梅松寶

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》談了一百條建議，書中眾多理論對(duì)我們影響深遠(yuǎn)，其中有這樣一句話：“請(qǐng)記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！边@集中體現(xiàn)了蘇霍姆林斯基賞識(shí)教育的思想，他認(rèn)為教師的賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)成功教育的核心所在。

師愛是教師發(fā)自內(nèi)心地對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信任、期望、賞識(shí)以及盡責(zé)的美好情感，當(dāng)學(xué)生感悟到這種師愛后，便會(huì)激發(fā)出積極向上的熱情，從而達(dá)到良好的教育效果。教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。如果教師發(fā)自內(nèi)心地向?qū)W生傾注真情，用真心、善意和語言去打動(dòng)他們、感化他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心和勇氣，讓他們認(rèn)識(shí)到問題的根源，奮起直追，最終他們會(huì)成為生活和學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。

教師的任務(wù)，就是要善于在每個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他的天賦和才能，為他提供發(fā)展的條件，竭力做到使每個(gè)學(xué)生在每天中都感到有所成就，從而感到快樂，從中樹立自豪感和自信心，感到自己并不低人一等，而是一個(gè)精神豐富的人。對(duì)小學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)困難者，特別需要的不是失敗，而是別人的肯定、老師的賞識(shí)和成功的體驗(yàn)。通過這些，才能促使他們產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)他們成就動(dòng)機(jī)的發(fā)展，促進(jìn)他們發(fā)現(xiàn)自己，看到自己潛在的力量和優(yōu)點(diǎn)，從而滿懷信心地不斷爭取成功。

美國心理學(xué)家羅森塔爾考查某校，隨意從每班抽3名學(xué)生共18人寫在一張表格上，交給校長，極為認(rèn)真地說：“這18名學(xué)生經(jīng)過科學(xué)測定全都是智商型人才?！笔逻^半年，羅森又來到該校，發(fā)現(xiàn)這18名學(xué)生的確超過一般，長進(jìn)很大，再后來這18人全都在不同的崗位上干出了非凡的成績。1960年，羅森塔爾博士在加州一所學(xué)校做過一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。新學(xué)期，校長對(duì)兩位教師說“根據(jù)過去三四年來的教學(xué)表現(xiàn)，你們是本校最好的教師。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，今年學(xué)校特地挑選了一些最聰明的學(xué)生給你們教。記住，這些學(xué)生的智商比同齡的孩子都要高。”校長再三叮嚀：要像平常一樣教他們，不要讓孩子或家長知道他們是被特意挑選出來的。這兩位教師非常高興，更加努力教學(xué)了。一年之后，這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生成績是全校中最優(yōu)秀的，甚至比其他班學(xué)生的分?jǐn)?shù)值高出好多。知道結(jié)果后，校長不好意思地告訴這兩位教師真相：他們所教的這些學(xué)生智商并不比別的學(xué)生高，他們兩個(gè)也不是本校最好的教師，而是在教師中隨機(jī)抽出來的。正是學(xué)校對(duì)教師的期待，教師對(duì)學(xué)生的期待，才使教師和學(xué)生都產(chǎn)生了一種努力改變自我、完善自我的進(jìn)步動(dòng)力。每一個(gè)人都有可能成功，但是能不能成功，取決于周圍的人能不能像對(duì)待成功人士那樣愛他、期望他、教育他。

在企業(yè)管理方面，一些精明的管理者也十分注重利用“賞識(shí)”來激發(fā)員工的斗志，從而創(chuàng)造出驚人的效益。有“經(jīng)營之神”美譽(yù)的松下幸之助首創(chuàng)了電話管理術(shù)，使接到電話的下屬每每感到總裁對(duì)自己的信任和看重，精神為之振奮，勤奮工作，逐步成長為獨(dú)當(dāng)一面的高才。美國鋼鐵大王安德魯·卡內(nèi)基善于激勵(lì)和贊賞自己的員工，才穩(wěn)固地建立起了他的鋼鐵王國。美國石油大王洛克菲勒的助手貝特福特因失敗而受到洛克菲勒贊揚(yáng)，后來為公司屢創(chuàng)佳績，成了公司的中堅(jiān)人物。管理者賞識(shí)下屬，把賞識(shí)當(dāng)成下屬工作中的一種需要，贊美下屬會(huì)使他們心情愉快，工作更加積極，用更好的工作成果來回報(bào)你。

自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先決條件。所以，不管是家長、老師、管理者，都應(yīng)該切記：不要視別人的自尊心、自信心為兒戲，因?yàn)橐胱屢粋€(gè)人重建自信，不知比破壞一個(gè)人的自信心要難上多少倍?！叭诵灾凶钌钋械谋举|(zhì)是具有被人賞識(shí)的渴望”（美國著名心理學(xué)家詹姆斯語）。要想方設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生主動(dòng)求知和主動(dòng)進(jìn)取的火花，在具體的教育過程中，要注意針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，多表揚(yáng)、多激勵(lì)、多賞識(shí)，努力通過各種外部激勵(lì)滿足學(xué)生的興趣、情感等心理需求，使之產(chǎn)生內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，從而自覺地朝著所期望的目標(biāo)前進(jìn)。孩子們從老師這里得到的贊美和鼓勵(lì)越多，他就越自信，也就越能激發(fā)出自己的潛能。對(duì)于小學(xué)生而言，促使其不斷發(fā)展的不一定是遠(yuǎn)大的目標(biāo)或理想，有時(shí)候，一句贊賞、一句肯定、一句好評(píng)，往往就是激發(fā)其努力向上的直接動(dòng)力。因此，在教育過程中，我們針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，堅(jiān)持多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，少批評(píng)、少指責(zé)，努力把賞識(shí)教育發(fā)揮到極致。只要學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就及時(shí)鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們從成功走向成功。如在校園定期評(píng)選“校園之星”“每周之星”“美德少年”“年度好少年”“文明餐桌”“星級(jí)宿舍”“星級(jí)班級(jí)”等等，讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)“明星”的機(jī)會(huì)；“校園明星窗”“年級(jí)明星榜”“班級(jí)明星欄”到處可以看到“小明星”們的照片、主要事跡介紹；此外，還可以通過向家長發(fā)放喜報(bào)，通過紅領(lǐng)巾廣播站，通過組織集體晨會(huì)上授勛、發(fā)放榮譽(yù)證書、頒發(fā)星級(jí)紅旗等形式，讓他們充分享受星級(jí)少年的榮耀，激勵(lì)他們向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

請(qǐng)不要吝嗇您的夸獎(jiǎng)！我們的學(xué)生在略顯壓抑的學(xué)習(xí)生涯中，多一份期待也許就成就了孩子的未來，多一次贊美也許就點(diǎn)亮了孩子的心靈，多一句夸獎(jiǎng)也許孩子會(huì)給你意想不到的驚喜。努力讓孩子們沐浴在賞識(shí)的陽光下，快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。

當(dāng)然，也有很多相對(duì)的觀點(diǎn)，如《真實(shí)的教育需要懲戒來磨礪》《懲戒教育PK賞識(shí)教育》《懲罰是完整教育需要》《懲罰是必要的教育手段》……常言道“適合，才是最好的；適合，才是最有效的！”愿大家能熟知教育對(duì)象，尋找到最適合的教育方法，達(dá)到最佳的教育效果。

【作者單位：洪澤縣三河中心小學(xué) 江蘇】