吳國梅

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);合作學(xué)習(xí);低效;原因;對策

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015） 18—0082—01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。合作學(xué)習(xí)能營造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每名學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有了發(fā)揮的空間，個(gè)性也能得到張揚(yáng)。合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是將學(xué)生根據(jù)一定原則劃分成學(xué)習(xí)小組，然后通過明確的分工，相互輔助學(xué)習(xí)，一起完成任務(wù)，達(dá)到共同進(jìn)步的教學(xué)目的。但在實(shí)際教學(xué)中，由于種種原因，使得合作學(xué)習(xí)流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。下面，，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剶?shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)低效的原因及對策。

一、數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)低效的原因

1. 學(xué)生自身方面的原因。一是學(xué)習(xí)情緒不佳。有的學(xué)生有懶惰思想，有依賴心理。在分組討論的時(shí)候，不積極參與，等著抄別人的答案。更有甚者借此機(jī)會討論與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間。當(dāng)然這與班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有關(guān)。那些學(xué)習(xí)態(tài)度不端正者在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)不僅不認(rèn)真聽取別人的講解，還會擾亂學(xué)習(xí)秩序，分散別人的注意力，影響全班合作學(xué)習(xí)的效率。二是學(xué)生自己的自制力不夠，自律心不強(qiáng)。三是學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，對待學(xué)習(xí)抱著無所謂的態(tài)度。

2. 教師方面的原因。一是教師自己對教材把握不準(zhǔn)，問題設(shè)計(jì)不合理。二是分組不夠合理。如果不考慮學(xué)生的性別、性格、學(xué)習(xí)成績與能力，只就近分組，勢必會造成組與組之間的水平不均衡。有的組整體水平差，組內(nèi)成員不善于交流，小組的學(xué)習(xí)氣氛不好，學(xué)習(xí)效率必然會受到影響。三是分組討論的時(shí)機(jī)、內(nèi)容等安排不適當(dāng)。實(shí)施合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)要安排恰當(dāng)，要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，有充分合作學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容教師要設(shè)計(jì)好，不能太簡單，否則無意義，也不能太難，否則浪費(fèi)時(shí)間。四是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確。學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，任務(wù)不明確，教師也未對合作過程進(jìn)行必要的指導(dǎo)。結(jié)果課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與熱情不高，沒有達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)目的。

3. 學(xué)校方面的原因。學(xué)校的管理者不夠重視教學(xué)課堂的效率，也沒有對教師上課進(jìn)行不定期的抽查，沒有督促教師積極用合作學(xué)習(xí)的方法，更沒有抽查合作學(xué)習(xí)的效果究竟如何。總之，學(xué)校沒有足夠重視合作學(xué)習(xí)的推廣，沒有足夠重視對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)效率的提高。

二、提高數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)效率的策略

1. 學(xué)生方面。首先明確合作學(xué)習(xí)的重要性。其次在上課之前要做好充分的預(yù)習(xí)，認(rèn)真閱讀課文，標(biāo)記出自己不懂的地方，準(zhǔn)備好課前要用到的資料，上課時(shí)仔細(xì)聽講，認(rèn)真做筆記，重點(diǎn)聽教師講解自己不懂的地方。再次要積極提高學(xué)習(xí)的自覺性，端正自己學(xué)習(xí)的態(tài)度，把學(xué)習(xí)提高到重要的地位上來。最后要提高自我約束能力，提高自控力，增強(qiáng)自律能力。

2. 教師方面。首先，教師在上課前要做好充分的上課準(zhǔn)備，仔細(xì)閱讀教材，認(rèn)真分析，準(zhǔn)確把握教材編排意圖，明確教學(xué)目的。其次，科學(xué)地組建合作小組。根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、心理素質(zhì)等情況，搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)明確分工。再次研究小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)容要具有挑戰(zhàn)性、開放性和探索性。通過合作討論，學(xué)生能夠?qū)栴}有個(gè)全面的認(rèn)識。然后掌握合作學(xué)習(xí)的方法，形成合作學(xué)習(xí)技巧。教師要堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法并形成必要的合作技巧，并對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。最后，研究小組合作探究的時(shí)機(jī)。教師在組織學(xué)生合作研討時(shí)要科學(xué)調(diào)控時(shí)間，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)生合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，使各小組能順利完成合作任務(wù)。

3. 學(xué)校方面。學(xué)校要出臺一定的辦法或者策略，重視合作學(xué)習(xí)，及時(shí)抽查合作學(xué)習(xí)的效果。

總之，適應(yīng)新課改的需要，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的效率，要從多方面入手。只有將學(xué)校、教師和學(xué)生三方面有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

編輯：謝穎麗