黃國(guó)文

課程改革的推進(jìn)對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)和發(fā)展提出了新的要求，初中語(yǔ)文文言文教學(xué)事關(guān)中華文明的傳承和發(fā)展，不得有一點(diǎn)馬虎。在新的環(huán)境之下如何做好初中語(yǔ)文文言文教學(xué)對(duì)所有教育工作者都提出了新的要求。為了做好初中語(yǔ)文文言文教學(xué)，我們必須要結(jié)合當(dāng)前實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的自身情況，按照課程改革的要求制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，真正地做好個(gè)性化教學(xué)，只有這樣才能夠提高學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地理解中華文化。

一、讓學(xué)生真正愛(ài)上文言文學(xué)習(xí)

任何學(xué)科的教學(xué)都需要一個(gè)前提條件，那就是要讓學(xué)生真正地喜歡這門學(xué)科，只有這樣學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

為了真正讓學(xué)生體會(huì)到文言文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的樂(lè)趣，讓學(xué)生感受到文言文的魅力。比如說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中教師可以讓學(xué)生多閱讀，在閱讀的過(guò)程之中學(xué)生可以感受到文言文簡(jiǎn)潔明了的文字組合之中自有的一種令人心向往之的魅力。比如說(shuō)筆者會(huì)有意識(shí)地讓學(xué)生大聲地閱讀曹操的《觀滄?！罚陂喿x的過(guò)程之中學(xué)生很快就會(huì)被朗朗上口的文章內(nèi)容所吸引。同時(shí)文言文可以用簡(jiǎn)潔的詞句組合真正的抒情，表達(dá)出內(nèi)心真正的情感。曹操的“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年壯心不已”其實(shí)就直白地表達(dá)了內(nèi)心不服老、仍然要努力拼搏的精神，學(xué)生在閱讀的時(shí)候往往也會(huì)被這樣的情感所激勵(lì)從而富有沖勁。

除了讓學(xué)生領(lǐng)略文言文內(nèi)容和閱讀過(guò)程之中的美，教師還應(yīng)該讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文言文的另一面。初中生雖然年紀(jì)不小，但是其實(shí)他們對(duì)一些故事題材的內(nèi)容的興趣相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)更高。因此在教學(xué)過(guò)程之中教師可以有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)這些內(nèi)容的教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容同樣能夠促進(jìn)學(xué)生文言文能力的發(fā)展。筆者在教學(xué)《出師表》的時(shí)候不會(huì)直接進(jìn)行教學(xué)，而是首先對(duì)學(xué)生介紹諸葛亮的生平，讓學(xué)生在了解諸葛亮的生平之后再學(xué)習(xí)課文。同時(shí)為了提升學(xué)生對(duì)課文的理解，筆者還會(huì)讓學(xué)生自己先行閱讀課文。在閱讀的過(guò)程之中學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地將課本內(nèi)容和筆者之前講的進(jìn)行拼接，這樣一來(lái)學(xué)生就能夠很快看懂課文，并且被課本內(nèi)容真正的吸引。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量必然會(huì)有明顯的提升。

二、給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)

初中文言文學(xué)習(xí)難度比較高，因此為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的動(dòng)力，教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽能夠激發(fā)學(xué)生好勝心，而好勝心對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升能夠起到積極的促進(jìn)作用。所以在教學(xué)過(guò)程之中教師不僅僅應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，同時(shí)還應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠展示自己學(xué)到的內(nèi)容。舉個(gè)例子來(lái)講，筆者在教學(xué)過(guò)程之中會(huì)有意識(shí)地給學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)筆者在教學(xué)完一篇課文之后會(huì)給學(xué)生布置這樣一個(gè)作業(yè)，即每一個(gè)學(xué)生可以自由選擇一篇課外文言文進(jìn)行學(xué)習(xí)并且形成書面報(bào)告，在筆者批改完這些內(nèi)容之后筆者會(huì)挑選一些比較出色的文章在課堂上展示給學(xué)生看，同時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的好勝心理，筆者會(huì)讓作業(yè)最好的學(xué)生上臺(tái)講解一下自己選擇的文言文，這就會(huì)對(duì)其余學(xué)生產(chǎn)生比較大的刺激，所以在這樣的教學(xué)模式之下，全體學(xué)生都會(huì)對(duì)文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較大的熱情。

三、提高對(duì)學(xué)生的閱讀要求

在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)過(guò)程之中教師一般不會(huì)對(duì)學(xué)生的文言文閱讀提比較高的要求。而因?yàn)槲难晕拈喿x要求比較高，因此為了真正提高學(xué)生的文言文閱讀能力，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀做出硬性的要求，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)筆者會(huì)對(duì)學(xué)生的文言文閱讀量提出一定的要求，比如筆者會(huì)要求學(xué)生每個(gè)星期都必須要閱讀一篇文言文，而為了檢查學(xué)生的閱讀效果，筆者會(huì)在課堂教學(xué)過(guò)程之中隨機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看自己的閱讀內(nèi)容，并且筆者還會(huì)對(duì)其中的具體內(nèi)容提出問(wèn)題，只有學(xué)生比較好地回答了這些問(wèn)題才能夠算是過(guò)關(guān)。在這樣的要求之下學(xué)生必然會(huì)提高對(duì)自己的要求，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升同樣意義重大。

文言文教學(xué)事關(guān)中華文明的傳承和發(fā)展，廣大教師要認(rèn)真對(duì)待初中語(yǔ)文文言文教學(xué)，積極通過(guò)科學(xué)的辦法真正提升學(xué)生的文言文閱讀能力。（作者單位：江西省進(jìn)賢縣泉嶺中心學(xué)校）