趙洋

摘 要：雙鋼琴作為一種特殊的藝術(shù)表演形式，從18世紀(jì)起，西方的作曲家就探索出了這種藝術(shù)的形式。寫下了專門的作品。該文主要分析了雙鋼琴的發(fā)展，對(duì)其發(fā)展歷史進(jìn)行深入地探索，以發(fā)現(xiàn)雙鋼琴的發(fā)展規(guī)律，介紹這種藝術(shù)方式在我國現(xiàn)階段的發(fā)展情況和雙鋼琴教學(xué)的主要內(nèi)容。作為鋼琴演奏的一種方式，雙鋼琴的發(fā)展很早，在其發(fā)展過程中，遇到過一些問題，雙鋼琴的演奏形式也發(fā)生了相應(yīng)的變化，現(xiàn)已成為一種成熟的藝術(shù)表演形式。雙鋼琴在我國的教育界也逐步地發(fā)展起來，目前的教學(xué)工作已經(jīng)正朝著世界領(lǐng)先水平看齊。

關(guān)鍵詞：雙鋼琴 發(fā)展歷程 我國雙鋼琴教育

中圖分類號(hào)：J624 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）05（b）-0240-01

雙鋼琴是一種藝術(shù)演奏方式，起源是18世紀(jì)的西方國家利用兩架鋼琴進(jìn)行合奏，通過兩者的共同努力，對(duì)音樂作品進(jìn)行完美的詮釋。并且通過這種獨(dú)特的演奏方式給音樂以新的生命，激發(fā)鋼琴的獨(dú)特表現(xiàn)力。在音樂教育方面，我們在發(fā)展音樂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該著重加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。特別是在雙鋼琴的演奏活動(dòng)中，合作尤為重要，因此，對(duì)于演奏者的合作能力、協(xié)調(diào)能力和平衡能力都有較高的要求。學(xué)習(xí)雙鋼琴需要有敏銳的和聲的聽辨能力，聲音的協(xié)調(diào)能力和較好的聲音控制能力。而雙鋼琴特別注重對(duì)以上能力的培養(yǎng)。

1 雙鋼琴的發(fā)展歷史

雙鋼琴，這種藝術(shù)形式在16世紀(jì)末，17世紀(jì)初就開始形成了。最早的雙鋼琴的作品是法國作曲家的《不可比擬的美麗》和英國作曲家的兩架維吉爾鋼琴所作的作品。根據(jù)相關(guān)的資料顯示，雙鋼琴在莫扎特的時(shí)代非常流行，在莫扎特之前，雙鋼琴還不普及，演奏多采用非鍵盤樂器，鍵盤樂器只在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用。但是在上流社會(huì)，比如：宗教儀式和貴族家庭聚會(huì)也會(huì)用到鍵盤樂器。因?yàn)槟氐挠_演出，雙鋼琴得以面向世人，并且在那之后，開始流行，擁有越來越多的聽眾。音樂家也經(jīng)常使用雙鋼琴演奏。直到莫扎特時(shí)期，雙鋼琴的作品才問世。

在20世紀(jì)，開始出現(xiàn)了更多的雙鋼琴作品，比如：大音樂家，舒曼、格雷還有拉威爾等都采用雙鋼琴來譜曲，進(jìn)行音樂創(chuàng)作，并且都取得了輝煌成就，給世人留下了很多優(yōu)秀的作品。其中值得一提的是勃拉姆茲的《海頓主題變奏曲》，舒曼的《行板與變奏》。美國的喬治.克拉姆用兩架鋼琴和打擊樂創(chuàng)造出了《小宇宙（二）》，許多有名的音樂家都寫過雙鋼琴的協(xié)奏曲。雙鋼琴的發(fā)展直到19世紀(jì)至今，其二重演奏的模式才確定下來，成為一種成熟的音樂演奏形式，在各大音樂廳進(jìn)行演奏。雙鋼琴和鋼琴獨(dú)奏、協(xié)奏作為鋼琴演奏方式的重要組成部分，平分秋色。

2 現(xiàn)階段我國的雙鋼琴教育

雙鋼琴是在上個(gè)世紀(jì)末出現(xiàn)在我國的音樂教學(xué)活動(dòng)中的，在我國的舞臺(tái)演奏活動(dòng)中，雙鋼琴的應(yīng)用比較廣泛，以其獨(dú)特的演奏模式吸引了眾多音樂欣賞者，自此后便出現(xiàn)了專門的雙鋼琴演奏的音樂家和音樂愛好者。在1996年我國深圳第一次舉辦了“97國青少年雙鋼琴比賽”，這次活動(dòng)引起了巨大的轟動(dòng)，從此雙鋼琴開始在我國的音樂界風(fēng)行，并且在全國范圍內(nèi)開始開展雙鋼琴教學(xué)活動(dòng)和雙鋼琴演奏活動(dòng)。我國的音樂教學(xué)界開始關(guān)注這種獨(dú)特的教學(xué)方式。

在我國的音樂界來看，我國已經(jīng)有一些音樂家開始研究雙鋼琴的教學(xué)，并且寫出了雙鋼琴的作品，有的優(yōu)秀作品還獲得了國際上的認(rèn)可。我國還出版了第一本專門的雙鋼琴作品選《中國雙鋼琴作品選》，它結(jié)合了中西方的音樂風(fēng)格，具備了中國風(fēng)格的雙鋼琴曲譜。共含有260首作品。有些作品加入了中國傳統(tǒng)的戲曲元素，有些作品加入了氣勢非凡的交響曲的元素，還有的作品綜合運(yùn)用了現(xiàn)代的音樂創(chuàng)作手法，對(duì)中國傳統(tǒng)的民歌、名曲進(jìn)行改造，創(chuàng)作了中西結(jié)合的雙鋼琴作品。還有中國著名音樂家洗星海的作品《黃河大合唱》，也加入了雙鋼琴的演奏元素，成為了優(yōu)秀的雙鋼琴作品?？傊?，我國音樂家非常重視雙鋼琴的作品和雙鋼琴的教學(xué)活動(dòng)。

在我國的鋼琴教育活動(dòng)里，也進(jìn)行了相關(guān)的雙鋼琴教學(xué)，目前，有很多有條件的院校開設(shè)了雙鋼琴的教學(xué)課程，建立了專門的雙鋼琴教師崗位，雇傭?qū)I(yè)的雙鋼琴教師，為我國的雙鋼琴教學(xué)提供了基礎(chǔ)。我國傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)采用的是一架鋼琴，進(jìn)行兩人的合彈，這種方法操作起來比較困難，效果也不好。使用雙鋼琴教學(xué)可以克服這些缺點(diǎn)。但是使用雙鋼琴的曲目比較難以演奏，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程很緩慢，一般要進(jìn)行三四個(gè)月的學(xué)習(xí)才能熟練掌握技巧，進(jìn)行演奏。因此，需要由專門的教師開設(shè)專門的雙鋼琴教學(xué)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。雙鋼琴合奏的曲目僅僅限制于巴洛克時(shí)期與古典時(shí)期的音樂作品。應(yīng)該注重訓(xùn)練學(xué)生的合奏能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力。

雙鋼琴教學(xué)內(nèi)容的多樣化體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

現(xiàn)場演奏。應(yīng)該選用難度適中、程度合適的曲目進(jìn)行練習(xí)，在進(jìn)行日常的演奏訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的發(fā)音方式和發(fā)音問題進(jìn)行糾正，但是需要等到學(xué)生演奏完之后再糾正，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

課堂討論。在課堂上應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生了解音樂作品的風(fēng)格，讓學(xué)生了解這個(gè)作品背后的情感和故事。要播放原版的鋼琴演奏，在兩人的雙鋼琴演奏中，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流合作中的感受。學(xué)生可能會(huì)感覺到兩架鋼琴在演奏時(shí)，演奏層次分明。此外，對(duì)于鋼琴曲譜上的表情符號(hào)，也要留意，討論這些表情記號(hào)在音樂中傳達(dá)的感情和意義。讓學(xué)生在彈奏中培養(yǎng)兩人之間的模切，同時(shí)掌握合作時(shí)的感覺，把握好度。

研究雙鋼琴作品聲部結(jié)構(gòu)的類型。一共有六種研究方式，對(duì)話式結(jié)構(gòu)-卡農(nóng)式結(jié)構(gòu)·齊奏式結(jié)構(gòu)；旋律加伴奏式結(jié)構(gòu)-復(fù)調(diào)式結(jié)構(gòu)、6多線條式結(jié)調(diào)式結(jié)構(gòu)。在不同音樂風(fēng)格的作品中使用不同的結(jié)構(gòu)，比如在古典風(fēng)格的音樂作品中，多采用前面四種結(jié)構(gòu)。到了近現(xiàn)代，雙鋼琴多采用擬人化的表現(xiàn)方式。

3 結(jié)語

雙鋼琴經(jīng)歷了一個(gè)漫長的發(fā)展過程，逐漸出現(xiàn)在音樂演奏的視野中，并且被廣泛應(yīng)用于演奏活動(dòng)中，出現(xiàn)了專門的雙鋼琴欣賞者和作曲家，逐漸成為一種獨(dú)立的藝術(shù)表演方式。在我國音樂教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)于雙鋼琴的教學(xué)也在逐步發(fā)展，并致力于培養(yǎng)出大量這方面的人才。

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