劉華瓊

語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量跟教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)之間的關(guān)系十分密切。語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)是指語(yǔ)文教師在教學(xué)的時(shí)候堅(jiān)持審美性與語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)當(dāng)中的一系列關(guān)系進(jìn)行科學(xué)的處理，為學(xué)生有效地講解語(yǔ)言知識(shí)與信息。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)顯得非常關(guān)鍵，需要引起高度的重視。

一、善于應(yīng)用形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言

結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是形象生動(dòng)的，這跟教師的知識(shí)素養(yǎng)相關(guān)，也跟教師的語(yǔ)言技巧、說(shuō)話水平、語(yǔ)文能力相關(guān)。倘若教師缺少好的口才，不能夠確保語(yǔ)言的形象生動(dòng)，那么即使表達(dá)富有趣味性的知識(shí)也會(huì)顯得單調(diào)和乏味。跟其他學(xué)科的教師相比較，小學(xué)語(yǔ)文教師更加需要注重講課的語(yǔ)言藝術(shù)，在教授學(xué)生的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重情感色彩、句式、選詞等。形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言可以使抽象的事物或問(wèn)題具體化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，以及乏味的問(wèn)題趣味化。例如，教師在教授學(xué)生《詠柳》這一篇古詩(shī)的時(shí)候，要求學(xué)生閉目聯(lián)想，教師對(duì)詩(shī)意進(jìn)行敘述：高高的柳樹像被碧玉打扮的，簡(jiǎn)直是青翠欲滴，千千萬(wàn)萬(wàn)的柳條垂掛起來(lái)，綿長(zhǎng)柔軟，搖曳在清風(fēng)中，像綠綠的絲帶。那新生長(zhǎng)的柳葉非常小巧、整齊、尖細(xì)，是被誰(shuí)裁剪的呢？那是二月春風(fēng)的杰作。這樣，該詩(shī)抽象的語(yǔ)言變得形象化、直觀化、具體化、生動(dòng)化，學(xué)生的大腦中會(huì)浮現(xiàn)一幅生機(jī)勃勃的圖畫，進(jìn)而感受到了柳葉的細(xì)小和柳枝的軟綿，以及自然界的鬼斧神工。在進(jìn)行敘述的時(shí)候如此表現(xiàn)顯得更加自然和具有說(shuō)服力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更加深刻，不但使教學(xué)語(yǔ)言變得形象生動(dòng)，而且也讓學(xué)生累積了更多的詞匯。

二、善于應(yīng)用富有啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言

鑒于人的思維特點(diǎn)，常常由疑問(wèn)與驚奇開始啟動(dòng)思維，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)懂得調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑，以及給學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境與設(shè)置懸念，進(jìn)而激起學(xué)生的求知欲望與好奇心理，讓學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力的發(fā)展。因此，教師在正式講解之前應(yīng)當(dāng)將教學(xué)問(wèn)題與預(yù)習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)好，以使學(xué)生帶著問(wèn)題聽講和學(xué)習(xí)。在教學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)順勢(shì)引導(dǎo)，多通過(guò)鋪墊性的問(wèn)題、引導(dǎo)性的問(wèn)題等啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)而啟迪學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

綜上所述，高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言必須是具體、形象、生動(dòng)、鮮活的，為此，要想提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，教師需要持續(xù)地使自我的語(yǔ)言素養(yǎng)提升，從而高效地服務(wù)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

祿仙芬.兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（12）.

編輯 謝尾合