劉凱釗

【摘要】現(xiàn)存的復(fù)習(xí)課很多老師主要采用基礎(chǔ)知識(shí)梳理和典型習(xí)題分析的教學(xué)思路，從鞏固訓(xùn)練到課后小結(jié)，這樣學(xué)生思維沒(méi)有得到相應(yīng)的提升，導(dǎo)致課堂效率不高。運(yùn)用OAE教學(xué)模式能有效的提高復(fù)習(xí)課堂的效率，落實(shí)高考對(duì)知識(shí)與能力的要求。

【關(guān)鍵詞】OAE有效教學(xué)模式 復(fù)習(xí)課 實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0167-02

高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的宏偉工程。很多時(shí)候教師沒(méi)能對(duì)學(xué)生存在的思維問(wèn)題進(jìn)行分析，導(dǎo)致課堂復(fù)習(xí)效率低。OAE教學(xué)模式在高三一輪復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用，能有效提高高三復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)效率。

一、OAE教學(xué)模式的實(shí)施流程

（一）教學(xué)目標(biāo)的確定

課堂教學(xué)目標(biāo)的定位決定課堂教學(xué)的層次和水平，目標(biāo)表述的具體程度體現(xiàn)教學(xué)思路的清晰程度，清晰規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)也是設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)和教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。確定教學(xué)目標(biāo)的基本思路：1.分析課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求；2.分析教材具體的知識(shí)本體及其主線；3.分析相關(guān)的原有認(rèn)知和后續(xù)認(rèn)知；4.分析承載的化學(xué)核心觀念、思想和方法。

（二）基于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

學(xué)習(xí)活動(dòng)是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的唯一途徑?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)應(yīng)來(lái)自教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生特征。每堂課活動(dòng)不在于多，在于精，用透、用足每一個(gè)活動(dòng)素材，才能更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。影響學(xué)習(xí)活動(dòng)有效性的因素，較重要的有學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)素材、組織方式、主體行為與學(xué)習(xí)時(shí)間分配等。

（三）課堂評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)

課堂評(píng)價(jià)是判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成的重要途徑。制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該能為課堂教學(xué)中判斷教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況提供顯性的、可操作性的判斷指標(biāo)，并為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。因此，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)目標(biāo)與課堂教學(xué)活動(dòng)之間的橋梁，設(shè)置好教學(xué)目標(biāo)后，制定清晰的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)的首要條件，按照“教學(xué)目標(biāo)-教學(xué)評(píng)價(jià)-教學(xué)活動(dòng)”的線索展開(kāi)教學(xué)，將能較好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、OAE教學(xué)模式的案例

滴定法是中學(xué)化學(xué)中最重要的定量實(shí)驗(yàn)方法。有關(guān)系式n1=n2推出C1V1=C2V2，課標(biāo)對(duì)該內(nèi)容的要求是能由酸堿中和滴定理解生產(chǎn)生活中常用到的氧化還原滴定和沉淀滴定法。基于上述分析，以高三一輪復(fù)習(xí)《酸堿中和滴定》上實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，說(shuō)明OAE教學(xué)模式的實(shí)施。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.理解酸堿中和滴定的基本原理并遷移掌握氧化還原滴定和沉淀滴定法的原理，掌握中和滴定的基本操作；

2.由中和滴定原理學(xué)會(huì)用化學(xué)定量分析方法解決實(shí)際問(wèn)題。

（二）教學(xué)活動(dòng)

問(wèn)題1.中和滴定法利用的本質(zhì)原理是什么？你認(rèn)為怎樣的化學(xué)反應(yīng)可以用來(lái)滴定？

問(wèn)題2.酸堿中和滴定的關(guān)鍵是什么？

實(shí)驗(yàn)課題：白醋中醋酸的物質(zhì)的量濃度的測(cè)定

實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案

1.待測(cè)液的準(zhǔn)備：用酸式滴定管取10.00mL樣品溶液至錐形瓶中；

2.標(biāo)準(zhǔn)溶液的準(zhǔn)備：用堿式滴定管盛裝NaOH標(biāo)準(zhǔn)溶液；

3.滴定過(guò)程：向盛有白醋樣品的錐形瓶中加入1-2滴酚酞溶液，將NaOH標(biāo)準(zhǔn)溶液逐滴滴入樣品中，直到溶液恰好呈紅色并在30s內(nèi)不褪色為止，記錄數(shù)據(jù)。重復(fù)滴定三次。

4.數(shù)據(jù)記錄與處理：請(qǐng)你設(shè)置表格記錄下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

（三）拓展活動(dòng)

三、OAE教學(xué)模式實(shí)施后的思考

復(fù)習(xí)課上學(xué)生經(jīng)歷著乏味的“知識(shí)回顧”，學(xué)生能根據(jù)教師的引導(dǎo)與遺忘做斗爭(zhēng)，但缺乏審視自身對(duì)已有相關(guān)知識(shí)的檢測(cè)機(jī)會(huì)，缺乏自主建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)，更無(wú)法形成自我診斷、主動(dòng)探究、適度拓展的習(xí)慣，而高三一輪復(fù)習(xí)課的教學(xué)要求是源于標(biāo)準(zhǔn)又要略高于標(biāo)準(zhǔn)。按“學(xué)習(xí)目標(biāo)—學(xué)習(xí)活動(dòng)—學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)” OAE這樣的線索設(shè)計(jì)教學(xué)策略并展開(kāi)教學(xué)，能使復(fù)習(xí)課的目標(biāo)更明確，評(píng)價(jià)清晰，教學(xué)有效性更高。避免知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單堆砌重復(fù)，選擇新的情境落實(shí)重要知識(shí)點(diǎn)，又拓展延伸學(xué)生的思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳江林.課堂觀察II-走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2013.