杜文亮

摘 要：素質(zhì)教育的真諦是以學(xué)生為本，讓學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校教育是主渠道，教師的素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。具體來說，教師應(yīng)該首先具備以下幾方面的素質(zhì)：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育的最基本的職業(yè)道德素質(zhì)；具備多方面、多層次的文化知識(shí)、業(yè)務(wù)技能，不斷更新觀念，改革舊教學(xué)模式的業(yè)務(wù)素質(zhì)；根據(jù)學(xué)生的要求和愿望，循循善誘對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的心理素質(zhì)；高品味的審美素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì) 教育 學(xué)生 教師

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）05（b）-0154-02

素質(zhì)教育是以全面提高人的素質(zhì)為目的的教育，是一種體現(xiàn)時(shí)代要求的高質(zhì)量的教育，提倡和實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代的需要，是強(qiáng)國(guó)富民、振興中華的需要，也是教育自我發(fā)展的需要。而素質(zhì)教育的真諦是以學(xué)生為本，讓學(xué)生全面發(fā)展。所以實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校教育是主渠道，作為教師應(yīng)以良好的師德來約束自己，只有以德為本，才能更好的育人。

當(dāng)前，在教育改革的大潮中，由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，是所有教育教學(xué)工作者的努力方向，同時(shí)也相應(yīng)地對(duì)教師提出了更高的要求。只有良好素質(zhì)的教師，才能擔(dān)負(fù)起實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的責(zé)任。那么在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)，才能適合時(shí)代的要求，去完成這一光榮而又艱巨的使命呢？通過多年的教學(xué)使我深深地意識(shí)到，教師必須具備以下幾方面的素質(zhì)。

1 道德素質(zhì)

師者，生之范也。和社會(huì)上其他行業(yè)比起來，教師這個(gè)職業(yè)對(duì)人的品行風(fēng)范要求最為嚴(yán)格。因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)對(duì)象不是土地，不是機(jī)器，而是天真活潑的少年兒童。我們的一舉一動(dòng)都將對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師必須講政治，有高尚的道德品質(zhì)，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，處處以身作則，用自己的好思想，好品質(zhì)，好作風(fēng)去感染學(xué)生，教育學(xué)生。而在當(dāng)今紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，教師和學(xué)生都面臨著巨大的考驗(yàn)。

何謂育人？怎樣教學(xué)生做人的道理？怎樣才能將下一代培育成才？而不是盡信書的書呆子！這一系列問題都是我們所必須要思考和解決的。學(xué)為人師，行為示范，最關(guān)鍵的是要教導(dǎo)他們?cè)趯碓鯓幼鋈耍虝?huì)他們做人的道理。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育，也是每一位教師必須具備的最基本的職業(yè)道德品質(zhì)。教師的勞動(dòng)是十分辛苦的，只有不怕辛苦不計(jì)較個(gè)人得失，敬業(yè)樂業(yè)，才能在教育這個(gè)平凡的崗位上長(zhǎng)年累月的奉獻(xiàn)自己。還應(yīng)有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和道德進(jìn)取心，把自己的畢生精力與教書育人的崇高職責(zé)聯(lián)系在一起，忠于職守，兢兢業(yè)業(yè)，把自己的整個(gè)身心獻(xiàn)給艱苦、繁重而又偉大的教育事業(yè)中去。

2 業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師的道德素質(zhì)固然重要，但沒有一定的業(yè)務(wù)素質(zhì)，一方面會(huì)影響學(xué)校工作；另一方面也不能更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。因?yàn)樗刭|(zhì)教育是以培養(yǎng)多方面、多層次人才為目的。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須具備多方面、多層次的文化知識(shí)、業(yè)務(wù)技能，還需要更新觀念，改革傳統(tǒng)的舊教學(xué)模式，運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié)以往教學(xué)過程中成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)，尤其是在調(diào)查教學(xué)中，針對(duì)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，怎樣抓住重點(diǎn)，把知識(shí)傳授給學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力是作為教師的首要任務(wù)，也就是說教師必須不斷學(xué)習(xí)更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力，才能用真才實(shí)學(xué)去教育學(xué)生。具體有以下幾個(gè)方面。

2.1 要掌握精深的專業(yè)知識(shí)

對(duì)一個(gè)人來說，比膽識(shí)更重要的是見識(shí)，比見識(shí)更重要的是學(xué)識(shí)。作為一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。學(xué)識(shí)淵博很容易使學(xué)生產(chǎn)生信賴感、崇敬感，要想成為一名優(yōu)秀的老師，首先要具有豐富的專業(yè)知識(shí)，終生與書為友，不斷拓展專業(yè)性知識(shí)魅力，孜孜不倦，刻苦鉆研，苦練專業(yè)知識(shí)基本功，使自己不僅有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且能對(duì)新形勢(shì)下的研究課題有所研究，直接參與到重大課題研討之中去，具備足夠系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)合理而完美的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師只有精通所教專業(yè)，才能提升自己在學(xué)生中的認(rèn)可度，才能在課程教學(xué)實(shí)踐中做出成績(jī)。

2.2 要提高文化素養(yǎng)

提高教師的文化素養(yǎng)，是教師在精通本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)具有本專業(yè)以外的人事科學(xué)、自然科學(xué)以及藝術(shù)等方面的相關(guān)基礎(chǔ)和基本素養(yǎng)成為跨學(xué)科的“通才”。這樣的教學(xué)才能博采眾長(zhǎng)，學(xué)生也會(huì)從中汲取營(yíng)養(yǎng)，心悅誠(chéng)服。對(duì)學(xué)生追求知識(shí)、崇尚科學(xué)以及各種能力的培養(yǎng)會(huì)起到非常重要的作用。因此，教師要想把自己擔(dān)任的專業(yè)課知識(shí)教好，就要鉆研本學(xué)科之外的專業(yè)知識(shí)，了解和掌握多方面知識(shí)，并有機(jī)結(jié)合起來。就像蘇霍姆林斯基所的：“為了在學(xué)生面前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火花，教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋，一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類智慧的太陽(yáng)?！?/p>

2.3 要不斷更新理念、掌握新教法

著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新習(xí)慣、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中讓他們的創(chuàng)新潛能充分釋放出來，給學(xué)生以自由思考、自由相像的空間。把學(xué)生看成是主觀能動(dòng)意識(shí)的社會(huì)人，是學(xué)習(xí)的主人，以平等的身份參與教學(xué)，與學(xué)生愉悅交往，縮短師生之間的心里距離，并善于從不同的思維角度，采取不同的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的求知需求，使其創(chuàng)新思維最大限度的活躍起來，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新火花，讓學(xué)生在輕松愉快地氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)。

2.4 要不斷學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表精神，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀

教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解、論證和表達(dá)，也總是以一定的哲學(xué)理論為指導(dǎo)思想，學(xué)科知識(shí)本身不僅蘊(yùn)藏著極大的智慧因素，而且具有教育和思想因素。因此，教師必須有較高的馬列主義理論素養(yǎng)，只有這樣，才能使學(xué)生更好地處于主體地位，使其全面發(fā)展。才能更好地遵循教育規(guī)律，全面提高素質(zhì)教育質(zhì)量。

3 心理素?質(zhì)

教師是人類科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，又是塑造人類靈魂的工程師，教師的社會(huì)作用是巨大的，素質(zhì)教育更要求教師為人師表、率先垂范，以素質(zhì)教育的意義為目的。一個(gè)合格的教師必須具備教師職業(yè)活動(dòng)的各種心理素質(zhì)，以更好地去塑造下一代的心靈，不負(fù)教師這一光榮而又神圣的稱謂。要成為一名合格的教師首要任務(wù)應(yīng)了解學(xué)生，摸透學(xué)生心理，采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ治?、把握他們的?nèi)心世界，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，使他們心理健康起來。教練員可以因年齡等到因素自己運(yùn)動(dòng)成績(jī)不好，但可以訓(xùn)練出成績(jī)出色的運(yùn)動(dòng)員；醫(yī)生也難免有病，但他們?nèi)匀豢梢越o人看??；而要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，使他們?nèi)姘l(fā)展，老師必須具備良好的心理素質(zhì)。

（1）教師心中要有正確的“學(xué)生觀”，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，采用正確的教育態(tài)度，積極因材施教。教師是一個(gè)施愛者，而學(xué)生則是一株株稚嫩的幼苗，時(shí)常需要愛的雨露來澆灌。教師就要無似地根據(jù)學(xué)生的要求和愿望，循循善誘對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品德。把學(xué)生的興趣愛好引向正確的道路，引向?qū)W習(xí)活動(dòng)或?qū)w有益的活動(dòng)中去。 在需要時(shí)，多給他們一點(diǎn)滿足，多給他們愛的關(guān)懷和體貼，讓他們更更加體會(huì)到師愛的偉大、神圣、無私。

（2）教師要具有了解學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)情況的敏銳的觀察力，既能找出某類學(xué)生共同具有的典型特點(diǎn)，又能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)；既能從學(xué)生的聽課、提問、回答問題中發(fā)現(xiàn)他們掌握了那些知識(shí)，又能從學(xué)生的作業(yè)、考試中找出他們學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)。作為一名教師，需要對(duì)每位學(xué)生尤其是所謂的“差生”倍加關(guān)注，這樣，才會(huì)有正確的“學(xué)生觀”。切實(shí)地走進(jìn)他們的生活中，對(duì)于自卑心理強(qiáng)，過份低視自己，缺乏信心的學(xué)生，多采取鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)等方式增強(qiáng)他們的自信心。久而久之，他們就會(huì)自然地從誤區(qū)中走出來，從內(nèi)心感激你。教師只有在教育思想，教育形式、教育方法上不斷探索、不斷創(chuàng)造，方能跟上教育改革的發(fā)展，因材施教，不斷的創(chuàng)造出新的東西。教師已不再是傳統(tǒng)的“教書匠”而應(yīng)成為不斷創(chuàng)新、不斷前進(jìn)的教育改革家。

（3）教師日常所做的工作是大量的，條件也是非常艱苦的。也正是在對(duì)教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)精神的推動(dòng)下，教師才會(huì)把自己的全部精力都投入到教育事業(yè)中去，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好各項(xiàng)教育工作。當(dāng)你走向三尺講臺(tái)，你的喜怒哀樂都會(huì)直接影響到學(xué)生，對(duì)教育工作濃厚的興趣，也就成了教師創(chuàng)造性地完成教育工作的重要?jiǎng)恿?。教師的興趣要廣泛，新事物的不斷出現(xiàn)使學(xué)生的興趣范圍也越來越廣，才疏學(xué)淺，寡聞陋知的教師很難勝任培養(yǎng)學(xué)生成才的重任。一個(gè)對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，就會(huì)樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。教師的這種情感，是與教育年輕一代的責(zé)任感、任務(wù)感、榮譽(yù)感、自豪感等聯(lián)系在一起的。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿誠(chéng)摯的愛的教師，就會(huì)隨時(shí)隨地關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。教育教學(xué)是一件漫長(zhǎng)的工作，好比人類需要不停地呼吸一樣不可終止。所以，這就需要用我們一生的真情去換取孩子們的真心。

4 審美素質(zhì)

作為教師，我們每天要走進(jìn)教室，置身于學(xué)生的眾目之下，他們首先看到的是教師的形象，我們的一舉一動(dòng)，服飾打扮，無疑對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響。因此，教師必須具備一定的審美素質(zhì)，要做到這一點(diǎn)，就要用具體的行為準(zhǔn)則，嚴(yán)格要求自己，所以說，教師的審美素質(zhì)，在實(shí)施素質(zhì)教育中也是必不可少的。

審美素養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，更有著重要的作用。它通過美育的形象去調(diào)動(dòng)學(xué)生的童心、童真、童趣及個(gè)性、愛好等心里功能，做到以美感人，以情動(dòng)人。讓學(xué)生在美的享受中，在潛移默化中，心里功能上得到和諧，感情上產(chǎn)生共鳴，道德情操上得到陶冶，思想境界上得到凈化。莎士比亞曾經(jīng)說過“造物給你美貌，也給你美好的德性，沒有德性的美貌，是轉(zhuǎn)瞬即逝的；可是因?yàn)樵谀愕拿烂仓?，有一顆美好的靈魂，所以你的美貌是永存的。”作為教師，衣著打扮和諧、優(yōu)美固然重要，但那只是人的精神面貌的外部表現(xiàn)。而在愛學(xué)生中表現(xiàn)出教師的美，才會(huì)受用終生。這就需要教師全面、深入、客觀的了解學(xué)生；給予他們適當(dāng)?shù)膶捜菖c理解，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；尊重每位學(xué)生的不同差異，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生看到自身的價(jià)值而健康成長(zhǎng)；不吝惜對(duì)學(xué)生的贊美與表?yè)P(yáng)，在他們?nèi)〉眯┰S進(jìn)步時(shí)給予由衷的贊許也能收到意想不到的收獲。所以愛學(xué)生，愛每一位學(xué)生是教師的基本什沒素質(zhì)，同時(shí)也是教師最高的審美素質(zhì)的體現(xiàn)。

身為教師一定要記住一點(diǎn)，我們所從事的不僅僅是一項(xiàng)能讓我們吃飯的工作，更肩負(fù)著一代人甚至幾代人的期望，一個(gè)國(guó)家、民族的希望。只有真正意識(shí)到自己所肩負(fù)的使命、責(zé)任，才有可能盡心竭力的努力提高自己的素質(zhì)，不怕苦，不怕累，甘于在平凡的崗位上默默無聞的奉獻(xiàn)自己，才能徹底全面的去實(shí)施素質(zhì)教育。深切地希望我們的每一位教師能從做好自己的本職工作，提高自身的素質(zhì)出發(fā)，為我們的每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，為國(guó)家的未來盡好自己的那份力！

參考文獻(xiàn)

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