楊茜媛

著名科學(xué)家錢學(xué)森先生在病榻上坦言：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要的原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特創(chuàng)新的東西，老是‘冒不出杰出人才，這是很大問題。”錢先生的話語直指中國教育的缺失——忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著教育改革的不斷深化，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求日益提高。創(chuàng)新從大的方面來說，似乎讓人覺得遙不可及，但如果能從生活中，從玩中有所發(fā)現(xiàn)，再談創(chuàng)新可能就會容易許多！筆者所在學(xué)校積極提倡構(gòu)建“學(xué)為中心”的教學(xué)生態(tài)，提出一切“教”的行為都應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，都應(yīng)著眼于“學(xué)力”的提升。通過實(shí)踐，筆者深感：堅(jiān)持“學(xué)為中心”，才能激勵學(xué)生樂于創(chuàng)新。

一、以情導(dǎo)學(xué)，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的魅力

在教學(xué)中，筆者較多通過引入生活情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在我們身邊，這樣做，學(xué)生會自然而然地產(chǎn)生科學(xué)探究的欲望。有了探究的動機(jī)，整堂課就能事半功倍。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對于科學(xué)教學(xué)有著明確的要求，強(qiáng)調(diào)科學(xué)教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，以“探究式學(xué)習(xí)”為核心。而小學(xué)階段是一個人成長的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段用探究科學(xué)奧秘的求知欲來滋養(yǎng)童心，是學(xué)生品德形成和智力發(fā)展的有效載體，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的有效途徑，能讓學(xué)生的心靈世界充實(shí)，情感生活豐富，想象天地廣闊。新課程所追求的理想課堂應(yīng)該是：充滿活力的學(xué)習(xí)樂園，學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的主陣地，師生學(xué)習(xí)、討論、交流、合作的最佳場所。如果要用一句話來概括，就是：煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。

如何才能使小學(xué)科學(xué)教學(xué)富有生機(jī)、充滿童心童趣呢？筆者認(rèn)為，要不斷豐富學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，為學(xué)生開辟一條與他的生活世界交互作用、持續(xù)發(fā)展的渠道。我們應(yīng)讓學(xué)生走入生活，親近科學(xué)，體驗(yàn)科技，在豐富多彩的科技活動中增長科普知識，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新魅力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)科學(xué)與人文的相融。

二、以趣激學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新的意識

夸美紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！边@是告訴我們，興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生探究欲望，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的根本。

這個月，通過和學(xué)生一起“做實(shí)驗(yàn)，談發(fā)現(xiàn)”，我就很有感觸。特別是《制作生態(tài)瓶》這一課。生態(tài)瓶是需要課后長時(shí)間觀察記錄的，一節(jié)課達(dá)不到教學(xué)效果，我就讓學(xué)生把生態(tài)瓶放在教室里，并讓各組安排好記錄員。有的瓶里的泥鰍養(yǎng)了幾天死了，預(yù)示著生態(tài)瓶的失敗，于是學(xué)生及時(shí)調(diào)整生物及非生物的數(shù)量關(guān)系。也有的學(xué)生在探究的過程中聯(lián)想到了自己家養(yǎng)的金魚，在科技興趣小組上提出：魚缸能不能也像自然界中的生態(tài)圈一樣，可以不用人工換水喂食？我表揚(yáng)了他這個創(chuàng)造性的想法，并讓他課后自己先思考有沒有解決的辦法。果然在下一周的興趣組活動上，在我照例為大家講解了《玩中學(xué)發(fā)明》的案例之后，這位同學(xué)受到了其中的“寵物自動喂食器”作品的啟發(fā)，立刻想到要發(fā)明一個自動喂食金魚的自凈魚缸，還說了他的簡單構(gòu)想。我提示他，可以將構(gòu)想化成簡圖，并且附上一定的說明。他信心滿滿，對創(chuàng)新充滿了希望。

這次的教學(xué)經(jīng)歷引起了我的思考：對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，如何讓學(xué)生更主動、積極地學(xué)科學(xué)？課后的分析、反思，興趣組上的討論、啟發(fā)也相當(dāng)重要。這樣，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生的一個想法得到了同學(xué)、老師的認(rèn)可后，他們就更有信心，就從內(nèi)心深處打破了一直以來對于發(fā)明創(chuàng)造的神秘感和距離感。同時(shí)，這也提醒了我們要盡快地幫助學(xué)生打開這扇創(chuàng)新之門，為學(xué)生建設(shè)一個科技樂園。

三、以習(xí)助學(xué)，提升創(chuàng)新的能力

葉圣陶說：教育是什么？往簡單方面說，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教任何功課，最終目的都在于達(dá)到不需要教。從教育為人生的角度來說，教育要培養(yǎng)習(xí)慣是其中的重要方面。習(xí)慣的養(yǎng)成即自我教育的機(jī)制形成，這便是基礎(chǔ)教育的任務(wù)。以這樣的出發(fā)點(diǎn)來思考教育，提升科學(xué)課堂效率，能更好地將發(fā)明創(chuàng)造的思想貫通課堂內(nèi)外，使創(chuàng)新成為一種習(xí)慣。

在我校，科技發(fā)明制作興趣小組活動已經(jīng)開展了一段時(shí)間，同學(xué)們都養(yǎng)成了分組學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣。每節(jié)課上學(xué)生都很感興趣，有時(shí)候做完一個小制作之后，還經(jīng)常與我討論改進(jìn)的方法。比如，完成了牛頓搖籃的裝置之后，各小組就開始比賽，看誰擺動的次數(shù)多，他們自己研究出了擺球高度和擺動次數(shù)的關(guān)系，有的甚至開始自己增減材料，改進(jìn)這個裝置。大家都玩得津津有味！創(chuàng)新意識就這樣慢慢地在學(xué)生心中萌生，創(chuàng)新能力就這樣慢慢地得到提升。

一天課間，五年級的一名學(xué)生對我說，他發(fā)現(xiàn)同學(xué)們上廁所的時(shí)間往往很集中，下課時(shí)一擁而上，男廁里常因排長隊(duì)而起爭執(zhí)，這樣非但不利于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，而且候廁很浪費(fèi)時(shí)間。我問他有什么辦法解決？他說想設(shè)計(jì)一種新型小便池，它有三個小便位，可以同時(shí)供三個同學(xué)一起小便，這樣一來不用排長隊(duì)，省時(shí)間；二來能節(jié)約用水，只要按一次沖水按鈕，就可以沖干凈整個便池；三來提高了空間使用率……

我當(dāng)即表揚(yáng)了他，并且鼓勵他把想法寫下來，把簡圖畫下來。事后，我向?qū)＜易稍兞诉@個創(chuàng)意的可行性，并且進(jìn)行了專利查新，發(fā)現(xiàn)目前還沒有對此類實(shí)用新型潔具的研究。于是，我們便開始了對這項(xiàng)創(chuàng)新作品的研究，希望將來能把這項(xiàng)創(chuàng)新發(fā)明廣泛運(yùn)用于人流量大的公共場所，惠及更多的人。

綜上所述，概括為古希臘哲人普羅塔戈說的一句話：“人的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一枝需被點(diǎn)燃的火把?！碑?dāng)今社會，無論是發(fā)達(dá)國家，還是發(fā)展中國家，都很重視科技創(chuàng)新教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其重視青少年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為一名學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)工作者，應(yīng)該在科學(xué)教學(xué)中堅(jiān)持“學(xué)為中心”，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

【作者單位：昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué) 江蘇】