朱程程

[摘 要]為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，兒童英語(yǔ)教育已經(jīng)逐步發(fā)展成為一門(mén)重要的學(xué)科。英語(yǔ)，作為最為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，也越來(lái)越受家長(zhǎng)們的重視。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語(yǔ)教育也成為了社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)?，F(xiàn)在，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越注重雙語(yǔ)教育的重要性，這已成為了他們的迫切需求。實(shí)踐證明：讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和中文去表達(dá)自己的意思，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有很大的好處。

[關(guān)鍵詞]幼兒英語(yǔ)；興趣；必要性；策略

“興趣”是人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)所需要的情緒表現(xiàn)。如表現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中的良好情趣上。一個(gè)人對(duì)某一事物有興趣，表明他愿意更深入、更多地認(rèn)識(shí)對(duì)他有意義的這個(gè)事物。幼兒興趣活動(dòng)的特征是，興趣已發(fā)生與發(fā)展；但興趣多限于自己愿意做的事情上，而且，興趣缺乏動(dòng)機(jī)，并容易轉(zhuǎn)移。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并不是所有的內(nèi)容都使他們感興趣。因此，要想使幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，并輕松自如地進(jìn)行學(xué)習(xí)，就需要運(yùn)用各種手段、各種教學(xué)方法，使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、英語(yǔ)教學(xué)的必要性和作用

今天的幼兒，是跨世紀(jì)的兒童；今天的幼兒教育，是為21世紀(jì)培養(yǎng)高科技人才而進(jìn)行的基礎(chǔ)教育，也是我們提高人才質(zhì)量的需要。小班幼兒通過(guò)初步英語(yǔ)教學(xué)，不但學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，相信這必將為其今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。21世紀(jì)是高科技時(shí)代，它所需要的人才是高科技人才。由于經(jīng)濟(jì)、政治和生態(tài)三方面的原因，人類(lèi)社會(huì)全球化的進(jìn)程正在加快，這就要求教育必須面向世界、面向全球。面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，教育必須加強(qiáng)世界性的合作，加強(qiáng)不同文化之間的交流。

1.學(xué)習(xí)雙語(yǔ)能促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展。幼兒在母語(yǔ)學(xué)習(xí)中，接觸的都是中文的發(fā)聲，以及字符，但是第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是和母語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言符號(hào)，一方面可以讓幼兒提早接觸第二語(yǔ)言，越早接觸越是能幫助幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解，同時(shí)也可以豐富兒童的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。使他們不用在進(jìn)入小學(xué)正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)是茫然不知所措。讓幼兒盡早的接觸兩種語(yǔ)言，可以分辨他們其中的差異性，可是在兒童腦中形成英語(yǔ)的體系。

2.能促進(jìn)兒童認(rèn)知水平的提高和思維發(fā)展。在學(xué)習(xí)母語(yǔ)的時(shí)候，幼兒自然會(huì)熟知母語(yǔ)的結(jié)構(gòu)體系，然而無(wú)法很好的分辨母語(yǔ)和其他語(yǔ)言的不同之處。兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)可以讓幼兒能夠較早的發(fā)展分析語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的能力，讓他們能認(rèn)識(shí)到母語(yǔ)與其他語(yǔ)言直接的區(qū)別。

二、培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)興趣的策略

1.開(kāi)展活動(dòng)培養(yǎng)興趣。游戲是幼兒生命中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，他們的想象活動(dòng)異?；钴S，因而他們的游戲也非常有趣。他們可以給任何一樣?xùn)|西加上他們所想象的象征性意義，例如，一片樹(shù)葉在過(guò)家家時(shí)可以當(dāng)作菜，在買(mǎi)東西時(shí)可以當(dāng)作錢(qián)。他們?cè)谝黄鹩螒驎r(shí)，一個(gè)玩具娃娃掉到地毯的大海里，馬上會(huì)有一輛玩具急救車(chē)開(kāi)去救援。每一種游戲都有孩子自命的意義，任何一個(gè)游戲里都藏有打開(kāi)孩子心靈大門(mén)的鑰匙。教師可以將英語(yǔ)教學(xué)融入到游戲之中，例如：在學(xué)完小動(dòng)物的英文名字cat、 dog、 duck、 chicken后，老師找四名小朋友戴上這四種動(dòng)物的頭飾，玩“動(dòng)物蹲、蹲、蹲”的游戲，戴著小貓頭飾的可以自由選擇讓其他的小朋友蹲，這個(gè)小朋友雙手叉腰邊蹲邊說(shuō)：“cat 蹲 ，cat 蹲，cat 蹲完了duck 蹲?！贝髦▲嗩^飾的小朋友聽(tīng)到之后雙手叉腰邊蹲邊說(shuō)：“duck 蹲，duck 蹲，duck 蹲完了dog 蹲。”依此循環(huán)往復(fù)，這個(gè)游戲不僅可以鞏固學(xué)過(guò)的單詞，而且極大地調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，每個(gè)孩子都能夠積極主動(dòng)參與游戲，培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.教師課堂上要保持活力、積極向上的動(dòng)力。無(wú)論孩子的情緒如何，即使有個(gè)別孩子哭鬧，教師也要保持好的心情，有十二分的耐心。倘若教師不在良好狀態(tài)，孩子肯定東觀西望，心不在焉，當(dāng)然這堂課就毫無(wú)意義了。反之，則事半功倍。我們?nèi)绻艹浞至私夂⒆拥奶攸c(diǎn)和興趣，再加上行之有效的教育手段，那么，讓幼幾開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)英語(yǔ)將不會(huì)是一件難事。由于此時(shí)幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)完全憑借聽(tīng)、說(shuō)來(lái)發(fā)展、提高，所以這為幼兒學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言提供了可能。教師課堂教學(xué)的語(yǔ)氣要有起有伏，語(yǔ)言要親切，童言稚語(yǔ)。課堂教學(xué)中，教師的高低起伏的語(yǔ)氣，對(duì)幼兒是聽(tīng)覺(jué)的刺激，也是吸引幼兒注意力、調(diào)動(dòng)幼兒情緒的重要憑借。另外，教師的語(yǔ)言要親切，童言稚語(yǔ)般，不僅能縮短教師與幼兒的距離，而且能調(diào)動(dòng)起課堂氣氛。？教師在課堂上是一個(gè)“大魔術(shù)家”。即每堂課上都能變出比較新穎的教具。小班的孩子一般在三歲左右，此時(shí)的注意力集中的時(shí)間很短，而且大部分幼兒都是視覺(jué)沖擊型的，即對(duì)作用于視覺(jué)的新鮮、奇特、形象、逼真的事物很感興趣，并能夠迅速掌握，記憶深刻。

3.創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離開(kāi)環(huán)境是會(huì)影響學(xué)習(xí)效果的。漢語(yǔ)作為母語(yǔ)所以能夠被人掌握，是因?yàn)橛姓Z(yǔ)言環(huán)境，而英語(yǔ)同母語(yǔ)相比，幼兒時(shí)期不易被強(qiáng)化，與缺少英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境有直接關(guān)系。因此，幼兒園開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，除進(jìn)行正常時(shí)間的教學(xué)外，還可以游戲的形式保證幼兒在園時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)得到強(qiáng)化。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可使英語(yǔ)學(xué)習(xí)與母語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣，經(jīng)常得到鞏固和復(fù)習(xí)。經(jīng)常用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，在日常生活中，為幼兒創(chuàng)造良好英語(yǔ)氛圍。如Good morning. /Here you are./Thank you等禮貌用語(yǔ)每天堅(jiān)持運(yùn)用，每個(gè)孩子都已可以自然隨意地用英語(yǔ)表達(dá)。一日活動(dòng)中入廁、喝水、吃飯、戶(hù)外等各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都可以引導(dǎo)幼兒運(yùn)用英語(yǔ)交流。如組織幼兒洗手時(shí)可以說(shuō)：“Wash your hands please！”，組織幼兒午睡時(shí)說(shuō)：“go to bed”，長(zhǎng)此以往會(huì)使孩子受到一種潛移默化的影響，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)感和聽(tīng)力。

教師盡量提供一切機(jī)會(huì)，讓幼兒把所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)自然的遷移到生活環(huán)境中，培養(yǎng)他們離開(kāi)課堂仍能大膽表達(dá)的習(xí)慣和能力。例如：幼兒常見(jiàn)的物品、食物，都可以用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)；如在玩攀巖墻時(shí)，孩子會(huì)自然的說(shuō)道：“Teacher，這里有flower”，我會(huì)及時(shí)引導(dǎo)：“How many flowers can you see？”等等。我園每周舉行“英語(yǔ)沙龍”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)參與英語(yǔ)活動(dòng)，并在活動(dòng)中大膽地交流，為每一個(gè)幼兒提供展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，如歌表演、情景劇、游戲等等，讓幼兒以動(dòng)作、表情和語(yǔ)言等形式參與活動(dòng)，使他們?cè)趧?dòng)身體、動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)。他們既得到了情感的滿(mǎn)足，也鍛煉了英語(yǔ)的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力，使幼兒輕松自然有效地習(xí)得英語(yǔ)。

4.及時(shí)恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，提高幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。有這樣一句話“好孩子是夸出來(lái)的”，對(duì)！人是渴求表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的動(dòng)物，每一個(gè)人都希望自己的點(diǎn)滴進(jìn)步能夠得到別人的認(rèn)可，希望聽(tīng)到別人的贊揚(yáng)。幼兒的心是純潔的，更是敏感的，當(dāng)他們?cè)诮逃顒?dòng)中聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)、肯定、受到鼓舞時(shí)，學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之高漲。我在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，除了語(yǔ)言上的激勵(lì)外，還對(duì)參與游戲獲得冠軍的幼兒發(fā)給小紅花給予表?yè)P(yáng)，對(duì)沒(méi)有獲勝的幼兒發(fā)給小紙鶴進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣，在很大程度上調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒園英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)幼兒的心理和生理特點(diǎn)，順應(yīng)幼兒生長(zhǎng)規(guī)律，采用直觀形象的教具，運(yùn)用靈活多樣的教育方法，重視幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，善于抓住幼兒的好奇心，營(yíng)造一種良好的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，才能使幼兒愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)，在輕輕松松之間，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而達(dá)到真正提高幼兒英語(yǔ)教育的效果。

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