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        如何在教學(xué)中正確運(yùn)用信息技術(shù)

        2015-10-21 17:00:45趙錦
        世紀(jì)之星·交流版 2015年11期
        關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù)

        趙錦

        [摘 要]通過(guò)對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量,來(lái)適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展需要。

        [關(guān)鍵詞]初中;信息技術(shù);教學(xué)初探

        隨著當(dāng)今社會(huì)的信息化程度越來(lái)越高,教育行業(yè)中運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)的程度也越來(lái)越頻繁。隨著人類文明的進(jìn)步和科技的創(chuàng)新,知識(shí)經(jīng)濟(jì)已現(xiàn)端倪,綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈。而知識(shí)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)在于教育程度的好壞。隨著教育事業(yè)的日益發(fā)展,教與學(xué)的活動(dòng)在不斷地演變和延伸,由簡(jiǎn)單的口耳相傳到班級(jí)授課,由經(jīng)驗(yàn)型到科學(xué)技術(shù)型,逐漸形成了具有一定特征的、相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過(guò)程,但這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端也日益明顯,教育面臨著有史以來(lái)最為深刻的變革。

        一、更新觀念,以學(xué)生為本、突出學(xué)生主體地位

        1.端正教學(xué)思想,正確使用信息技術(shù)。我們說(shuō)到要充分利用"信息技術(shù)為課堂教學(xué)導(dǎo)航",一些老師片面地認(rèn)為就是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式"黑板加粉筆,口授心記"中附帶利用一下錄像機(jī)、投影儀、錄音機(jī)等。他們寧愿選擇傳統(tǒng)的口授心傳,也不喜歡利用這些現(xiàn)代化信息技術(shù)產(chǎn)品,認(rèn)為語(yǔ)言交流比人機(jī)交流更感性、更能說(shuō)明問(wèn)題;而有的學(xué)生則認(rèn)為與其在課堂看那些圖片和錄像還不如上網(wǎng)自學(xué)……隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)中的教學(xué)媒體在學(xué)校里的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。它結(jié)合并代替了傳統(tǒng)教學(xué)方式,給學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想,誘導(dǎo)其創(chuàng)造性的思維,高效率地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,能夠取得傳統(tǒng)教學(xué)所不能取得的良好效果。當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)是群體教學(xué)模式,要顧及不同水平和素質(zhì)的所有學(xué)生,要發(fā)揮他們各自的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),提高他們的學(xué)習(xí)能力,在課堂上就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,充分利用能增強(qiáng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面的教學(xué)設(shè)備、手段和方法。

        2.轉(zhuǎn)變教育觀念,以學(xué)生為主體。改革課堂教學(xué),必須先端正全體師生的教學(xué)思想。只有從思想上認(rèn)識(shí),才能從行動(dòng)中見(jiàn)證。而轉(zhuǎn)變教育觀念則是現(xiàn)如今教育的重中之重,應(yīng)該轉(zhuǎn)換"教師講、學(xué)生記"的教學(xué)模式,變學(xué)生被動(dòng)參與為主動(dòng)激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生真正做到"要我學(xué)"轉(zhuǎn)換成"我要學(xué)"。學(xué)生的主體參與動(dòng)機(jī)得到激發(fā),更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲,更為后面的教學(xué)活動(dòng)作好充分的鋪墊工作。

        二、優(yōu)化教學(xué)全過(guò)程,提高教學(xué)質(zhì)量

        無(wú)論時(shí)代如何變遷,無(wú)論教學(xué)改革的深度和力度怎樣,課堂教學(xué)作為學(xué)校教育教學(xué)的最基本的組織形式依然不容置疑。課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的主要方式,是諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的主要載體,是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。有一位學(xué)者說(shuō)"學(xué)生成績(jī)好差的關(guān)鍵在于課堂。"作為教師我們都明白,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必須提高課堂教學(xué)的效率,向40分鐘要質(zhì)量。

        在課堂教學(xué)過(guò)程中,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體,挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)的輔助手段。轉(zhuǎn)變課本內(nèi)容的"死"為"活",變"靜"為"動(dòng)",變"遠(yuǎn)"為"近",變"小"為"大",變"無(wú)聲"為"有聲",變"暗"為"明"……這種聲情并茂的教學(xué)方法,產(chǎn)生的是常規(guī)手段根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的效果,能夠充分吸引學(xué)生積極主動(dòng)地去看,去想,去問(wèn),去探索,是搞高課堂教學(xué)的催化劑。

        1.利用現(xiàn)代信息技術(shù),吸引學(xué)生注意力。現(xiàn)代信息技術(shù)包括:聲、光、色等,如果完美地將這些東西結(jié)合,使用于課堂教學(xué)中,可使抽象的內(nèi)容形象,直觀,生動(dòng),吸引學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。俗話說(shuō)"好的開(kāi)始是成功的一半"。我們?cè)谡n堂教學(xué)中,開(kāi)了好頭,但要使學(xué)生保證四十分鐘的興趣,則需要教師精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),采用比較科學(xué)的教學(xué)手段,調(diào)控學(xué)生情緒,從而滿足學(xué)生求知欲,穩(wěn)定他們的興趣,消除學(xué)生的厭煩心,吸引學(xué)生主體參與教學(xué),在課堂上做到手、眼、口、耳并用,大大提高學(xué)習(xí)效率。

        2.利用現(xiàn)代信息技術(shù),了解背景知識(shí),幫助理解課文,并指導(dǎo)朗讀。中國(guó)的語(yǔ)言歷史悠久,意義廣大,如果不能很好地了解作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景則很難理解課文的真義。譬如:我在語(yǔ)文學(xué)科的古詩(shī)文教學(xué)中運(yùn)用投影、幻燈、錄像等現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)造的情景,制作相關(guān)課件幫助學(xué)生直觀、形象、具體地認(rèn)識(shí)創(chuàng)作背景,更好地融入語(yǔ)境中,在無(wú)意中也吸引了學(xué)生的注意力。

        三、教師個(gè)人素質(zhì)的提高

        1.加強(qiáng)基本功。信息技術(shù)教師是學(xué)校信息技術(shù)的指導(dǎo)者和推廣者,要不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí),吸取新的理論知識(shí)。教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)研究,提高自身業(yè)務(wù)水平。在講授新課時(shí),有不少教師對(duì)新課的引入缺乏新意,甚至個(gè)別教師引入不當(dāng);有的教師上課缺少激情和感染力,以至于學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題沒(méi)有積極反應(yīng);有的教師不注意規(guī)范自己的語(yǔ)言,如把移動(dòng)鼠標(biāo)指針到某處,說(shuō)成把鼠標(biāo)移到某處,甚至產(chǎn)生科學(xué)性錯(cuò)誤,如快捷菜單說(shuō)成下拉菜單,子菜單和命令不分等。要讓學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課,教師要講究一定的上課藝術(shù)或策略,盡量讓語(yǔ)言簡(jiǎn)練、清晰、規(guī)范、有親和力,不能過(guò)于隨意。

        2.熟練運(yùn)用多媒體。信息技術(shù)教師同時(shí)也是學(xué)校中各種教學(xué)媒體應(yīng)用的先行者。在信息技術(shù)課堂上,更應(yīng)有理由恰當(dāng)?shù)亟柚襟w輔助教學(xué)。如果說(shuō)授課教師在用各種軟件制作多媒體課件方面還值得肯定的話,在其他方面的意識(shí)就有些差強(qiáng)人意了。在授課過(guò)程中,有些教師聲音很小,難以控制課堂,卻不知運(yùn)用話筒。這些問(wèn)題都需引起我們足夠的重視。

        3.高尚的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德,是教師道德生活的重要行為準(zhǔn)則。作為信息技術(shù)教師,是否具有良好的職業(yè)道德,不僅對(duì)于一代新人的成長(zhǎng)、對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有重要意義,對(duì)于轉(zhuǎn)變社會(huì)風(fēng)氣也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)合格的信息技術(shù)教師的職業(yè)道德體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是要有熱愛(ài)教育,甘做鋪墊的奉獻(xiàn)精神。二是要有嚴(yán)格要求,真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德情感。三是要有以身作則,為人師表的師德風(fēng)范。

        四、多給學(xué)生練的空間

        1.少講多練,有更多的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中,最忌諱的就是教師一言堂、包辦代替,留給學(xué)生的思考與操作時(shí)間相當(dāng)有限,使一門(mén)有趣的課程變成了大篇的理論講解,剝奪了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。筆者認(rèn)為信息技術(shù)課的教學(xué)應(yīng)更多的時(shí)間給學(xué)生自學(xué),教師要少講,而學(xué)生要多練。少講并不是不講,而是沒(méi)有必須講的就不要講,把那些學(xué)生必須了解的知識(shí)、教學(xué)內(nèi)容做必需的講述,其他內(nèi)容由學(xué)生自己學(xué)習(xí)。由于學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的條件不同,基礎(chǔ)也不同,那么在初一年級(jí)的起點(diǎn)自然也不同,學(xué)生在理解、認(rèn)識(shí)和實(shí)踐操作上自然存在差別。顯然,同樣的教學(xué)目標(biāo)與要求是不適合所有的學(xué)盡可能多的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生在實(shí)踐中“多練”,在實(shí)踐中“多思考”,充分發(fā)揮他們的自主思維與想像空間,讓學(xué)生親身體驗(yàn)自我學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

        2.精講多練,讓學(xué)生有更多的時(shí)間思考問(wèn)題。傳統(tǒng)學(xué)科的學(xué)習(xí)是以教師為中心,教師通過(guò)講授把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生,學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)去理解及延伸。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師是教學(xué)過(guò)程的主宰,學(xué)生則處于被動(dòng)接受的地位,學(xué)生成為被灌輸?shù)膶?duì)象。它的缺陷在于:忽視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)未能很好地體現(xiàn)出來(lái)。

        在今天的信息社會(huì)里,教育教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越受到新的信息技術(shù)的影響,越來(lái)越多的現(xiàn)代信息技術(shù)涌到教育教學(xué)領(lǐng)域,信息時(shí)代對(duì)教育提出了挑戰(zhàn) ,現(xiàn)代社會(huì)也對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了新的要求,教師要順應(yīng)時(shí)代,肩負(fù)起推動(dòng)教育改革,為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更好人才的歷史重任。由此可見(jiàn),教師必須學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)才能有助于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的真正實(shí)施;并要與時(shí)俱進(jìn),轉(zhuǎn)換教育理念,才能成為一個(gè)合格的、具有時(shí)代形象的教師。

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