朱筱婷

作為一名學生，需要學習很多方面的知識，閱讀能力的培養(yǎng)是學生學習其他知識的前提，語文是一門文學性比較強的科目，雖然在小學語文的學習中，對學生的要求不是很高，但是從小就培養(yǎng)學生的閱讀能力，可以增加學生對閱讀的喜愛，閱讀不僅擴大學生的知識面，也可以有效地讓學生在閱讀中學到一些為人處事的道理。

一、小學語文閱讀教學的意義

小學生對新奇的事物常常會表現(xiàn)出很強的好奇心，教師要抓住學生的這一特點，在閱讀教學中合理地應用科學教學手段，讓學生對閱讀充滿興趣，語文課本中每篇課文都充滿了感情，課文中刻畫的每個人物、動物等都有鮮明的性格特點，而且小學語文課本多以與繪本相結(jié)合的方式展現(xiàn)在學生面前，繪本對小學生有很大的吸引力。閱讀可以讓學生從課文中了解到更多的新事物，還可以豐富學生的感情世界，教師在指導學生閱讀的時候，應該要讓他們學會注入一定的感情，閱讀教學要很好地實現(xiàn)這點。此外，新課改的教學理念已經(jīng)發(fā)生了變化，培養(yǎng)學生自主學習能力在教學中非常重要，語文閱讀教學可以讓學生培養(yǎng)探究性閱讀的習慣，語文教學并不是簡單地學習背誦一些課文就可以了，學生在閱讀課文的時候，應該了解作者的寫作意圖，對課文進行全面的分析，探究性閱讀教學是一種科學的閱讀方法，可以讓學生在自主閱讀中提高語文閱讀能力，促進學生形成探究性的思維。

二、小學語文閱讀教學中存在的問題

目前，在小學語文閱讀教學中還存在一些問題。第一，教師對閱讀教學沒有重視起來，小學語文教學中，很多教師注重的是對學生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，例如：拼音、漢字等，雖然這些對小學生來說是非常重要，也是其學習其他知識的基礎(chǔ)，可以在閱讀教學中突出這些基礎(chǔ)知識的教學，課文是連貫的句子組成的，結(jié)合詞語、句子對基礎(chǔ)知識講解會有更高的效率。第二，教師缺乏科學的閱讀教學方法，課堂閱讀教學，教師往往就是進行帶讀，缺乏創(chuàng)新的閱讀教學方法，讓學生感覺語文課堂是枯燥的，降低學生對語文閱讀的學習興趣。

三、小學語文閱讀教學的有效性策略

為了提高小學語文閱讀教學的效率，應該要采取一系列的有效性策略。第一，教師要明確教學目標，閱讀教學是為了提高學生的閱讀能力，然而閱讀能力并不僅僅是學生閱讀課文的速度，相反，小學階段在閱讀教學中不應該過于追求速度，應該要注重閱讀方法的培養(yǎng)。在閱讀過程中，學生是主體，教師要根據(jù)學生的實際情況，在學生閱讀過程中進行正確的引導，引導學生自主探究課文中的主旨、課文要抒發(fā)的情感與表達的寓意，這樣才能全面地提高學生的閱讀能力。第二，教師要合理地選擇教學內(nèi)容，小學語文課本中很多課文都是故事性比較強的，這類課文對小學生來說吸引力也比較大，但是教學應該對每篇課文進行分析，找出課文中的注重點，明確課堂教學中的重點，這樣可以更好地促進學生進行有效性閱讀。第三，結(jié)合多媒體技術(shù)，引導學生進行自主探究性閱讀，閱讀教學注重的是學生的主動性，只有培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，在課后學生才會積極地進行閱讀，多媒體技術(shù)可以利用一些聲音、視頻將課文內(nèi)容更好地展現(xiàn)在學生面前，提高學生對課文的閱讀興趣，促進學生對課文的自主探究性閱讀，從而提高學生的閱讀能力。第四，教師可以適時地給學生布置一些閱讀任務，并且設(shè)置獎勵機制，對表達的好的學生進行表揚，對閱讀能力不太理想的學生進行輔導，全面提高學生的閱讀能力。

閱讀能力的培養(yǎng)是語文學習的基礎(chǔ)，對課文的理解、寫作等能力都是建立在閱讀基礎(chǔ)上的，教師要將閱讀教學重視起來，結(jié)合課本制定出科學合理的教學方法，讓學生通過閱讀教學培養(yǎng)自身的閱讀能力，從而促進學生語文整體水平的提高。（作者單位：江西省南昌市青橋?qū)W校）