趙貞

在班級里，經(jīng)常會看到幼兒的一些極端私己的行為，如：有的幼兒看到教室中間有椅子倒了，他們會當作沒看到，馬上走開。當問及他為什么不去把椅子扶起來時，他的理由卻是“這不是我的椅子”；還有的孩子會悄悄地把玩具藏在教室的某個角落里，讓別的小朋友都找不到，這樣他就可以一個人玩了。如果別人無意拿走了他的玩具，他要么是把玩具再搶過去，要么就不開心、發(fā)脾氣。這些現(xiàn)象愈演愈烈，以至于現(xiàn)在的家長和老師一談起自己孩子的私己行為時，可以滔滔不絕?？谌魬液?，但從中也可以體會出父母的一些無奈和擔憂。從人的個性發(fā)展的角度來說，幼兒的私己行為是其對己、對他人的一種不正確的態(tài)度以及相關(guān)的行為習慣，表現(xiàn)為極端的自我中心。

一、幼兒私己的成因

1.不正確的家庭教育是導致幼兒私己的直接原因

自“獨生子女”這一群體出現(xiàn)后，幼兒的私己表現(xiàn)引起了廣泛的關(guān)注，由于中國家庭多是一個孩子，所以父母往往會把所有的愛都傾注到自己孩子的身上，極力地為孩子創(chuàng)造最好的生活和學習條件，如帶孩子去吃大餐，為的是讓孩子能夠吃得開心，以“孩子開心，我就幸?！弊鳛閷ψ约旱男睦戆参?；在生活和學習用品上，只要孩子說別人有什么，家長如果買得起，就會立刻幫孩子買來，生怕孩子在物質(zhì)條件上感到不如別人。這樣一來，在幼兒心中就形成了“我”字當頭，對父母為自己所付出的心血沒有任何體會，反而認為父母為自己所做的一切都是應(yīng)該的。正是因為“我”字當頭，幼兒對自己看得很重，對他人的利益漠不關(guān)心。另一方面，有的家長在教育孩子的過程中，怕他在幼兒園吃虧，因此有意識地教孩子在幼兒園不管做任何事情都要搶先，絕對不能落在別人后面；在幼兒園吃東西要揀大的吃，受到欺負了絕對不能忍氣吞聲，別人打了你，你就要還去。由此可見，私己其實并不是獨生子女的“專利”，不是說獨生子女就一定私己。造成幼兒私己的原因主要是教育不當，尤其是家庭教育。放任型和溺愛型的教養(yǎng)方式是導致幼兒私己的直接原因。從心理學的角度來說，正是父母一次次無原則的妥協(xié)和謙讓，從而強化了幼兒的私己行為，最終使其成為習慣。

2.社會上的一些負面影響，通過宣傳對幼兒產(chǎn)生了消極影響

社會上一方面在大力宣傳助人為樂的好人好事，但另一方面，電視、廣播等媒介也在揭露著一些丑惡的現(xiàn)象，如一位青年看見一位老人被車撞倒，好心將老人送到醫(yī)院，可趕來的老人的子女卻拉著他不放，一口咬定是青年撞了老人。結(jié)果雙方鬧上了法庭。無獨有偶，據(jù)報紙報道，一位老人看到一位婦女拎著大包小包，站在自己面前，就起身讓座，沒想到該婦女不僅不領(lǐng)情，反而罵老人，說是老人因為看她長得好看，有不好的想法。還有，一個孩子聽陌生人說請他學雷鋒，幫個忙，就跟著去了，結(jié)果被人拐騙了。上述事實，常常讓家長們感嘆不已，也成了家長教育子女的活教材。他們常常會苦口婆心地“教育”著自己的孩子：“只要管好你自己，別多管別人的事”。這樣不分青紅皂白地教育，會使幼兒產(chǎn)生“人人為己”的觀念。于是，表現(xiàn)在實際中，就會有不少幼兒對他人表現(xiàn)得很冷淡，漠不關(guān)心。

二、幼兒私己行為的危害

當幼兒的私己行為已成為習慣，對他來說，并不意味著能占許多便宜，相反，由于他過分在意自己的利益得失，在自己的私利得不到滿足的情況下，會更加痛苦。私己的孩子最缺乏的是關(guān)注他人的感受和關(guān)心他人的利益，這樣的孩子，在群體中難以與人友好相處，在同伴中，他的私己行為是不會被大家所認同的。當這樣的孩子長大之后，他們?nèi)狈献鞯拿?，將會阻礙他們獲得成功。而且私己的幼兒往往會多碰釘子，多遭挫折，多受痛苦。輕者影響他們的情緒、情感；重者，引發(fā)心理疾病，如憂郁、狂躁；更為嚴重的則喪失了道德原則，走上犯罪道路，到那時候什么都為時已晚了。因此，在幼兒時期，是預(yù)防幼兒私己傾向出現(xiàn)的關(guān)鍵時期，當幼兒表現(xiàn)出私己的行為時，家長和老師一定要及時給予糾正和矯治。

三、幼兒私己行為的矯治

1.家長要端正教育觀，對幼兒要像對朋友一樣平等

在教育幼兒的漫長過程中，既要有愛，也要有原則。不能因為只有一個孩子，而過分滿足孩子不正當?shù)囊?。如：當孩子提出無理要求時，父母就應(yīng)該心平氣和地告訴孩子“不行”，當孩子以發(fā)脾氣、哭鬧來要挾的時候，父母必須態(tài)度果斷地予以拒絕。幼兒的行為習慣在幼年是培養(yǎng)的關(guān)鍵期，因此，家長在教育孩子時，不能給孩子以高他一等的感覺，也不必事事讓著孩子，要形成講道理的民主氛圍。應(yīng)教給他社會基本的行為規(guī)范，要讓孩子有一種“講道理”的意識，切忌“要星星不給月亮”的溺愛教育。

2.采用心理療法中經(jīng)常使用的“實驗劇場”

設(shè)法使孩子站在客觀的立場來認識私己行為。比如，可以讓一個私己的幼兒去照顧比他更小的孩子。一個5歲的孩子在照顧一個2歲的小不點時，無論如何是要遷就對方的，小不點的任性一定會給他留下深刻的感受，使他認識到私己是多么糟糕，給別人造成多少麻煩，再經(jīng)過大人的教導后，他也會慢慢收斂自己的私己行為。

3.家長和老師要有意識地創(chuàng)造一些條件，讓幼兒體會到關(guān)心他人的快樂

有的父母主動帶孩子為“希望工程”捐款；與貧窮兒童結(jié)成對子，互幫互學；在同伴相處中，教會孩子與他人分享食品和玩具等等，這些都是積極有效的措施。而且家長也要有“防患于未然”的意識，當家長估計到某種情景下，孩子會有可能產(chǎn)生私己的行為時，可以事先提醒孩子，與孩子有所約定。

4.社會應(yīng)該對利他行為大力宣傳，設(shè)立一些專門的利他機構(gòu)

如在英國，就有一種商店，專門接受一些家庭捐送的物品，將這些物品低價出售給需要的人。一般地，父母都樂意將家中不用的物品洗涮干凈，帶孩子一起來捐送，讓孩子親自去體驗如何去關(guān)心和幫助他人。

綜上所述，當幼兒的私己行為已成為習慣時，對他來說是十分悲哀的，因此父母和老師要制止幼兒的私己行為，對幼兒的私己行為進行預(yù)防并采取積極有效的措施，為幼兒一生的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)新馨花園幼兒園 江蘇】