián)系，將學(xué)校全面整合成為一個(gè)有機(jī)的綠化教學(xué)場(chǎng)所，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠重新煥發(fā)生機(jī)與活力，全面優(yōu)化校園園林的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

三、 校園綠地建設(shè)的重要性

校園環(huán)境綠化是以各種各樣的草木為主，“花草樹(shù)木”在給人們帶來(lái)生命力的同時(shí)，更帶給大家美的享受。通過(guò)綠化陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情利用綠地開(kāi)辟英語(yǔ)角、讀書(shū)長(zhǎng)廊等活動(dòng)場(chǎng)所，豐富學(xué)生的生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。植物的綠化過(guò)濾功能可以有效地遮蔽工業(yè)污染造成的灰塵，凈化空氣，隔絕高分貝的噪音，能有效的改善校園中的學(xué)習(xí)條件及綠化條件。 為師生創(chuàng)造一個(gè)防暑、防寒 、防風(fēng)、防塵、防噪音的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。

四、 在校園園林綠化工作中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

（一）科學(xué)地、生態(tài)地進(jìn)行校園園林綠化

景觀生態(tài)學(xué)是進(jìn)行校園園林綠化的重要理論手段，在景觀生態(tài)學(xué)中，重視景觀與人類(lèi)之間關(guān)系的相互影響，利用自然科學(xué)的方法，對(duì)人類(lèi)的社會(huì)生活進(jìn)行改造和優(yōu)化。在校園園林綠化中，景觀生態(tài)學(xué)的任務(wù)就是可以將校園園林環(huán)境盡可能的加入綠化成分，配合校園園林規(guī)劃管理部門(mén)進(jìn)行校園總體綠化景觀劃分，達(dá)到綠化植物景觀的合理配比，最大化的促進(jìn)校園園林內(nèi)部綠化生態(tài)平衡協(xié)調(diào)，讓校園園林的綠化水平更接近自然環(huán)境。

（二）用不同植物間的色彩搭配優(yōu)化校園

植物本身的色彩功能對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)與壓力緩解都有著良性作用，鮮艷的顏色讓人開(kāi)心讓人歡樂(lè)，相反的，較暗的顏色給人以低沉的感覺(jué)。植物的色彩是多種多樣的，是校園園林綠化中的主體配置，校園園林通過(guò)植物本身的構(gòu)造顏色來(lái)進(jìn)行整體顏色布局，花朵、果實(shí)、樹(shù)皮等都有著自身的色彩，春去秋來(lái)，不同季節(jié)的植物演繹著不同的顏色，使校園園林的色彩效應(yīng)發(fā)揮的淋漓盡致。

（三）校園綠化與城鎮(zhèn)校園綠化風(fēng)格一致

校園所在地自然景觀環(huán)境是校園環(huán)境營(yíng)造的重要資源。自然的山景、水景，尤其是嵌入校園的山水之景，是校園環(huán)境營(yíng)造中最寶貴的財(cái)富。自然的山水之景以其不可再生的獨(dú)特性吸引著人們親近自然，校園環(huán)境營(yíng)造要重視校園內(nèi)外自然和人文景觀資源的繼承、保護(hù)和利用，要深入分析校園的地形條件，注重對(duì)該地塊特點(diǎn)的挖掘，巧妙利用原有的水系和自然的山地，保留原有的樹(shù)林植被，讓校園依山水而構(gòu)圖，保持校園對(duì)大自然的親和性，滿(mǎn)足師生回歸自然的需求。

總之，通過(guò)優(yōu)化校園綠化環(huán)境，能夠促進(jìn)校園內(nèi)部生態(tài)環(huán)境的調(diào)整與進(jìn)步，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量，也能夠使校園整體的教學(xué)系統(tǒng)綠化，形成有機(jī)的良性循環(huán)。只有堅(jiān)持校園綠化工作的持續(xù)性，讓校園園林綠化過(guò)程中更加合理性，更加科學(xué)性，才能保證學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的永久生態(tài)環(huán)境的持續(xù)發(fā)展。

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