邊琴琴

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)學(xué)校;學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

【中圖分類號】 G710 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）18—0069—01

從心理學(xué)角度分析，興趣是人們對某種事物認(rèn)識的一種心理傾向，往往能夠激發(fā)起人們的積極性，對提高學(xué)習(xí)效率有著極其重要的影響。其中，作為教育體系中的重要組成部分，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣，不僅降低了學(xué)習(xí)的積極性，并且也在一定程度上降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量，無法形成良好的課堂教學(xué)效果。對職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)現(xiàn)象進行探究，針對性地采取相應(yīng)的解決措施是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、改革教學(xué)方法，因材施教，提高教學(xué)效率

贊可夫曾說過：“學(xué)習(xí)積極的情感能夠讓人們精神飽滿，思維活躍，避免消極情緒對學(xué)生的智力活動產(chǎn)生影響”。在職業(yè)教育中，教師不僅要具備廣博的學(xué)識，還要具備高超的講課技能。其中，在課程準(zhǔn)備上要根據(jù)學(xué)生的實際水平差異，設(shè)置難易不同的問題，從根本上調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠感受到成功所帶來的自豪感，從而進一步提高學(xué)習(xí)的興趣。此外，在課程教學(xué)的過程中，要將學(xué)生作為主體，將傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)進行改善，讓學(xué)生與教師之間形成良好的朋友關(guān)系，充分發(fā)揮出學(xué)生的主動性。一般而言，為了進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以有針對性地開展各種朗讀比賽、知識競賽、辯論會等教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠全身心地投入其中，將原本枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得具有生動性與豐富性。與此同時，在時代的發(fā)展中，計算機技術(shù)發(fā)展迅速，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對新鮮事物所產(chǎn)生的好奇心比較重，針對于此，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點，利用多媒體進行教學(xué)，盡可能地利用圖片、文字、視頻等內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，采用多種教學(xué)方法，如分組學(xué)習(xí)、分層學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，能夠?qū)φn程內(nèi)容充滿好奇。這樣一來，則能夠進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高教學(xué)效率。

二、適當(dāng)采取激勵機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一般而言，興趣主要分為兩種類型，分別是積極的興趣與消極的興趣，消極的興趣局限在自身感興趣的事物上，主要的表現(xiàn)形式是學(xué)生的被動學(xué)習(xí);而積極的學(xué)習(xí)則是學(xué)生對自身感興趣的事物付諸行動，在積極掌握知識的同時，能夠?qū)⒅R發(fā)展為一種推動力，主要的表現(xiàn)形式是主動學(xué)習(xí)。眾所周知，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)水平比較低，并且容易被外界事物所影響，部分學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的現(xiàn)象，針對這種現(xiàn)象，教師在執(zhí)教過程中要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況采取激勵機制，加強學(xué)生的競爭意識，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望進行發(fā)揮。其中，教師可以以精神獎勵或者物質(zhì)獎勵的方式，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可以讓其擔(dān)任某一職位，或者獎勵學(xué)生比較感興趣的學(xué)習(xí)用品，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)納入到期末考核體系之中，讓學(xué)生能夠在課堂表現(xiàn)中積極充分展現(xiàn)自我，不斷發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，提高整體教學(xué)效率。

三、采取資助學(xué)習(xí)方式，不斷升華學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從現(xiàn)代教育理論角度分析，教師與學(xué)生是當(dāng)前教育體系中不可或缺的組成元素，學(xué)生作為受教育者，應(yīng)該將傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)方式進行改革，將自身的主觀能動性進行發(fā)揮?，F(xiàn)如今，職業(yè)學(xué)校紛紛開展自主學(xué)習(xí)的課程，不僅可以讓學(xué)生的思維進行發(fā)揮，并且還能夠讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)、交流討論中掌握知識。其中，教師要針對性地對學(xué)生進行分組，并在課堂中設(shè)置多個問題，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)或者合作交流中對知識進行掌握。此外，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀制訂教學(xué)目標(biāo)，提出本節(jié)課程的重點內(nèi)容以及難點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，然后教師對學(xué)生自學(xué)的成果進行分析，并且針對每一位學(xué)生所提出的學(xué)習(xí)難點進行解決，讓學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣一來，教師不僅可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且能夠讓學(xué)生感受到成功所帶來的喜悅，能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠提高注意力，提高學(xué)習(xí)成績。

四、教師要理解學(xué)生、熱愛學(xué)生，讓學(xué)生感受學(xué)校的溫暖

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路者，教師在教學(xué)期間要熱愛學(xué)生，理解學(xué)生，對學(xué)生的心態(tài)進行體察，對學(xué)生的共性以及個性有所了解，在教學(xué)過程中不能說傷害學(xué)生自尊的話，不能給學(xué)生潑冷水，要平等地對待每一位學(xué)生，給學(xué)生一個微笑、一個支持的手勢、一個期待的表情，讓學(xué)生能夠在教師的信任以及熱愛中提高自信心。此外，教師要對學(xué)生的心態(tài)變化進行了解，盡可能讓每一位學(xué)生與教師形成朋友的關(guān)系，在滿足學(xué)生“渴望理解”的心理需求中，從根本上激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生對課程的喜愛與追捧。

編輯：郭裕嘉