朱義祥

摘 要： 在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，以分?jǐn)?shù)為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系已以素質(zhì)為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系代替，思想品德課堂作為對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，理應(yīng)率先垂范。本文從思想品德課學(xué)生評(píng)價(jià)的目標(biāo)、方法、評(píng)價(jià)、反思四個(gè)方面進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德 評(píng)價(jià)方式 素質(zhì)教育

在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，以分?jǐn)?shù)為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系理應(yīng)由素質(zhì)為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系代替，我們的思想品德課學(xué)生評(píng)價(jià)體系也應(yīng)相應(yīng)轉(zhuǎn)變，使之能引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起健全的素質(zhì)并且能考查學(xué)生的素質(zhì)。為了達(dá)到這個(gè)目的，我認(rèn)為思想品德課學(xué)生評(píng)價(jià)體系應(yīng)從目標(biāo)、方法、評(píng)價(jià)、反思四個(gè)方面予以轉(zhuǎn)變。在這個(gè)體系中，目標(biāo)規(guī)定了思想品德課教育要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，也規(guī)定了學(xué)生在思想品德課學(xué)習(xí)中要達(dá)到的素質(zhì)要求，因此，其在整個(gè)體系中處于統(tǒng)帥地位，是整個(gè)體系的靈魂；方法體系探討了教師評(píng)價(jià)學(xué)生的各種方法和手段，是影響科學(xué)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的關(guān)鍵，尤其是目標(biāo)體系見之于結(jié)果的橋梁；評(píng)價(jià)體系是在評(píng)價(jià)結(jié)果出來后對(duì)學(xué)生的繼續(xù)觀察，考察評(píng)價(jià)的結(jié)果，反思評(píng)價(jià)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)此提出修改建議，促使整個(gè)評(píng)價(jià)體系進(jìn)一步完善；反思則直接體現(xiàn)目標(biāo)體系，又直接作用于學(xué)生，是整個(gè)體系中最顯性的一環(huán)，直接影響我們的評(píng)價(jià)能否產(chǎn)生影響及有多大影響。

一、確立以素質(zhì)教育為根本的教學(xué)目標(biāo)

在應(yīng)試教育階段，思想品德教育的目標(biāo)是讓學(xué)生記住書上的內(nèi)容，學(xué)會(huì)解題技巧，拿到高分，以至于思想政治課教育圍繞試卷分析和課本上的條條框框，每個(gè)題目分析都成了一份形勢報(bào)告，嚴(yán)重脫離學(xué)生的生活、社會(huì)生活及歷史實(shí)際，嚴(yán)重影響思想品德課的重要地位。在學(xué)校，思想品德課是一門專業(yè)的德育課程，承擔(dān)著主要的德育任務(wù)，因此，造就的人才具備科學(xué)的世界觀、人生觀、職業(yè)道德觀，熱愛社會(huì)主義，有良好的公民意識(shí)及個(gè)性修養(yǎng)就成了思想品德課的主要目標(biāo)。系統(tǒng)地說，思想品德課教育的目標(biāo)可以分為道德素質(zhì)、學(xué)科業(yè)務(wù)素質(zhì)和個(gè)性心理素質(zhì)。

（一）思想品德素質(zhì)。思想品德素質(zhì)課專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德就理所當(dāng)然地成為首要任務(wù)。具體地說，我們要通過思想品德教育使學(xué)生在這方面實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：（1）樹立正確的人生觀與世界觀，形成科學(xué)的人生價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。（2）具有愛國意識(shí)和對(duì)社會(huì)主義的熱愛之情。（3）具有良好的公民意識(shí)和法制觀念。（4）具有良好的思想道德，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）學(xué)科業(yè)務(wù)素質(zhì)。中學(xué)思想品德課的思想教育性、行為導(dǎo)向等德育功能，與對(duì)馬克思主義理論常識(shí)及社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知、領(lǐng)悟、運(yùn)用等智育功能相互作用、相互影響，是密不可分的統(tǒng)一體。因此，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)生思想品德目標(biāo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的學(xué)科業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)科業(yè)務(wù)素質(zhì)主要指學(xué)生的認(rèn)知能力，能正確理解教材中的基本概念和基本原理并建構(gòu)成體系；逐步提高思維能力；逐步形成辯證思維能力；初步形成運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法去認(rèn)識(shí)事物，分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。在理論知識(shí)方面，不但要求學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”。在能力培養(yǎng)方面，要具備相當(dāng)?shù)拈喿x能力、觀察分析能力、記憶能力和表達(dá)能力。

（三）個(gè)性心理素質(zhì)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競爭和合作的社會(huì)，要求參與其中的人有良好的個(gè)性心理素質(zhì)，因此，也要求教育者把學(xué)生看做是活生生的正在成長著的人，培養(yǎng)其良好的個(gè)性心理素質(zhì)。結(jié)合思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，我們要求培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的心理素質(zhì)：自知、自省、自信、自尊、自主、自強(qiáng)、自律。這些目標(biāo)是我們?cè)谒枷肫返抡n教學(xué)過程中的追求，也是衡量學(xué)生成績的重要依據(jù)。它規(guī)定了思想品德科目教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容及它的最高要求，因此，我們可以把它作為思想品德課學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

二、運(yùn)用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方法

我們的目標(biāo)不再是以前應(yīng)試教育以考分為目標(biāo)的一元化，而是多項(xiàng)并重的多元化，我們的評(píng)價(jià)方法也應(yīng)該追求多元化，以求和目標(biāo)的各項(xiàng)特點(diǎn)相適應(yīng)，使之能達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生向目標(biāo)規(guī)定的方向發(fā)展，以及考察其現(xiàn)有素質(zhì)的要求。

要達(dá)到這個(gè)要求，我們可以采用以下方法：測驗(yàn)法、交談法、觀察法和社會(huì)評(píng)價(jià)法。測驗(yàn)即考試，在素質(zhì)教育時(shí)期，我們?nèi)匀灰荚?，但是，它僅僅是作為一種檢測學(xué)生是掌握基本理論知識(shí)及能否在書面中運(yùn)用這些知識(shí)的工具。在素質(zhì)教育的考試中，它的題型題量不再是僵化不變的，而是靈活多樣的，試卷中可以設(shè)置一些高質(zhì)量的試題，以開發(fā)學(xué)生思維，提高其分析解決問題的能力。但思想品德課畢竟不同于數(shù)理化之類的技術(shù)性課程，它帶有十分之強(qiáng)的個(gè)性、過程性和模糊性，僅僅靠測驗(yàn)這種量化的評(píng)價(jià)方法難以考察其意志、動(dòng)機(jī)、個(gè)性心理、品德素質(zhì)和行為。

交談法就是思想政治課教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生交談，了解其思想、動(dòng)機(jī)、生活習(xí)慣及其他一些情況，以便更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。

觀察法就是教師在各項(xiàng)活動(dòng)和日常生活中，觀察學(xué)生的言行，在思想動(dòng)機(jī)、行為表現(xiàn)方面了解學(xué)生。

社會(huì)評(píng)價(jià)法就是在學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中集思廣益，對(duì)學(xué)生在各個(gè)場景中的各種表現(xiàn)作出較綜合全面的評(píng)價(jià)。以上評(píng)價(jià)方法有以下特點(diǎn)：一是過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。二是認(rèn)知考核和思想行為考核相結(jié)合。

三、用發(fā)掘的眼光給予學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)

在思想品德課教學(xué)中，教師經(jīng)過對(duì)學(xué)生的考察之后，就會(huì)在頭腦中形成一定的看法，但如何以口頭形式或書面形式表達(dá)出來，及時(shí)反饋給學(xué)生以使之更有效地影響學(xué)生，就是本體系研究的主要任務(wù)。

評(píng)價(jià)結(jié)果在評(píng)判對(duì)象及目標(biāo)之間起著重要的連接作用，能否通過它達(dá)到評(píng)價(jià)的目的，就成為研究整個(gè)評(píng)價(jià)體系的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)結(jié)果的影響對(duì)象是學(xué)生，因此，我們?cè)诔鲈u(píng)價(jià)結(jié)果之前，充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理是成功達(dá)到評(píng)價(jià)目的的前提條件。思想品德課教師在寫評(píng)價(jià)結(jié)果的時(shí)候，就應(yīng)該以極其認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度寫，對(duì)學(xué)生關(guān)于思想品德課學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都應(yīng)該給予評(píng)價(jià)，不但要評(píng)價(jià)，而且要給予詳盡的評(píng)價(jià)。只有這樣，才能表現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重。教師在給予評(píng)價(jià)時(shí)要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)及其個(gè)別情況，發(fā)現(xiàn)其美的一面，對(duì)其一些微小的不易覺察的優(yōu)點(diǎn)都應(yīng)給予充分表揚(yáng)，教師要善于把學(xué)生的任何優(yōu)點(diǎn)都引導(dǎo)上正確的行為表現(xiàn)上。與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來的缺點(diǎn)，甚至是剛露出苗頭，也要給予委婉而又明確的指正，必要時(shí)給予嚴(yán)厲的批評(píng)。在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh，對(duì)其現(xiàn)有表現(xiàn)進(jìn)行分析之后，提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師反饋給學(xué)生的信息，還應(yīng)該是經(jīng)常性的，應(yīng)該在該給予評(píng)價(jià)的時(shí)候就給予。評(píng)價(jià)形式可以口頭，也可以是書面的，可以進(jìn)行集體評(píng)價(jià)，也可以給予個(gè)人評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容不要千篇一律，而應(yīng)該是多樣的、豐富的、各有特色的。在確定評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，教師應(yīng)該置于一種既不超脫在外，又置身其中的地位，超脫在外是指教師以處于超然的局外人的眼光公平地給每位學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)，置身其中是指教師應(yīng)該在學(xué)生的評(píng)價(jià)中傾注自己對(duì)學(xué)生的感情希望，并力圖讓學(xué)生懂。

四、對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果和方式的經(jīng)常性反思

實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系是一個(gè)“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)—又回到實(shí)踐”的無限循環(huán)的過程，每一次實(shí)踐都推動(dòng)認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高，是認(rèn)識(shí)不斷深化的前提，認(rèn)識(shí)深化的結(jié)果又使實(shí)踐有更科學(xué)的理論指導(dǎo)，從而上升到一個(gè)更高的臺(tái)階。在這個(gè)無限循環(huán)的過程中，認(rèn)識(shí)、再認(rèn)識(shí)是對(duì)實(shí)踐過程的總結(jié)反思，是屬于一種理論的提升，在整個(gè)過程中占有重要地位。在學(xué)生評(píng)價(jià)體系運(yùn)用到學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)踐之后，也必須對(duì)之進(jìn)行總結(jié)反思，一方面，對(duì)以前評(píng)價(jià)過程的總結(jié)反思，有利于以后工作方式方法的改進(jìn)。另一方面，它對(duì)這個(gè)評(píng)價(jià)體系自身進(jìn)行反思，對(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)內(nèi)的各要素的價(jià)值及其結(jié)構(gòu)方式給予評(píng)價(jià)。發(fā)揚(yáng)其有效的一面，摒棄落后的一面，結(jié)合實(shí)際工作，推動(dòng)更加完善的新體系的建立。

既然是對(duì)評(píng)價(jià)工作及整個(gè)體系的價(jià)值判斷，弄明它們的價(jià)值就成了關(guān)鍵。下面介紹一些方法：（1）學(xué)校評(píng)價(jià)法。每個(gè)一定時(shí)期由校方組織評(píng)估組對(duì)評(píng)價(jià)工作及評(píng)價(jià)體系作出評(píng)議。（2）專家評(píng)價(jià)法。學(xué)校聘請(qǐng)專家考察學(xué)校評(píng)價(jià)工作，跟蹤評(píng)價(jià)影響，評(píng)價(jià)體系。（3）家長評(píng)價(jià)法。定期召開家長會(huì)，由家長結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)評(píng)價(jià)工作和整個(gè)體系作出評(píng)價(jià)。（4）學(xué)生評(píng)價(jià)法。作為學(xué)生評(píng)價(jià)的對(duì)象，學(xué)生意見當(dāng)然非常重要。

建立健全一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系絕非一日之功。但是，只要我們從戰(zhàn)略高度重視它，按照客觀規(guī)律做好工作，就一定能很好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

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