饒淑輝

隨著中國加入WTO，英語顯得愈發(fā)重要。國家教育部于2001年開始，在小學增設英語課程。如今十多年過去了，在一些城市特別是一二線大城市中，小學英語成為小學階段一門很重要的基礎學科，為學生日后進一步學習打下了良好的基礎，但在小城市，尤其是縣城，受眾多因素的影響，英語成了小學學科中的一只“丑小鴨”。

一、縣城小學英語教學中的問題

1.家長不重視。縣城小學中，大部分家長都覺得小學英語學的只是一些皮毛，上初中后，老師會再從頭教起。因此，在小學階段只要把語文和數學學好，不需要浪費時間和精力在英語上?？h城小學校門口，幾乎每天都會遇見家長圍著教師詢問孩子的學習情況，被圍的有語文教師，也有數學教師的，卻從未有過一個是英語教師，絕大部分家長甚至都不知道自家孩子的英語老師是誰。

2.學生缺乏英語學習的興趣和良好的學習習慣?？h城小學的學生學習英語的興趣還只是停留在表面?？h城小學的學生近半數是留守兒童，從小受家庭教育的影響，他們往往比較膽小拘謹，不善言談，缺少自信。在英語課堂上他們更是害怕自己會出丑會蒙羞，從而不敢開口說英語。長此以往，就成了“啞巴式英語”。英語作為一門語言，“聽說讀寫”缺一不可。而縣城小學的這種“啞巴式英語”模式注定走不遠。

再加上這些留守兒童，要么是隔代教育，要么寄宿于托教中心，他們無論是生活習慣還是學習習慣都略差于城市孩子。因此，他們就更缺乏良好的英語學習習慣。

3.缺少關注。新課程標準中規(guī)定小學三至六年級中，每周每個班級應該開設三節(jié)英語課。由于種種原因，很多縣城小學缺乏專業(yè)的英語教師，學校不得不減少英語課時。此外，在縣城小學英語課經常被語數教師擠占。有部分學校課時上能得到保證，卻不會對英語教學進行考核，這樣一來就大大打擊了英語教師的積極性。

同時，縣城小學英語教師鮮有外出學習培訓的機會，甚至評優(yōu)評先的機會都少于語文、數學教師，部分年輕英語教師不得不轉型去教語文或數學。這樣一來，縣城小學英語專職教師的配匹再次得不到滿足。

二、解決縣城小學英語教學困惑的策略

針對上述困惑，作為一名教師，我們不能改變現實，但我們可以改變心態(tài)，可以發(fā)揮我們的主觀能動性，以積極的心態(tài)去面對教學中的問題。

1.孔子言：“親其師，信其道”。一句話道出了英語教師對學生學習英語的重要影響。尤其是縣城小學的學生，他們對英語的認知絕大部分來源于英語課堂。因此，如果學生喜歡英語教師，那么他們自然會喜歡英語課，從而喜歡英語。因此，英語教師要發(fā)自內心地愛英語課堂，更要真誠地愛每一個學生。

課堂上，英語教師要挖空心思，想盡一切辦法利用各種學生容易接受和樂于接受的方法和手段，讓學生喜歡英語課，喜歡英語。同時，學習英語需要學生的積極參與。要引導并鼓勵學生大聲說、大膽說英語。要讓學生變“要我學”為“我要學”，甚至是“我愛學”，才能讓他們在學習英語的道路上越走越遠。在課堂教學中，教師也應堅持多表揚少批評的原則，避免挫傷學生的自尊心和學習積極性。要通過教師自身的言行舉止、讓學生感受到親切和鼓勵，得到信任和尊重，使得學生敢于開口、樂于開口。

2.古人云“授人以魚不如授人以漁”。小學英語教學不是單純地教學生背幾個單詞，說幾個英文句子，或者唱幾首英語歌曲，而是要激發(fā)學生學習英語的興趣，教會學生自主學習英語的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使其受益終生。良好的習慣是不僅能幫助學生學好英語，更是他們日后人生成功的必備條件之一。所以，在學生三年級剛接觸英語時，就應該告訴學生：要學好英語，課堂上必須像學語文一樣做到“五到”，既“眼到、耳到、手到、口到、心到”。此外，課外還要堅持每天多聽、多讀、多背、多記。

作為一名新時代的縣城小學英語教師，我們應努力提高自身教學水平，全身心投入到英語教學中去，不斷鉆研，以時俱進，積極地面對困難，少一些埋怨，多一些思考，多一些行動，讓自己成為一名優(yōu)秀的英語教師，讓英語成為學生喜愛的學科。我堅信隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，縣城英語這只“丑小鴨”日后定將成為美麗高貴的“天鵝”。（作者單位：江西省東鄉(xiāng)縣龍山小學）