楊云霞 何春剛

摘 要：體教結(jié)合是學校體育與競技體育結(jié)合的重要方式，而“一般混合型”是高校體教結(jié)合模式中的重要類型?！耙话慊旌闲汀蹦Ｊ奖M管在我國有快速的發(fā)展，但存在著管理模式不到位、學生訓練和學習時間沖突、師資隊伍建設(shè)力度不夠、教練員的心理壓力大、訓練積極性不高以及經(jīng)費投入等后勤保障不力等問題，制約著高校體教結(jié)合工作的進一步發(fā)展。未來應(yīng)該采用多種措施，健全管理制度、保障訓練時間、加大師資投入、挖掘自身優(yōu)勢、緩解經(jīng)費問題，從而進一步促進高校體教結(jié)合工作的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體教結(jié)合 一般混合型 模式 問題 對策

中圖分類號：G807 文獻標志碼：A 文章編號：1674-098X（2015）05（b）-0117-02

體教結(jié)合是學校體育與競技體育結(jié)合的重要方式，它打破了我國原有的體育競技人才“舉國體制”的模式，通過教育系統(tǒng)和體育系統(tǒng)的相結(jié)合，既發(fā)揮了教育系統(tǒng)的生源優(yōu)勢、育人優(yōu)勢，也兼顧了體育系統(tǒng)的訓練優(yōu)勢、競賽優(yōu)勢，從而在強化高校體育工作、豐富校園文化生活、推進高校素質(zhì)教育的同時，為國家培養(yǎng)和造就了一批高素質(zhì)的體育后備人才。

目前我國高校的體教結(jié)合模式大致有三種類型，即“體?！蹦Ｊ?、“校辦”模式和“混合”模式三種。其中“體校”和“校辦”模式需要較多的人力、物力和財力的投入，因此適用范圍較小。目前大多數(shù)高校采用的是“混合”的體教結(jié)合的模式?！盎旌稀蹦Ｊ绞侵父咝２扇≌惺崭咚竭\動員和學校自主訓練高水平運動員相結(jié)合的形式來組建學校高水平運動隊?！盎旌稀蹦Ｊ接址譃?“強力混合型”模式和“一般混合型”模式兩類。

“強力混合型”模式是指高校招收的運動員全部在體育系統(tǒng)內(nèi)訓練，參加比賽時再代表所在高校。此模式下，學校能夠減少人力、物力、財力的使用，并且比賽成績見效也快。但是運動員的文化課教學不方便，所以該模式的推廣受到了很大限制?！耙话慊旌闲汀蹦Ｊ绞侵笇W校既招收高水平優(yōu)秀運動員，又通過自身訓練和培養(yǎng)運動員。隨著競賽制度的改革，“一般混合型”模式成為我國高校實施體教結(jié)合的普遍模式。但受諸多條件的限制，“一般混合型”模式也存在一些問題，需要在發(fā)展中不斷完善，以適應(yīng)新時期我國體育事業(yè)發(fā)展的需求。

1 “一般混合型”體教結(jié)合模式中的問題

目前我國高校主要采用“一般混合型”體教結(jié)合模式進行高水平運動員的培養(yǎng)工作，經(jīng)過不懈努力，取得了一定的成績，探索出了“一般混合型”體教結(jié)合模式的各項措施。但受諸多條件的限制，其發(fā)展過程中也出現(xiàn)了以下一些問題。

1.1 管理模式中的問題

“一般混合型”體教結(jié)合模式中的學生主要有兩個來源，一部分來源于高考時的特招生，少部分則來源于普通學生入校后的選拔和培養(yǎng)。這些高水平運動員包括特招生在內(nèi)，都是入校后進入各專業(yè)進行學習的，其平時的學習歸各系部直接管理，其學籍和成績歸教務(wù)處管理，其訓練和比賽則由高校的體育部門負責。這種三方共管的模式是目前各高校普遍采用的運動員管理方式。這些運動員在平時要與同學一同進行專業(yè)課的學習，但其特殊的身份又要求他們每周有固定的時間進行訓練，以保證并提高其競技水平。因此，這種三方管理模式下就必然會出現(xiàn)時間和精力分配上的問題。這些學生運動員的學習管理和就業(yè)還是立足于專業(yè)的，因此專業(yè)課的學習還是要放在第一位。為了減少與專業(yè)課學習的沖突，高校運動員的訓練大多安排在下午4：00至晚上以及周末的課余時間，不但訓練時間無法保障，學生訓練的精力也會受到影響。

1.2 學生訓練中的問題

高考特招生是“一般混合型”模式中的主要人員，這些特招生受過專業(yè)系統(tǒng)的訓練，競技水平的起點較高，容易出成績，因此各高校會通過各種優(yōu)惠政策來吸引這些學生。但普通高校招收的特招生大多為省、市專業(yè)體育隊淘汰下來的二線人員，發(fā)展?jié)摿τ邢?，再加上長期訓練留下的或多或少的傷病，因此競技水平提升的空間較小。特招生入校成績比同班同學要低，平時學習也較吃力，就業(yè)過程中也具有明顯的專業(yè)成績上的劣勢，因此還要投入大量的時間和精力放到專業(yè)學習上，這些都會影響特招生的平時訓練效果，有些學生甚至因為學習成績差、與其他同學不能很好地融合、就業(yè)前景不好等而情緒低落，消極訓練。

各高校選拔和培養(yǎng)的普通學生，盡管沒有接受過長期系統(tǒng)訓練，但由于前期沒有被過分挖掘，因此有很大的提升空間；再加上較少受學習成績、就業(yè)等問題的影響，因此相比特招生，他們可以全身心地投入到訓練中，如果訓練手段科學合理，這部分學生的競技水平會迅速提升，成為各高校訓練隊中的主力隊員。但這類學生所占的比例太小，也較難發(fā)掘。

1.3 師資隊伍建設(shè)中的問題

在三方共管模式下，“一般混合型”體教結(jié)合模式中的教練員就是各個學?，F(xiàn)有的在職體育教師。這些教師長期工作在體育教學一線，具有豐富的理論知識和課堂教學經(jīng)驗。但這些體育教師大多未受過專門的競技體育教練員的培訓工作，一切從實踐中逐漸摸索經(jīng)驗，缺乏參加高水平訓練和賽事的經(jīng)驗和經(jīng)歷，指導高水平運動員的能力不足，因此訓練水平大相徑庭。在“一般混合型”體教結(jié)合模式下，大多數(shù)高校片面強調(diào)教育系統(tǒng)的功能，只是關(guān)起門來搞自己的訓練，忽視了體育系統(tǒng)的指導和參與功能，學校教師與專業(yè)團隊的教練員基本沒有交流和溝通，也從一定程度上影響了高校教練員能力的提高。另外由于師資力量有限，這些教練員平時要進行大量的課堂教學，無法分出足夠的時間和精力投入到訓練中，再加上訓練補助有限，而學校大多重結(jié)果輕過程，片面強調(diào)比賽成績，教練員的心理壓力較大，因此教練員的訓練積極性也受到很大影響。

1.4 后勤保障中的問題

在“一般混合型”體教結(jié)合模式中，后勤保障一直是影響運動員訓練效果的突出問題。在諸多后勤保障問題中，經(jīng)費問題是制約“一般混合型”體教結(jié)合模式發(fā)展的最關(guān)鍵的問題。目前高校運動隊的經(jīng)費主要來源于高校經(jīng)費預算和專項經(jīng)費，但受整體教育經(jīng)費的限制，各高校在運動隊方面的投入是十分有限的，有限的經(jīng)費只能勉強維持運動隊的生存，還不能滿足運動隊發(fā)展的需要。在有限的經(jīng)費投入下，運動隊訓練的軟硬件設(shè)備良莠不齊，僅能維持，無法提供可靠的發(fā)展基礎(chǔ)；教練員、運動員的訓練補貼較低，訓練積極性不高；有些高校甚至不能保障隊員參加各種高水平的比賽，沒有大賽的歷練，其競技水平就上不去，拿不出像樣的成績，學校更不愿意投入過多的經(jīng)費，如此還會形成惡性循環(huán)。

除了經(jīng)費問題以外，上文提到的三方共管模式下出現(xiàn)的學生時間和精力分配等問題也是后勤保障制度跟不上所造成的。這些后勤保障問題不解決，體教結(jié)合的發(fā)展只會停滯不前。

2 “一般混合型”體教結(jié)合模式的發(fā)展對策

上述現(xiàn)狀是目前“一般混合型”體教結(jié)合模式發(fā)展過程中出現(xiàn)的較為突出的問題，針對上述問題，應(yīng)該采取一些必要的措施，以推進體教結(jié)合模式在高校中的健康發(fā)展。

（1）各高校要重視體教結(jié)合工作的發(fā)展，逐步建立健全“一般混合型”體教結(jié)合模式中的各項管理制度，在校領(lǐng)導的直接領(lǐng)導下，定期召開工作會議，研究、協(xié)調(diào)、解決有關(guān)體教結(jié)合模式下的招生、教學、教育、訓練、競賽、后勤等方面的實際問題。相關(guān)部門也要形成聯(lián)動機制，教務(wù)處、相關(guān)院系和體育部門要共同研究可行的方案，制定合理的學習和訓練計劃，在提高運動員專業(yè)學習成績的同時，保障運動員的訓練時間。學工處要積極采取措施，擴寬運動員的就業(yè)渠道，后勤部門要提供良好的住宿、飲食、醫(yī)療、交通等條件，從而為運動員解決后顧之憂，讓他們專心投入日常訓練和比賽。

（2）加大師資力量的建設(shè)，每個訓練隊配備多名教練員，以減輕每個教練員的工作強度。同時要強化體與教的真正結(jié)合，采取“引進來，走出去”等方式，不定期聘請專業(yè)隊伍的教練員來校指導教練和運動員的訓練工作，鼓勵和支持教練員通過培訓、學習、觀摩等多種方式與有經(jīng)驗的教練員多交流，并從科研、教研經(jīng)費上給予一定的政策上的傾斜，鼓勵教練員通過科研途徑來提高教練員的競技訓練、組織和管理能力。

（3）各高校在有限的經(jīng)費和管理條件下，應(yīng)該認真研究競技體育的發(fā)展方向，充分發(fā)掘各自的優(yōu)勢，重點發(fā)展一些本校的優(yōu)勢項目，避免因為面面俱到而使各個項目都一般化，反而使比賽成績不理想。在集中力量建立起自己的“強項”之后，再通過以點帶面的方式，吸取“強項”發(fā)展的經(jīng)驗，逐步發(fā)展其他項目，可以達到事半功倍的效果。

（4）廣開渠道，爭取經(jīng)費，提升運動隊訓練的軟硬件條件，提供完善的器械、場地等，提高隊員和教練員的補助，完善獎勵制度，通過多種方式激發(fā)訓練熱情。利用學校的優(yōu)勢項目，吸引社會力量投資高校運動隊，尤其是吸引有實力的企業(yè)與高校聯(lián)合辦高水平運動隊，通過體育這個平臺提高企業(yè)的知名度，同時緩解經(jīng)費問題，達到雙贏的效果。

參考文獻

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