陳芳芳

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：要充分尊重和保護幼兒好奇心和學習興趣，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。幼兒數(shù)學教育是發(fā)展幼兒思維能力重要有效的途徑，教師應該從方法上、途徑上積極探索有效的發(fā)展幼兒思維能力的策略。而小班的孩子注意力集中時間較短，邏輯思維不發(fā)達，空間方位能力也處于啟蒙階段，因此，我們在進行小班的數(shù)學教育活動時，要重視幼兒對數(shù)學興趣的培養(yǎng)，要在新奇有趣的數(shù)學環(huán)境中讓幼兒主動探索，讓孩子覺得數(shù)學真有趣，它直接影響到幼兒今后學好數(shù)學的態(tài)度和信心。那么，怎樣讓幼兒的數(shù)學活動樂趣無窮呢？

一、滲入生活，隨處是課堂

日常生活這個大環(huán)境是我們數(shù)學教育取之不竭的源泉，教師要有意識、有目的地運用這個資源，利用生活中的各種素材，讓幼兒在輕松自然的情況下，獲得簡單的知識，發(fā)展幼兒的思維能力。在幼兒園一日生活中，要抓住能刺激幼兒數(shù)量思維的生活情景，啟發(fā)幼兒積極思維，獲得經(jīng)驗。比如巧妙運用自然角，秋天到了，豐收的季節(jié)給自然角里帶來了許多果實，有干果、有水果。自然角里一下子琳瑯滿目，小朋友對此很感興趣，在認識這些果實的同時，可以讓小班幼兒學著數(shù)數(shù)，讓幼兒點一個數(shù)一個，數(shù)到最后的一個數(shù)時，就用手在被數(shù)的物體周圍重重地點一下，幫助幼兒理解數(shù)到最后的一個數(shù)是幾就是這些東西的總數(shù)。由于幼兒對這些實物很感興趣，因此學習的勁頭很足，很快掌握了數(shù)的實際意義，并能按指定的數(shù)取出相應數(shù)量的物體了，正是因為活動內(nèi)容是幼兒平時所觀察接觸到的直接生活經(jīng)驗，故幼兒在跟教師數(shù)數(shù)時態(tài)度非常積極，接受很快，效果很好。通過這些有意識的活動使幼兒在觀察、實踐中理解數(shù)的概念，圍繞幼兒日常生活中熟悉的事件讓幼兒學習數(shù)學知識，幼兒能隨時隨地地學，不斷地積累學習經(jīng)驗。

二、游戲教學，趣味樂無窮

游戲是幼兒的主導活動，小班的幼兒年齡小，思維方面還存在具體形象思維，如果將數(shù)學活動設計成具體的情境，將抽象的數(shù)學知識寓于幼兒感興趣的游戲中，讓幼兒在游戲中進行學習，效果就會事半功倍。如在“比輕重”活動中，教師可以將活動設計為“玩蹺蹺板”，帶孩子們?nèi)ネ饷嫱孳E蹺板的游戲，讓每位幼兒都去感知輕和重的關(guān)系，在游戲中知道重的物體是沉下去的，輕的就會翹起來，非常情境化的設計，讓幼兒在游戲中掌握了輕重的關(guān)系。再如在“按高矮排序”活動中，可以將活動設計成“小朋友比個子”，每次選3名幼兒上來比高矮，幼兒都爭先恐后地要來參加，幼兒在玩游戲的過程中，很自然地感受到了高矮的關(guān)系，也學到了排序的方法。將數(shù)學活動設計成具體的游戲，能極大地調(diào)動幼兒思維的積極性，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性、敏捷性、獨創(chuàng)性及綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

三、主動探索，增強操作力

皮亞杰認為幼兒是在操作中認知的。幼兒內(nèi)在的學習動機來源于幼兒的興趣和需要，因此在數(shù)學活動中，結(jié)合小班幼兒的年齡特點提供多樣性、多層次、多功能的幼兒材料供幼兒自由選擇，引起幼兒對操作活動的興趣，并保證幼兒動手操作、主動探索的時間。讓幼兒帶著問題探索、操作，使他們在自己的水平上學習探索，這樣，不僅孩子的能力得到提高，主體性也得以充分發(fā)揮。不僅提高了孩子的各種感知覺，也相應地提高了孩子對數(shù)學的興趣及認識，同時又在活動中發(fā)展了孩子的數(shù)學思維。如在數(shù)學活動《小熊一家》中，可以提供的材料有：小熊的大小對應的衣服、食物、玩具等，讓幼兒通過給小熊穿衣、喂飯等活動，來感知大小，并進行排序，幼兒玩得特別開心，有效的探索，也增強了幼兒的操作能力。

四、逐步遞進，重視連續(xù)性

數(shù)學是比較規(guī)范、系統(tǒng)的一門學問，在幼兒園的數(shù)學活動組織中也應該注意到這方面。因此教師在安排整個學期計劃的時候目標非常明確，涉及具體的活動內(nèi)容應該逐步遞進，有層次性。應注意的是每個活動之間的隱形聯(lián)系，后面的活動內(nèi)容中有對前面活動內(nèi)容的復習。在一個活動中幼兒不光是有新的知識習得，對舊內(nèi)容也應有相應的復習，這個復習不是單純的復習活動，是可以通過材料的提供和隨機教育來完成的。如在活動“按高矮排序”中，幼兒要學習將3個以上的物體進行比較、排序，首先教師要幫助幼兒回憶上次是幫兩位小朋友比高矮排隊的內(nèi)容，然后讓幼兒想辦法對3名小朋友進行高矮排隊，幼兒在上次活動的經(jīng)驗基礎上，能動腦筋，對3個小朋友進行排隊，知道了“高一些”、“矮一些”的概念。

總之，作為幼兒教師要調(diào)動幼兒參與數(shù)學活動的主動性和積極性，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，引導幼兒積極、主動地進行數(shù)學探索活動。為幼兒提供適合他們年齡特征和興趣特點，能夠引起幼兒求知欲和探索愿望，促進他們向更高水平發(fā)展的活動環(huán)境和材料，讓幼兒學在其中，玩在其中，樂在其中！讓孩子們在數(shù)學的王國中自由自在地探索，愉快地學習，從而感到無窮的樂趣。

【作者單位：揚州市施橋幼兒園 江蘇】